上海音乐学院深入学习贯彻习近平总书记关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作的重要讲话和系列重要指示精神。疫情当前，共克时艰。作为具有93年历史的我国最早的音乐高等学府，理应提高站位、顾全大局、担当责任、有所作为。疫情骤起时，学校便开始认真思考谋划远程面试改革举措、提前谋篇布局研究落地实施方案。
音乐表演类考试特别强调即时互动、临场考察，又受音色本真还原、钢琴伴奏辅助等条件限定，非现场考核难度大，但并不是没有解决方案。提交音视频资料或远程初试是音乐院校招生中比较通行的做法，尤其是在国际学生的招生过程中更为常见。像国际知名的伊斯曼音乐学院、曼哈顿音乐学院、哈佛音乐学院等就都有成熟的远程考试做法。上海音乐学院在远程考试选拔与教学方面有着长期的探索与实践。2008年，在当时的网络条件下实现了与曼哈顿音乐学院的双向传送小提琴家祖克曼大师班。2017年，以远程方式与丹麦皇家音乐学院、美国克利夫兰音乐学院、英国皇家音乐学院、新世界交响乐团开展“五方全球乐队选拔训练”，取得了良好效果，并在上音附中固化了与丹麦皇家音乐学院的网络课程。疫情当下，提交音视频资料或远程初试方式的最大优点在于能够大大减少人员群聚，降低风险，同时又能够最大限度地覆盖更多考生、突破时空和地域局限。学校已计划将这种方式运用到今后民族器乐等表演人才全球招生中去。
作为一项重大改革举措，上海音乐学院高度重视可行性论证与风险评估。学校充分发扬学术民主，征询了每一位院学术委员会委员的书面意见。结果显示，远程网络面试改革试点工作得到了全体27位院学术委员会委员中超过九成委员的认同。
综上，学校认为结合其他国家或地区在国际生招生中通行且行之有效的初试方案和我国实际情况，对于音乐表演专业采用“远程网络面试+线上提交视频资料”的办法是目前较为可行的路径。通过远程网络面试、即时互动的考试方式，对考生的专业技能、舞台表现等方面予以考察；同时，考生可以事先根据统一的标准、格式，录制考试规定的曲目视频，提交相应平台，供考官进行综合评估打分，给出初试结果。在此基础上待疫情平稳后，根据国家统一部署，安排最终校考。同时，学校认为，在制订远程网络考试的政策时，应充分考虑到以下几个方面：
一、科学公平、尊重教育规律、符合艺术规律。国家教育考试是人才选拔、培养的重要组成部分，必须确保选拔的科学性、公平性，要在遵循教育规律的同时也符合艺术规律。比如要侧重对表演专业的实时性考察，灵活调整网络考试曲目与题库，确保音质音色的保真还原度等。同时要特别关注音视频格式、录制软件选用的统一性、考生身份的审查认证、音视频资料的真实性鉴别、远程面试考官行为的规范性等问题。也应充分评估相关风险，形成具可操作性的方案将远程网络考试运用于音乐表演类专业的初选初试中。
二、精准施策、体现人文关怀、争取最优结果。对于不同地区、不同专业、不同家庭情况的考生，要制订详尽的对接方案，做到精准施策，以期获取最优结果。在学校现有招考系统的基础上，利用第三方的技术工具搭建远程面试平台，以“评委在线面试+阅看在线提交视频”的方式开展专业初筛；对于特定区域考生做好兜底方案，特别是疫情重点地区考生、偏远地区考生，采取更为灵活、有效的考试方式，不让有才华的考生失去机会，体现人文关怀。
三、化危为机，加强区域合作、完善平台建设。疫情来袭，高等教育工作者应当以为党育人、为国育才的政治站位与高度自觉来看待前所未有的困难，同时，要有将危机转化为机遇，转化为推动我们工作尤其是深化教育综合改革的动力。上海音乐学院在远程网络考试工作中，愿意先行先试，积累经验。一方面，加强区域合作、产教融合，尤其是利用长三角一体化战略中的合作优势，积极探索与信息技术企业、电信运营商的合作模式，试点建设更自主、更完善、更高水准的音乐类艺考云平台。同时，在探索中不断总结经验凝练成果，加快我国艺术类远程网络考试技术标准、设备标准、软件标准、考纲题库标准的成果转化，使音乐院校的远程教学、考试方式与社会服务水平得到提升。
疫情当前、使命在肩。上海音乐学院愿意成为艺术类“云端”校考改革的积极探索者。我们也期待能得到全国各兄弟院校的支持与帮助。我们将积极响应党和国家的号召，秉持一个也不能少的工作原则，打好特殊时期艺考改革攻坚战，不辜负社会与考生的殷殷期望！
来源：教育部
中国传媒大学近年来积极进行艺考改革探索，取得了良好成效，为国家深化艺术类招生考试改革积累了宝贵经验。在疫情尚未解除的当下，更是赋予了此次改革更深刻的现实意义。
调整优化初试科目。学校艺术类专业考试的初试为文化素养基础测试，只考“文史哲”科目，把习近平总书记“扎根中国大地办教育”、立德树人的要求落到实处。初试科目调整为“文史哲”，有效避免初试内容与高考高度重叠，进一步明确考试导向，引导考生更加重视人文素养的养成，增强考生的传统文化功底。
全面实施优质生源“绿色通道”，创新拔尖人才选拔方式，让专业优异的考生能够脱颖而出。初试阶段，允许报考学校全部23个艺术类专业的考生，在自愿前提下，可按要求提交作品。要求考生本人出镜、录制创作全过程、展示工程文件等方式保证作品真实性。对于提交的作品，学校组织专家团队评审作品，作品被评为“优秀”等级的考生，给予初试合格资格，让各个专业能力特别突出的考生都有机会进入复试环节，若复试考核成绩优异可入选“拔尖人才计划”。
开辟“绿色通道”，有效避免了过去单纯以考分高低评判考生素质优劣的局限性，有助于构建更加科学、客观、全面的生源质量评价体系。
初试全部采用机考，实现数字化考试。学校通过加密技术发送接收试题，考生全部通过计算机完成考试。每个考生的试题题序随机显示，有助于更好地保障试题安全，更好地防止作弊行为，也有利于阅卷教师更加客观公正地评阅试卷，保证公平性。机考方式大量节省纸质资源，有效免除了运输成本，适应了低碳、绿色、数字化的要求。
初试考点覆盖全国绝大部分省市。基本实现了考生不出省就能参加考试的愿望。考点增多虽然增加了学校的成本和组织难度，但是方便了考生及家长，进一步减轻了他们的时间、精力和经济成本。
中国传媒大学作为传媒高等教育的排头兵，承担着培养优秀艺术教育者、创作者、研究者和传播者的责任，更愿意先行先试，以艺术类招生考试改革为抓手，更好地落实“以本为本”，提高艺术类人才培养质量；也为进一步深化我国高等教育招生考试改革、特别是艺术类招生考试改革进行探索，做出贡献。
来源：教育部
熊丙奇：以艺考校考在线视频测试为契机，深化考试招生改革
陈志文：疫情下的艺考：安全第一，守住公平
胡向东：优化艺考体系 维护公平科学选材
刘嘉：疫情下的艺考要兼顾安全和公平
来源：教育部
今年春季暴发的新冠病毒疫情给学校正常开学带来了困难与障碍。为加强对疫情的防控，教育部及地方教育主管部门等出台了多项措施，推迟高校、中小学和幼儿园开学，以减少人员聚集，确保广大师生生命安全和身体健康。同时，这段时间也是高校艺术类专业（含音乐、美术、表演、舞蹈、编导、播音主持等专业）学校考试的时间。如按原计划开展校考，将不可避免引发大规模的人员流动和考生聚集，可能会带来疫情传播的风险。所以，教育部在春节前即下发通知，指导各地高校按照疫情防控需要，推迟原定在此期间举行的艺术类校考等工作安排，及时化解了大规模集中考试可能带来的风险。
现在疫情已经得到极大控制，但是离彻底解除还有一段时间。现阶段立刻开展校考仍存在一定的风险，未得到准确信息的考生和家长存在普遍焦虑。鉴于各地省级统考已基本组织完毕，建议高校在保证专业性、科学性、公平性的前提下，采取以下多种方式对2020年艺术类专业考试方式予以调整，以尽快推进艺术类专业考试有序进行。
一是在考试内容上，进一步缩小校考的专业范围。教育部于2018年发布了《关于做好2019年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》，明确指出“省级统考已涵盖的专业，高校一般应直接使用统考成绩作为考生的专业考试成绩，确有必要补充考核的艺术类本科专业，高校应面向省级统考合格生源组织校考”。所以，对专业考试要求相关度不高的专业，如艺术史论、戏剧影视文学类等专业，建议高校改为按高考文化课成绩录取；对于专业考试有一定基础性要求，同时省统考已经覆盖的美术学、设计学等专业，建议高校采用省统考成绩作为专业成绩，并参考高考文化课成绩综合考虑、择优录取；对于专业考试校际差异较大，同时省统考未全部覆盖的戏剧学等专业，建议高校或按照高考文化课成绩录取，或使用有关省统考成绩并综合高考文化课成绩择优录取。
二是对于必须要以校考方式来进行的专业考试，可以在考试形式上充分挖掘互联网等技术的潜力，尽量采用非现场考试方式。目前，各高校普遍采用了基于互联网的信息化教学模式，实现了“停课不停学”。基于这些成功经验，建议高校采取“提交作品、考评分离”的方式来进行考试，即考生按要求录制本人作品并提交，学校组织专家通过zoom等平台进行云评分。对于不具备录制视频条件的考生（如来自农村或偏远地区的考生），高校可通过协调资源等方式来帮助其录制视频。
三是对于必须要进行现场校考的专业，建议利用省统考成绩等对学生进行多轮筛选，以减少参加最终考试的考生人数；同时在安排考试时间时，尽量错峰组织考试，避免考生大量聚集。少数高校、少数专业可考虑安排在高考后组织。
综上所述，新冠病毒导致的疫情一方面给正常的艺术类考试带来了干扰，但另一方面，也给艺术类考试改革带来了机会，在提升效率的同时，也加强了艺术类考试的标准性与公平性，并兼顾了部分高校的特殊要求。（北京师范大学考试与评价研究中心 刘嘉）
来源：教育部
受疫情影响，2020年艺术类校考工作在春节后暂停。近日，教育部对做好2020年艺术类专业招生考试工作进行部署，提出多项举措，给焦虑的考生和家长吃了一颗定心丸。
目前我国艺术类专业高招采取专业考试加文化课考试的模式录取。专业考试又分为省统考和校考。按计划，各省的统考已基本完成，往年举办校考的时间现在遇到了前所未有的疫情，教育部因此指导高校对校考安排统筹调整：一是进一步缩小校考专业范围，二是推广非现场考试方式，三是严格控制现场考试规模。这是在广泛征求高校和省级教育行政部门意见基础上，针对不同学校、不同艺术类专业特点，突出科学性、公平性要求而采取的有力调整，有助于在巩固抗疫成果的同时，确保艺术类专业校考的安全平稳和科学公平。
这些举措虽出台于非常时期，但纵观教育部近年在艺术类专业高招方面的一系列举措，却又在意料之中，可视为教育部减少艺术类专业校考、严格招生管理和规范校考系列措施中顺势而为的必要之举。有助于推动包括艺术类专业在内的高校招生考试体系的科学化规范化建设，加快提升我国高校招生治理能力的现代化水平。
缩小校考专业范围并不只是单纯为了抗击疫情而采取的被迫之举，而是艺术类专业招生考试发展的大势所趋。过去高校艺术类校考长期存在规模过大、效率低下、公平性受到质疑等问题。教育部近年来一手抓各省统考建设，使其已可以覆盖绝大部分艺术专业，同时力促缩小校考范围和规模。这些措施既保证了生源质量，又极大减轻了考生和家长负担，有力地维护了考生权益和高考公平。
严格控制现场考试规模的实质是由直接报考、一次筛选改为统考+校考的分级报考、两次筛选。缩小考试规模后，评卷量和面试量大为减少，院校和专家们才能有充分的时间和精力全面考查进入校考的考生。我国互联网基础设施和远程考试技术的发展也为艺术类专业非现场考试方式的推行打下了良好的基础。仅从远程考试需要的条件来说，实时传送清晰的网络视频、利用手机进行网络直播等基础条件已经具备，而艺术考生由于专业学习和展示的需要，对录制、传输视频、照片等操作普遍比较熟悉。
非现场的远程考试如何防范作弊，可能最令社会关注，而技术进步已能够较好解决这一问题。一是远程监管及核验条件已经成熟，可要求考生使用实名认证过的手机号码注册、参加远程考试，便于锁定身份进行核验；二是目前金融领域、民生领域已经广泛应用“人脸识别”“语音识别”等诸多远程身份核验，即便不使用实体身份证也可核验考生提供的身份证号与本人是否一致；三是可综合使用手机终端的GPS定位、摄像头、麦克风等进行实时数据监控。
完善和优化艺术类招考体系是一项系统性工程，也是社会高度关注的民生问题。一方面，举办校考的高校要始终将考试的公平性放在第一位。对身处农村、偏远地区等不具备录制视频条件的考生，高校要进行兜底保障，为其创造条件，还要加强校考的组织管理，有效遏制可能出现的作弊行为。另一方面，充分尊重艺术专业与其他学科的差异性和不同专业招生的特点，结合各校实际制定校考实施方案，使校考真正发挥出发现培育优秀人才的功能。（华中师范大学测量与评价中心 胡向东）
来源：教育部
受疫情影响，推迟多日的高校艺术类专业校考终于要开始了。
在我看来，教育部门对疫情之下的艺考，核心措施大致有四点：
一、没有太大必要的专业，尽量不考；二、能不单独校考的，就不要举行校考，可以参照已经考完的省级艺考统考成绩；三、不得不做专业测试的，尽量不现场考试，可以通过网络等方式提交作品，考评分离；四、必须现场考试的，高考后再做面对面校考。
可以看出，这些考虑的核心就是最大程度避免现场考试，避免人群的聚集。学校一直是疫情防控的重点、关键点，核心原因就是学校无法规避人群聚集。
被称作“佛系”的日本，防控疫情唯一的雷霆手段就是停课，可见学校防范之关键。继日本之后，欧洲另外一个疫情重灾区意大利也宣布关停所有学校。截止目前，已经有10余个国家采取了停课措施，美国很多著名高校也宣布春假后不再返校，全部改为网上授课，哈佛大学甚至宣布封校。
这不仅因为学生在学校里必然高度聚集，同时，每一个学生也是一个社会家庭节点，很容易形成大规模的社会传播，这也是我们至今未能复课的根本原因。中央要求对疫情严防死守，教育部门也提出了“五个一律”，陈宝生部长甚至喊出“战时状态”，足见疫情防控对于教育部门的严峻性。
韩国是目前除中国外疫情最严重、发展最快的国家，其中一个关键原因就是人群聚集。疫情初期，韩国一宗教团体不顾各方阻拦，举办了上万人的大型聚会，导致一度韩国确诊感染者60%以上是这个教会的教众，其所在城市也成为“重灾区”，这无疑是一个惨痛的教训。
因此，避免大量人群聚集，是至关重要的疫情防控措施，教育部门更不能因为考试，让所有人冒这么大的风险。
首先是能不考，尽量不考。其实，去年年底教育部压缩艺术专业考试就强调过了，比如影视编导、戏剧文学等专业实在没有必要校考，文化课水平体现的综合素养更重要。
第二，能参考省级艺术统考的成绩尽量利用，不再单独组织校考了，这样就基本解决了绝大多数艺考考生的专业测试问题。
非常幸运的是，教育部在2019年底就对2020年艺考做出了重要调整，大幅度缩减校考范围与专业数，除单独设立的艺术院校外，大多数高校都取消了艺术专业的校考。截止目前，全国仅有河南省个别专业的测试尚未完成，其他省市的艺术类专业统考均已结束，基本可以为各高校提供考生的专业测试成绩，也为这次调整做好了重要铺垫。
对于专业性强，学校个性化要求强的，允许学校开展非现场测试，即可以借助信息技术手段搞网络校考，或者通过网络提交作品，再进行打分评价。比如表演专业，可以在仔细甄别考生身份后，系统直接开始录制即兴表演并上传，学校组织集体打分考评，完成专业课考试。
对于这种做法，可能一些人有疑问，“如果有人弄虚作假怎么办”？对此，教育部门也特别强调了系列保障措施。除了利用人脸识别等信息技术手段外，还将和公安部门充分合作，以做严格的身份甄别。更重要的是，支持高校在高考后再进行复核，甚至部分现场考试。
其实网络考试，美国ETS这些年一直在做，尤其是对于偏远国家与地区，不宜设置考场的地区，ETS早就推出了网络考试的方式。与我们目前做法类似，一个系统考试，一个系统是视频监控，自动提交全部视频资料。
可能一些人还存有侥幸心态，但要明白，先不说作弊第一步就会被挡住，一旦之前的作品、信息与考后现场测试信息不符，是很容易被发现的，你将失去当年甚至未来几年的考试机会，还敢吗？
值得一提的是，教育部门暖心地明确提出兜底的要求。对于家庭贫困、没有技术条件、经济条件网上考试的，高校需要负责为这类考生提供网络考试或其他非现场考试的基本录制条件或帮助。
当然，对于仍然有需要现场考试的学校与专业，需要等到高考结束后再进行。对于这类高校，也要尽量缩小范围，只对进入复试的考生进行，这样就大幅度缩减了考生数量，减少了人员聚集量与密度。
四类情况的处理方式，实际上最大程度考虑了高校专业培养的特殊需求，也基本保证了高校在这些特殊专业上的培养需求。其实，相较所谓专业测试，基础文化水平或者说综合素养更为重要，厚实的基础会让学生走得更远，更不要说，一些专业其实本就没有那么突出的专业性。
因为疫情不得不对今年艺考考试组织方式进行调整，但对于考生来说基本没有影响。首先，招生数量没有变化，第二，专业课测试规则的调整，是面向所有考生的，大家都一样，也就不存在是否公平的问题。
总之，今年艺考因为疫情不得不做出调整，但相关措施也已经把对高校培养的影响降到了最低，但同时，我们也守住了高考的底线、红线：公平公正！（国家教育考试委员会专家组成员 陈志文）
来源：教育部
2020年全国艺术类专业报名人数预计为115万，前一段时间受新冠肺炎疫情影响，有关高校均推迟了艺术类专业校考工作。教育部近日对因受疫情影响而推迟进行的艺术生校考做出部署，明确高校要科学研究论证后，要尽可能减少校考专业范围。对于确须组织校考的专业，在确保公平、公正的前提下，鼓励高校采取考生提交作品、网上视频面试等非现场考核方式进行考核。对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先通过提交作品、网上视频面试等非现场考核方式对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。
这是基于当前疫情防控实际，做出的有利于维护特殊类型招生秩序以及考生权益的举措。而且，在特殊类型招生中，引入在线视频测试方式，不但可以解决当前艺考专业考试的“燃眉之急”，而且也可为今后在研究生复试面试、综合素质评价学校面试、“强基计划”学校校测之中，采用更便捷、更低成本并确保公平公正的在线视频测试积累经验，以此深化推进考试招生改革。
从当前情况看，近期内还不适宜举办大型聚集性活动，而且，考生到高校的校考考点“赶考”，也会增加人员流动风险，因此，如果要坚持采取现场测试的校考方式，校考必定继续延期，而这对要参加校考的考生来说，是比较“焦心”的，因为他们要根据校考的结果，决定接下来的高考复习，如果没有通过校考，那么，接下来就一心准备高考。所以，在现阶段明确原来要求校考的学校的校考方案，可以给艺考考生一颗“定心丸”。对于已组织省统考的艺考专业，直接就用省统考成绩作为专业成绩，高校结合高考文化成绩和专业成绩进行录取，这其实已经在很多已参加省统考学生的意料之中，也受到考生的欢迎，不必再参加校考。
事实上，推进更多高校就直接采用省统考成绩，也是近年来艺考生专业考试的改革方向。而高校用在线视频方式进行测试，也是在在线教育十分“火爆”的背景下，值得期待的测试方式。
之前，北京今年的高三学生，已经在家进行了新高考的适应性测试，被称为“云”考试。虽然适应性考试的要求，和高考正式考试的要求有所不同，但是，这至少证明在线考试是行得通的，尤其是带有更强个性色彩，展示考生的艺术才能的艺考，只要考试和评分系周密设计，是可以做到考试的公平公正的。
有网友担心在线测试不公平，如会不会找人代笔（配音）、作弊造假，以及学生使用的录制设备影响在线视频表现效果，而这些问题是完全可以解决的，有此担心的网友也并不了解具体的在线视频测试过程，以及教育部门、高校为确保公平做出的具体要求就“质疑”。据介绍，在举行在线视频测试时，引入了人脸识别技术确认考生的身份，考生的视频上传之后，将随机从专家库抽取专家对视频进行评分，与此同时，还增加了被录取后的进校复查环节。每校都要明确详细的新生复核复测办法，对录取的每一名艺术类考生都要复核复测。对于复测不合格、入学前后两次测试成绩差异显著的考生，要组织专门调查。一经查实提供虚假作品材料、替考、违规录取、冒名顶替入学等违规行为的，要依规坚决取消该生录取资格，并通报考生所在地省级招生考试机构倒查追责。
另外，对于一些农村和贫困地区等不具备网络和智能终端的考生，要求高校积极采取多项措施进行兜底保障，比如根据考生申请，协调生源所在地省级招生考试机构提供免费录制视频服务。
其实，这种方式，也已经在地方有所探索，如上海戏剧学院表演（戏剧影视）专业今年的春考招生，由于疫情期间无法进行自主测试，就将其调整为以提交材料审核+网络视频测试的方式进行。这也得到考生和家长的认可。在线视频测试，从技术手段角度看已经十分成熟。发达国家的大学，在进行招生时，就经常使用在线视频方式进行面试，这减少了考生到学校参加校园面试的舟车劳顿，也达到一样的面试效果。
我国一直推进的考试招生改革，把落实和扩大学校的招生自主权，打破“唯分数论”，建立多元评价体系，作为重要的改革方向。这也就需要在统一高考基础上，引入适当的学校校测，将校测成绩作为录取的依据之一，而对于学校举行的校测，尤其是面试考察部分，社会舆论一直有担忧、质疑，认为这会增加农村考生的赶考负担，会增加不公平因素。毫无疑问，在线视频测试，可以妥善地解决这一问题。
在当前“停课不停学”中，经过各方努力，哪怕偏远地区的农村孩子、贫困家庭孩子，也可以利用智能手机、电脑上网学习，他们在家就可以完成在线视频测试是没有任何技术障碍的。即便上网条件不满足在线视频测试的要求，考生担心受网速的影响，招生学校也可协调当地加以解决，比如用“点对点”的方式将考生送到条件完全满足的地方进行在线视频测试。
为此，期待这次因疫情而“逼”出来的艺考在线视频测试，能交出一份令考生和社会公众满意的答卷，开启升学考试“在线测试”元年，也为今后高校招生的校测（尤其是面试）探索出全新的具有公信力的模式。（熊丙奇）
来源：教育部
积极稳妥做好2020年艺术类专业招生考试工作
3月12日，教育部召开视频会议部署做好2020年艺术类专业招生考试工作。为此，教育部高校学生司负责人就相关问题回答了记者提问↓↓↓
1、请简要介绍一下今年艺术类专业招生考试工作的总体考虑。
答：前一段时间受疫情影响，各有关高校都推迟了艺术类专业校考工作。当前疫情防控形势逐步向好，疫情防控斗争进入关键阶段。为贯彻落实习近平总书记关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作的重要讲话和系列重要指示精神，稳妥做好2020年艺术类专业招生考试工作，回应广大考生希望尽快明确有关考试安排的期待，经征求国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制综合组及各省级教育行政部门、招生考试机构、有关高校、有关专家和高等学校艺术学门类相关教学指导委员会意见，教育部对各地各高校统筹做好疫情防控和艺术类专业招生考试工作提出了指导意见。
教育部要求各有关高校要针对今年疫情防控的新形势，根据不同艺术类专业人才选拔的特点，科学制订校考工作方案，积极引导考生理性报考。对于与专业考试要求相关度不高的专业、省级统考已覆盖的专业，高校要尽量减少校考专业范围。对于拟继续组织校考的高校，在确保公平、公正的前提下，鼓励高校采取考生提交作品、网上视频面试等方式考核。对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。具体方案由高校确定。
2、 今年艺术类校考什么时间举行？
答：校考组织方式包括现场考核和非现场考核两种。
对于拟采取现场考核的高校，原则上2020年高考前不组织现场校考，应安排在高考结束后、高考成绩公布前组织。
对于拟采取提交作品、网上视频面试等非现场考核方式高校，要尽快确定考核时间，便于考生提早规划备考安排。
3、采取考生提交作品、网上视频面试的方式是否可行？没有条件的考生怎么办？
答：据了解，近年来已有部分高校在艺术类专业招生和高水平艺术团招生中，对提交作品、网上视频面试等方式开展了积极探索和实践，积累了可复制、可推广的经验做法。这些高校对使用这类方式选拔的学生进行了持续性跟踪调研，进一步印证了这种选拔方式的科学性和有效性。另外，这种方式也确实方便了考生及其家庭，免去了以往许多考生和家长长途奔波“赶考”和“陪考”的情况，减少了交通、住宿等开支。
对于一些农村和贫困地区等不具备网络和智能终端的考生，要求高校积极采取多项措施进行兜底保障，比如根据考生申请，协调生源所在地省级招生考试机构提供免费录制视频服务。
4、 如何确保非现场考核的公平公正？
答：公平公正是招生考试的基本价值取向，必须坚守这条底线。无论高校采取什么样的校考方式，都必须严格规范管理，加强信息公开，畅通监督举报渠道，让艺术类专业招生考试在阳光下接受社会各方面的监督，确保公平公正。
教育部要求各省级教育部门要加强对属地高校和相关高校在本地考试组织工作的统筹管理、指导监督。高校要采取有效措施，严格考试过程管理：
一是在报名、考试、提交作品等各个环节加强考生身份审核，做到层层确认，环环把关。
二是提出对考生作品须由本人独立完成的真实性要求，如考试录制的作品不得进行编辑处理。
三是严格规范对评委的选聘、培训和监督，逐一签订利益关系者回避责任书。
四是严格规范测试程序，考试过程要全程录音录像，鼓励采取“考评分离”等措施，强化监督管理。
5、 如发现有替考、弄虚作假等舞弊行为，将如何处理？
答：对在艺术类招生考试过程中违规的考生，按照《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等规定严肃处理。对有弄虚作假等作弊行为的考生，将取消相关考试的报名和录取资格，同时通报省级招生考试机构取消该生当年高考报名和录取资格。高校要加强艺术类录取新生的材料复核和专业复测。对于复测不合格、入学前后两次测试成绩差异显著的考生，要组织专门调查。经查实属提供虚假作品材料、替考、违规录取、冒名顶替入学等违规行为的，取消该生录取资格，并通报考生所在地省级招生考试机构倒查追责。对涉嫌犯罪的，要及时报案，并配合司法机关依法处理。
6、学校什么时候公布艺考简章，如何能第一时间了解到并向学校咨询？
答：目前，各高校正结合当地疫情防控总体安排，研究制订校考工作方案。高校将于近日陆续在本校招生网站、微信公众号、微博等指定渠道发布本校艺术类专业招生简章和相关时间安排，多数高校在3月底前均可公布。
为方便广大考生咨询，教育部将于3月16日通过“阳光高考信息平台”（https：//gaokao.chsi.com.cn）举办为期一个月的“2020年全国普通高校艺术类专业招生网上咨询活动”。2020年开展艺术类专业招生的各有关高校，均参加此次咨询活动。每日咨询时间为9时至17时，考生可通过“阳光高考信息平台”网页及微信公众号等方式参与咨询活动。届时高校将安排专人解答考生关心的问题。
7、 对艺考生复习备考准备有何建议？
答：基于今年的特殊形势，考生在高考前不必往返奔波于各相关高校参加现场校考。建议各位考生关注相关高校招生简章，按照学校要求提交作品或参加网上视频面试，同时安心准备高考文化课考试。如报考院校有要求，高考后可按学校通知参加现场校考。教育部门和各相关高校将全力做好考生服务。
优化艺术类招考体系 维护公平科学选才
胡向东
受疫情影响，2020年艺术类校考工作在春节后暂停。近日，教育部召开视频会议对做好2020年艺术类专业招生考试工作进行了部署，提出多项艺考举措，给焦虑的考生和招生院校吃了一颗定心丸。这些举措虽出台于抗击新冠疫情的非常时期，带有应时之举意味，但纵观教育部近年在艺术类专业高校招生考试管理方面的一系列举措，却又在意料之中，可视为教育部减少艺术类校考、严格招生管理和规范校考系列措施中顺势而为的必要之举，其目的，在于扭转当前艺术类专业校考规模仍然过大、考试效率低下、考生负担过重等问题，推动我国包括艺术类专业在内的高校招生考试体系的科学化规范化建设，维护高校招生的公平公正和科学高效，加快提升我国高校招生治理能力的现代化水平。
艺术类包括音乐、美术、表演、舞蹈、编导、播音主持等多个专业，我国一直采取专业考试加文化高考的模式录取。专业考试又分为省统考和校考。经过教育部和省级考试机构多年努力，现已建成的艺术专业省级统考覆盖了大多数艺术专业，绝大部分考生可以不必参加校考直接凭省统考成绩录取。目前举行校考的主要有44所专门艺术类院校和部分院校的艺术专业。按计划，各省的统考已基本完成，往年举办校考的时间现在遇到了前所未有的疫情，教育部因此指导高校对校考安排的统筹调整：一是进一步缩减校考专业范围，二是推广非现场考试方式，三是严格控制现场考试规模。这是在广泛征求高校和省级教育行政部门意见基础上，针对不同学校、不同艺术类专业特点，突出科学性、公平性要求而采取的有力调整。
今年我国高考报名人数仍有千万之众，其中艺术类考生按8-10%的比例计算也有近百万之多，加上陪考的家长等赴校考者将有200万人左右，这200万人如果仍按过去的规模流动赶考，会给正处于吃劲阶段的抗击疫情工作带来灾难性的后果。在此特殊时期，教育部根据抗击疫情情况和艺术类专业招考模式发展形势，果断决定缩减校考范围，严控校考规模，推行非现场考试方法，有助于通过消除和减少大规模人员流动和考生聚集，极大降低考生及其家长的疫情风险，在巩固抗疫成果的同时，确保艺术校考的安全平稳和科学公平。
然而，缩减校考专业和规模却并不只是单纯为了抗击疫情而被迫采取的措施，它是艺术类专业招生考试发展的大势所趋。我国高校艺术类校考一直存在规模过大、重复多、效率低下、公众质疑其公平性等方面的问题。在网络上可以轻松搜索到近年校考“盛况”：中央美院、中国美院等九大美院的美术类专业校考规模动辄达到4、5万人，而一校招生计划数往往不到2千；2019年中央戏剧学院本科计划招生573人，却有67946人次报名；北京电影学院有59059人次报考，其专业报录比例达114：1！一个表演班不足百人，却召集万余人参加考试；校考时间从1月延续到4月，无数考生被这种所谓“机会”裹挟，四处奔波应考，既劳命伤财，又耽误文化课的学习。而艺术专业校考主观性较强，几万份绘画等艺术答卷要在短时间内评出分数，几组评委要在三两天里面试上万人，能否公平公正地挑出高校想要的“尖子”，结果是否服众，都一直颇受质疑。还有家长认为学校报名费收入也年年“盛况空前”，质疑学校有借校考敛财之嫌。因此教育部一手抓各省统考建设，使其已可以覆盖绝大部分艺术专业，考生可只参加一次省统考即可凭此成绩填报平行志愿，综合录取。同时，力促缩减校考范围和规模，从2010年以来，校考举办范围已从千余所高校缩减到40多所，侧重于艺术史论方向的专业也要求一律不再举行校考，只依据文化课成绩录取。这些措施，既保证了我国顶尖艺术高校和专业的生源质量，又极大减轻了考生和家长负担，以省统考成绩为录取依据，推动了艺术专业平行志愿的实行，最大限度减少了线上考生掉档，有力地维护了考生权益和高考公平。
严格控制现场考试规模的实质是由直接报考、一次筛选改为统考+校考的分级报考、两次筛选，具有实施的必要性与可行性。分级报考是考试管理的常规方法，过去的科举考试和现在的公务员都曾采用，方法成熟且民众接受度高。将艺术类考试分为省统考和少数专业校考，考生先通过省统考合格线并达到一定成绩线（或由校方采取“提交作品、考评分离”的方式考核初筛合格），才具有报名校考的资格，这就可以通过有效筛选缩减过大的考试规模，不论是针对抗疫形势还是校考瘦身的需求，都十分必要；而压缩校考报考人数并没有消减校考的功能，反而有利于提高校考的效率。顶尖高校和专业录取的，本来就是专业水平和文化成绩“双冒尖”的考生，通过省统考或校方“提交作品、考评分离”初步筛选，减去的只是陪考的考生和他们的经济负担、精力消耗，不仅可行，而且高效。加上将确需组织的现场校考移至高考后进行，考生们都多出了文化课的备考时间，有利于成绩发挥；高考后校考，其时大量文化成绩难以达标的考生也不再陪考，而由此缩减考试规模后，评卷量和面试量大为减少，院校和专家们才能有充分时间和精力全面考查进入校考的考生。这对目前还并不轻松的疫情防控也是一种支持。
另一方面，我国互联网基础设施和远程考试技术的发展也为艺术类专业非现场考试方式的推行打下了良好的基础。仅从远程考试需要的条件来说，电脑、手机、网络硬件快速发展、普及，已为远程考试打下良好物质和技术基础：一是手机普及度高，只要普及型手机就能参加远程考试。我国网民使用手机上网比例高达99.1%，2019年全年智能手机出货量为3.67亿部，艺术类考生往往异地培训较多，智能手机普及率更高。现有普及化的智能手机，以出货量最大的华为、OPPO、VIVO、小米的低售价（800元左右）的手机为例，均具备了高清显示屏、高速上网、高清摄像头、高清麦克风、扬声器、GPS定位等全套考试所需硬件条件。二是我国广泛覆盖的4G网络及宽带有线网络解决了远程数据传输瓶颈，为远程考试打下了坚实的网速基础。CNNIC第44次互联网发展报告显示，我国互联网普及率61.2%， 100M以上宽带用户占比达到77.1%，平均固定带宽下载速度31M，移动宽带平均下载速度达到23M，网络环境能够满足非现场考试需要的远程视频、远程数据采集及监控需要。三是艺术考生熟悉以抖音、爱奇艺等为代表的短视频、视频应用。CNNIC统计显示，网络视频在我国网民中使用率达88.8%，已成为仅次于即时通讯的第二、三位主要使用的网络应用（按使用时长）。因此实时传送清晰的网络视频、利用手机进行网络直播、数据传输的基础条件已经具备，并且已经是互联网的成熟应用。艺术考生由于专业学习和展示的需要对录制、传输视频、照片等技术亦比一般文理考生更为熟练。
非现场的远程考试如何防范作弊，可能最令社会关注，而技术进步已能够较好解决这一问题。一是远程监管及核验条件已经成熟。随着网络实名制推行，我国网民处于“实名制”为主的上网模式。尤其是伴随着考试报名费网络支付的普及，大部分手机都是处在实名模式下使用，要求考生使用一部手机支付费用、远程考试，可以锁定身份进行验核（借用家长手机用自己的身份证号也可以）；二是目前金融领域、民生领域已经广泛应用“活体核验”、“人脸识别”、“语音识别”等诸多远程身份核验，替代现场办事的模式，带来了此类基础平台和技术的长足发展，加之公安部对于符合相关要求的技术服务商也开通了身份信息核验接口，不需要使用实体身份证即可核验考生的身份证号与本人是否一致；三是手机程序可综合使用GPS定位、摄像头、麦克风等设备，实时进行数据监控。这些基础条件和技术措施，能够有效核验考生身份、完成非现场的远程考试，已为教育部这次校考管理措施调整提供了可靠的物质基础和运行条件。
当然，完善和优化艺术类招考体系是一项系统性工程，也是社会高度关注的民生问题。由于高考具有高利害性，社会又对其公平性有着严格的要求，艺术类招考体系的每一步调整与优化，都充满探索性，也有内外部因素带来的不确定性。遵循艺术高考发展的本质规律和发展大势，不断提升招考治理能力，全力维护高考的公平性和科学性，是优化艺术考试管理的核心所在。一方面，举办校考的高校要始终将高考的公平性放在第一位，为每一位考生提供同样的考试条件。尽管网络基础条件已经具备，对于农村、偏远地区等不具备录制视频条件的考生，高校要进行兜底保障，根据考生申请协调基层招考机构为其提供免费录制视频服务，让广大考生都站在国家考试的同一起跑线上；同时，加强校考组织的管理，通过增大作弊成本，有效遏制少数考生的作弊动机和行为；加强内部人员管理，消除内部不确定因素带来的风险，严格防范和处理内部人员违反招生规定行为和营私舞弊的犯罪行为，营造风清气正的招生环境。另一方面，充分尊重艺术专业与其他学科的差异性和不同专业招生的特性，制订因校制宜的校考设置和实施方案，使校考真正发挥出发现培育优秀人才的功能。
完善和优化艺术类招考体系又是一项长期性工程。笔者建议，要建立并完善一个长期性、追踪性、数据化的艺术校考质量监测系统。依据“互联网+教育”理念，借助现代化信息技术和考试技术，以时间、区域、院校等逐步构建艺术专业校考质量监测平台，以生源地域分布、毕业校构成、省统考表现和校考表现以及学生后续发展情况等逐步构建一个艺术考试质量数据监测体系，建立艺术校考质量保证的预警机制，同时，基于大数据增强艺术校考乃至全国高考的宏观决策能力，为艺术高考和我国其他特殊类型专业考试以及专业发展助力。
3月11日，教育部召开全国基础教育改革创新视频会。会议全面总结了前一阶段基础教育战线新冠肺炎疫情防控工作，分析研判形势，安排部署2020年各项重点工作任务。会议强调，要深入贯彻党的十九大、十九届四中全会和全国教育大会、全国基础教育工作会议精神，按照党中央、国务院的决策部署和教育部党组的工作要求，统筹做好中小学疫情防控和基础教育改革发展各项工作。自治区教育厅领导班子成员、相关处室负责同志通过视频系统在宁夏分会场参加会议。
为切实做好当前疫情防控工作，会议要求，要坚决贯彻党中央关于疫情防控的各项决策部署，积极配合防疫部门，及时化解疫情防控中可能出现的风险。要继续认真做好“停课不停学、停课不停教”的工作，严格禁止普遍要求教师直播上课或录课，充分用好各类在线教育资源，坚决防止增加学生家庭经济负担，进一步增强家校沟通协作，切实帮助学生解决实际困难。要稳慎研判开学时间，按照教育部提出的“三个底线”要求，制定中小学错时错峰开学工作方案，既要科学有效防控，又要安全有序开学。要精心谋划开学后教学工作，提前制定工作计划，充分挖掘抗击疫情中的育人元素，精准分析学情，有针对性地做好教学衔接和心理疏导，同时，充分利用线上教学平台推进信息化教学和课堂教学的紧密融合，提高教学质量。
会议强调，2020年是一个具有标志性、转折性意义的年份，十分关键特殊，必须牢牢树立起“收官”的强烈意识，抓紧收官、奋战收官、圆满收官，在此基础上开好局、开新局。
会议要求，要扎实做好2020年基础教育工作。
一是要切实增强党建、德育工作实效，坚持以党的政治建设为统领，实现中小学党的组织和党的工作全覆盖，进一步健全中小学主题教育长效机制。切实加强劳动教育，抓好德育教师队伍建设。
二是全面完成历史性交账任务，重点围绕控辍保学、义务教育大班额、实现学前教育普及普惠目标、高中普及攻坚、化解普通高中大班额问题等重点工作，进一步压实工作责任，完善工作机制，加大工作力度，强化督导检查。
三是完善基础教育的政策保障体系，通过完善基础教育质量评价标准体系、健全激发中小学办学活力的体制机制、完善经费保障和成本分担机制，健全教师补充和待遇保障机制，为基础教育持续健康、协调的发展创造更加有利的条件。
四是深化基础教育教学改革，要提高学前科学保障质量，深化课程教学改革，提升信息化应用水平，为提高基础教育质量提供有力支撑。
五是规范中小学招生入学秩序，要落实公办民办学校同步招生要求，做好随迁子女入学工作，规范校外培训机构的发展，切实维护学生家长的权益，营造良好的教育生态。
会上，江西省教育厅、河南省教育厅、河北省教育厅、上海市教育委员会进行交流发言，介绍了规范中小学招生秩序，深化教育教学改革等方面工作经验。
人社厅发〔2020〕20号
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）：
为深入贯彻习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话精神，进一步做好疫情防控期间和全年技工院校学生资助工作，保障家庭经济困难学生基本学习生活需要，现就有关事项通知如下：
一、切实做好疫情防控期间学生资助工作
（一）进一步提高思想认识。近期正值新冠肺炎疫情防控特殊时期，各地人社部门和技工院校要按照《人力资源社会保障部关于进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》（人社部明电〔2020〕1号）要求，加强组织领导，落实各级职责，制定周密方案，在做好疫情防控的同时，部署做好学生资助各项工作。在疫情防控期间，各技工院校要强化责任意识，增强大局观念，重点关注疫情严重地区和贫困地区的建档立卡、低保、特困救助供养、残疾等特殊困难学生群体，及时了解家庭经济困难学生身体和生活情况，足额发放国家助学金等资助资金。
二、全面依托信息系统做好学生学籍线上管理工作
（二）提前部署新生学籍注册工作。各地人社部门要根据本地疫情防控情况，统筹安排本地区新生学籍注册工作，合理制定春季学期、秋季学期学籍注册时限。要指导技工院校在做好防护、确保安全的同时，组织开展新生基本信息、学生监护人信息的采集和录入工作。要按规定通过全国技工院校电子注册和统计信息管理系统（以下简称“信息系统”）完成新生学籍注册和审核审批，确保学生学籍信息可通过技工院校学生学籍查询系统公开查询。
（三）加强学生学籍规范化管理。各技工院校要将全日制学生学籍与非全日制学生学籍分别管理，不得为非全日制学生注册全日制学生学籍，不得虚假、重复注册学籍。对于休学、退学、转学、复学的学生，要在学生学籍异动发生之日起10个工作日内通过信息系统进行学籍异动处理。对个人和家庭信息发生变更的学生，要及时在信息系统中进行信息更新完善。
（四）推动毕业证书信息可公开查询。各地人社部门要督促各技工院校在2020年春季学期结束前，对信息系统中达到（或超过）毕业时间的学生信息进行集中清理。通过信息系统为符合条件的学生申报毕业证书，生成符合全国统一编码规则的毕业证书号码，进一步推动技工院校学生毕业证书信息可公开上网查询。
三、全面落实好国家免学费和助学金资助政策
（五）严格认定学生受助资格。各地人社部门要按照《关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》（财教〔2012〕376号）、《关于做好家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（财教〔2018〕16号）、《学生资助资金管理办法》（财科教〔2019〕19号）等文件要求和本地区实施细则，严格开展免学费和助学金受助学生资格认定工作。非全日制学生和职业培训学员不得纳入享受国家免学费和助学金政策范围。
（六）聚焦特困学生群体。各地人社部门和技工院校要重点聚焦疫情严重地区、贫困地区、农村地区、边远地区，重点关注建档立卡、低保、特困救助供养、残疾等特殊困难学生群体，为特困学生优先申请资助，做到应助尽助。
（七）规范开展资助申报审批工作。各地人社部门和技工院校要严格按照政策要求，认真审核学生申报材料，通过信息系统进行免学费和助学金受助资格申报、审核和审批工作，对于审核通过的受助学生名单要进行不少于5个工作日的公示。要严格执行校长责任制，层层压实责任，保证每一名享受免学费和助学金政策的学生都符合政策规定条件。免学费和助学金受助资格为每学期申报一次，逾期不予补报。
四、组织开展中职国家奖学金评审工作
（八）做好2019—2020学年中职国家奖学金评审工作。各地人社部门要高度重视中职国家奖学金评审工作，按照《中等职业教育国家奖学金评审暂行办法》（教财函〔2019〕104号）和今年工作要求，合理制定奖学金名额分配方案，指导技工院校按要求填报材料，规范评审程序，确保按时高效完成奖学金申报材料评审和上报等工作。
五、工作要求
（九）加大资助力度。各技工院校要及时掌握家庭经济困难学生受疫情影响的具体情况，要根据学生家庭经济困难程度和实际需求，在国家资助的基础上，从院校事业收入或学费收入中提取一定比例的资金用于资助学生，采取减免学杂费或给予生活补助等方式，保障学生的学习生活。
（十）加大监管力度。各地人社部门要加大日常监管和查处力度，对信息系统中技工院校提交的学生学籍修改频繁情况、大批量学籍异动情况、大龄学生申报免学费和助学金情况，要加大审查力度，切实履行监管职责。要创新监督检查方式，建立长效工作机制，提高监督质量和力度。要畅通投诉举报渠道，对群众反映的问题及时受理、查处和反馈。
（十一）加大宣传力度。各地人社部门和技工院校要在春季学期和秋季学期开学初，做好资助政策宣传工作，让就读技工院校的学生和家长全面了解国家资助政策申报条件、审核流程以及补助资金发放方式等，要提醒广大学生及家长谨防学生资助诈骗。要通过多种形式广泛宣传国家中职奖学金获奖学生的成长成才典型事迹，充分发挥获奖学生的模范带动作用，创造技能成才、资助育人的社会氛围。
联 系 人：张俊华 李晶
联系电话：（010）84208452 84202663
人力资源社会保障部办公厅
2020年3月3日
《通知》强调，要全面落实好国家免学费和助学金资助政策。各地人社部门和技工院校要重点聚焦疫情严重地区、贫困地区、农村地区、边远地区，重点关注建档立卡、低保、特困救助供养、残疾等特殊困难学生群体，为特困学生优先申请资助，做到应助尽助。要严格执行校长责任制，层层压实责任，规范开展资助申报审批工作，并统筹安排好2019—2020学年中职国家奖学金评审工作。
2020年，是决胜全面建成小康社会的收官之年，同时也是基础教育战线全面贯彻党中央、国务院关于学前教育、义务教育、普通高中教育等基础教育三个重要文件和全国基础教育工作会议精神的起步之年。2月初，春寒料峭，在全国人民奋力“战疫”的日子里，《人民教育》杂志记者就基础教育战线普遍关心的问题以及基础教育全年工作思路，“在线”采访了教育部基础教育司吕玉刚司长。一起来看看！
“突如其来的新冠肺炎疫情，成为我们前进道路上一个障碍，但这只是一个暂时的困难。”吕玉刚的开场白简洁有力，“我们坚信，在党中央坚强领导下，这场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战必将取得胜利，我们的工作还是要回到常态、回到正轨，校园将迎来孩子们健康活泼的身影，朗朗书声将为新的春天增添最美妙的和声。”
“2019年是一个顶层设计年。”吕玉刚话锋一转谈道，党中央、国务院三个重要文件相继印发，义务教育吹响了从基本均衡走向优质均衡的号角，构建德智体美劳全面培养的教育体系大力推进，关键领域改革取得实质性进展。“这一年，是中央对基础教育改革发展作出全面系统部署的一年，是有标志性意义的一年，是可以载入史册的一年。基础教育进入全面提高育人质量的新阶段。”
“2020年，完成历史性交账任务是重中之重。”吕玉刚说，“我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届四中全会精神，坚决落实党中央、国务院关于新冠肺炎疫情防控决策部署，扎实推进全国教育大会和全国基础教育工作会议部署的重要任务，一手抓完成收官‘交账’的历史任务，一手抓全面推进提高育人质量，奋力攻坚克难，狠抓工作落实，着力健全政策保障体系，加快推进基础教育治理体系和治理能力现代化，努力办好人民满意的基础教育，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。”
01做好疫情防控是当前最重要的工作，“停课不停学”是一种广义的学习
《人民教育》：当前新冠肺炎疫情依然严峻，中小学不得不延期开学，全国各地以各种方式帮助学生“停课不停学”。请问应如何理解“停课不停学”？学生应如何开展居家学习？
吕玉刚：2月上旬，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》提出，“停课不停学”要坚持把做好疫情防控工作放在首位，维护广大师生健康安全；坚持省级统一部署与各地各校因地制宜实施相结合，避免“一刀切”；坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读；坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，限时限量合理安排学习。
中小学生人数众多，由于各地情况不同、条件不同，不同学段学生的年龄特点、身心发育情况、认知情况也不大相同，所以“停课不停学”的工作要坚持由省级统一部署与因地因校制宜相结合来实施。至于“停课不停学”是否上新课、哪个年级可以上、哪个年级不能上，应该由当地教育行政部门和学校根据实际统筹把握。有一点必须说明，对于上新课的，要坚决防止以居家学习来完全代替学校正常的课堂教学，各地各校要认真做好开学后的教学与现在居家学习的紧密衔接。正式开学恢复课堂教学后，各地各校要精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的一些课程，要有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，特别是要加强对疫情防疫阻击战一线人员子女和农村边远地区留守儿童特殊群体的关爱、帮扶、指导，确保每名学生较好地掌握已学的知识和内容，然后再进行新的课程教学。对于没有参加网上课程学习的，要坚持从头开始实施教学。总之，就是要依据国家课程标准确保学业质量。
考虑到我国各省（区、市）的教育发展水平和条件保障能力不同，为支持各地做好“停课不停学”工作，帮助学生居家学习，教育部整合国家以及有关省市和学校的优质教学资源，在延期开学期间开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂，免费供各地自主选择使用。平台资源包括新冠肺炎防疫的有关知识、红色教育资源、专题教育资源、数字教材资源，以及从小学到普通高中主要学科课程的学习资源。课程时间一般在20分钟左右，不宜过长。国家中小学网络云平台于2月17日正式开通，同时中国教育电视台四频道通过直播卫星户户通平台向全国传输有关课程。电视频道播出的资源要通达农村偏远地区，覆盖偏远农村网络信号弱以及有线电视没有通达的地区。为丰富学习资源，教育部还组织部分省级教育行政部门和一些中小学校的优质资源，面向全国开放，免费提供选择性使用和支持。
02新时代推进基础教育改革发展的纲领性文件
《人民教育》：继2018年11月党中央、国务院印发《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》之后，2019年6月又印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于推进新时代普通高中育人方式改革的指导意见》两个重磅文件，7月还召开了党的十八大以来第一次全国基础教育工作会议，对基础教育而言意义非凡。您能否给我们介绍一下，这三个文件的突出特点和全国基础教育工作会议的精神主旨？
吕玉刚：这三个文件规格高、方向明、举措实，既有针对性又有系统性，是新时代推进基础教育改革发展的纲领性文件，具有重要的里程碑意义，标志着基础教育进入全面提高质量新阶段。
文件突出了四个注重：一是注重提高政治站位。更加重视加强党对基础教育工作的全面领导，更加突出义务教育的国家意志和法定要求。二是注重强化价值引领。着重引导全党全社会树立正确教育观念，着力构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，培养担当民族复兴大任的时代新人。三是注重解决突出问题。围绕全面发展素质教育、提高课堂教学质量、建设高素质专业化教师队伍、强化关键领域改革等方面存在的突出问题，提出有效举措。四是注重形成工作合力。动员全党全社会、各部门各方面力量共同办好基础教育，统筹利用各类社会资源，构建学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人格局。
为推动这三个重要文件贯彻落实，2019年7月，国务院召开了新中国成立以来第二次全国基础教育工作会议，李克强总理作重要批示，孙春兰副总理出席并讲话。这次会议明确了基础教育应该遵循的四个重要原则：一是坚持社会主义属性，二是坚持促进教育公平，三是坚持基础教育优先发展，四是坚持全面培养全面发展。重点部署了五大任务：一是树立科学的教育理念，二是加快补齐基础教育短板，三是深化教育教学改革，四是完善教育评价体系，五是加强教师队伍建设。
《人民教育》：基础教育司在推动贯彻落实党中央、国务院三个重要文件和全国基础教育工作会议精神方面做了哪些工作，取得了哪些成效？
吕玉刚：我们把推动贯彻落实中央三个重要文件和全国基础教育工作会议精神作为重大政治任务，紧锣密鼓加以部署，努力开好局、起好步。
第一，抓推动部署。通过新闻发布、接受采访、权威解读、推广典型等多种方式进行持续深入宣传。以各种方式推动各省（区、市）加以落实，已有27个省份提出了贯彻落实的有关思路举措，18个省份已召开全省（区、市）基础教育工作会议，22个省份专门组织了面向市县教育局长和中小学校长的培训班。总体上看，各地反响积极热烈，形成了贯彻落实的良好氛围。
第二，出配套政策。重点在于完善保障体系。印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，明确了教研工作的主要任务，提出了健全五级教研体系，建立了教研员专业标准，提出了教研员遴选配备的相关要求，对创新教研方式、提高教研水平提出了具体要求。印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，着力发挥考试命题对教育教学的重要引领作用，明确提出取消中考考试大纲，坚持以课标为命题依据，做到以学定考，切实扭转过去“考什么、教什么、学什么”的状况。印发《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，着力突出学生创新精神和实践能力的培养，对开齐开足开好实验课程提出了明确意见。
还按照中央文件要求，组织研究起草了学前教育法草案，积极推进加快学前教育立法进程。组织制定了义务教育质量三个评价标准（县域义务教育质量、学校办学质量、学生发展质量）及中小学生阅读指导目录、家庭教育指导手册、激发中小学办学活力等配套文件。2019年还发布了初中物理等6个学科教学装备配置标准和《基础教育装备分类与代码》等22项质量标准。
有16个省份出台了关于落实学前教育深化改革规范发展的实施意见，13个省份出台了关于落实义务教育、普通高中教育改革的实施意见，围绕扩大学前教育资源、消除大班额、加强乡村教育、健全保障机制、强化教学管理等方面出台了一系列政策措施，基础教育改革发展的政策保障体系不断完善。
2019年，教育部受国务院委托，向全国人大作了《学前教育事业改革和发展情况的报告》，并按照全国人大的审议意见，制订了深化落实的工作方案。总体上看，十三届全国人大常委会第十二次会议各位委员给予了高度评价，认为教育部认真落实党中央决策部署，推动学前教育事业发展取得了新进展。
03攻坚行动之一：全面实现基础教育普及目标
《人民教育》：2020年是全面建成小康社会的收官之年，基础教育面临的历史性交账任务比较突出，如何确保书写好这份答卷？
吕玉刚：2020年，我们要努力完成历史性交账任务：全国学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率达到80%；九年义务教育巩固率达到95%，基本消除义务教育大班额，全面消除超大班额；全国及各省（区、市）高中阶段教育毛入学率达到90%。
“义务教育有保障”是中央确定的脱贫攻坚重大政治任务。2019年，围绕落实中央脱贫攻坚专项巡视整改任务，我们将做好控辍保学工作作为一项重大政治使命列入“不忘初心、牢记使命”主题教育漠视侵害群众利益问题专项整治，全力奋进攻坚，取得了显著成绩。截至2019年11月底，832个国家级贫困县辍学人数由2019年5月的29万（其中建档立卡15万人）下降至2万人（其中建档立卡0.5万人），为2020年实现国家规划的义务教育巩固率达95%和全面实现“义务教育有保障”目标奠定了坚实基础。
2019年我们积极回应人民群众关切，下大力气啃硬骨头，切实提高普及普惠水平。
2019年1月，国务院办公厅印发了《关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》，教育部会同住建部等有关部门大力予以推进。截至2019年底，各地共排查出2.04万所需要治理的小区配套园，已有1.76万所幼儿园完成了阶段性整改，整改完成率达到86.3%。继续实施第三期学前教育行动计划，中央财政专项资金从2018年的150亿元提高到2019年的170亿元，重点支持中西部农村、贫困和民族地区扩大普惠性学前教育资源。2019年全国普惠性幼儿园覆盖率达到76%，比2018年提高近3个百分点；全国公办园在园幼儿占比达到43.8%，扭转了全国公办园在园幼儿占比持续十年下降的局面。
围绕解决“城镇挤”难题，我们多措并举，切实抓好消除义务教育大班额工作。经过努力，2019年全国义务教育大班额平均比例从2018年的7.1%下降至4%，超大班额比例从2018年的0.5%下降至0.2%，提前一年实现了基本消除大班额（控制在5%以内）的工作目标。
对于高中教育，我们指导各地加大普及攻坚计划实施力度，加强对高中阶段教育毛入学率较低的中西部省份的指导，并加大财政支持力度，2019年全国新增2个省份毛入学率达到90%（全国还有4个省份未达到普及目标）。全国除新疆外的30个省份均建立了普通高中生均公用经费拨款制度，全国有20个省份和5个计划单列市生均公用经费标准达到1000元以上，比2018年增加了8个省份。部署和指导各地制定消除普通高中大班额专项规划。
在特殊教育方面，我们推动各地深入实施第二期特殊教育提升计划，以提高残疾儿童少年义务教育普及水平为重点，积极推进向学前、高中阶段延伸。同时，着力加强条件保障，扩大教育资源，推动特教教材建设和师资队伍建设，进一步提高教育质量。印发了《关于做好2019年残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》，推动各地按照“全覆盖、零拒绝”的要求，逐一做好适龄残疾儿童少年的入学安置工作，全国适龄残疾儿童少年义务教育入学率近93%。30万人以上建有特教学校的县（市）达1160个，占应建县（市）数的95.9%。
可以说，在中央和教育部党组坚强领导下，2019年基础教育战线的工作扎实而卓有成效，2020年我们将重点抓好以下工作。
进一步扩大普惠性学前教育资源。推动各地全面完成城镇小区配套园整改任务，继续实施第三期学前教育行动计划，新建改扩建一批公办园，积极扶持普惠性民办园发展，完善县乡村三级学前教育服务网络。
打赢控辍保学攻坚战，实现义务教育有保障。强化控辍保学台账管理，全面做好剩余辍学学生劝返复学工作；健全控辍保学长效机制，加强教育关爱与管理，确保辍学不反弹不反复。加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，推进温馨校园建设，确保2020年两类学校达到省定标准。新建、改扩建一批城镇义务教育学校，基本消除大班额，全面消除超大班额。进一步提高义务教育阶段进城务工人员子女在公办学校就读和享受政府购买民办学校学位比例。加强特教学校建设，确保30万人以上县（市）都建有特教学校。
深入实施高中阶段教育普及攻坚计划。继续实施教育薄弱县建设项目，加大普通高中改造计划实施力度，以云南、西藏、广西、贵州等四个未实现普及目标的省份为重点，进一步扩大高中阶段教育资源。指导各地出台消除普通高中大班额专项规划，明确时间表、路线图，推动加快消除普通高中大班额，为推进普通高中新课程改革和高考综合改革创造条件。
04攻坚行动之二：完善基础教育政策保障体系
《人民教育》：新的一年，如何完善政策保障体系，积极破解制约基础教育高质量发展的体制机制改革难题？
吕玉刚：2020年，我们将积极贯彻落实党的十九届四中全会决定和中央关于基础教育三个重要文件精神，完善基础教育质量评价标准体系，创新中小学办学激励机制，健全基础教育学校建设、经费投入、师资队伍、装备配备等保障机制，为基础教育持续健康协调发展创造良好制度环境，推进基础教育治理体系和治理能力现代化。
主要工作包括：出台义务教育质量评价标准（县域义务教育质量、学校办学质量、学生发展质量三个评价标准）、幼儿园保教质量评估指南、普通高中办学质量评价标准。出台关于激发中小学办学活力的若干意见，依法保障学校组织实施教育教学活动、聘用教师及其他工作人员、管理使用学校经费等权利；推进完善中小学内部决策管理机制，健全校内激励机制，加强校园文化建设和章程建设；推进集团化、学区化办学，促进中小学校际协同发展，完善家校社协同育人机制。修订出台普通高中学科教学装备配备标准、小学科学装备配备标准。完善成本分担机制。推动各地完善公办幼儿园生均财政拨款标准或生均公用经费标准，健全普惠性民办园补助标准；推动各地完善公办园收费标准和普惠性民办园收费指导价。推动各地落实普通高中不低于1000元的生均公用经费拨款标准。完善中小学课后服务经费保障政策。
05攻坚行动之三：深化基础教育教学改革
《人民教育》：您提到，基础教育进入全面提高质量新阶段。2019年在深化基础教育教学改革方面做了哪些工作？
吕玉刚：2019年，我们提出了基础教育工作重心的转移，更加注重提高办学水平，提高育人质量，推动基础教育高质量发展。
进一步提高了中小学德育工作实效。比如我们召开中小学思政课教师学习贯彻习近平总书记“3·18”思政课教师座谈会重要讲话精神研讨会，举办全国中小学德育骨干培训班，深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，推动进一步提高德育工作水平。进一步加强中小学党建工作，为完善中小学党建工作体制、提高中小学党建工作科学化水平奠定了重要基础。
积极推广国家优秀教学成果。印发《教育部办公厅关于开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的通知》，部署建立教学改革试验区，引领各地深化教育教学改革，创新教育方法，全面提高基础教育质量。
做好新课程新教材培训。2019年秋季学期起，率先在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南6省市投入使用普通高中新教材，面向全国各省（区、市）省级教育行政部门和教研部门负责同志、6省市两级学科教研员举办了统编三科教材（必修上、必修下）国家级示范培训班，同时部署各地组织开展了全员培训，确保先培训后使用。
推进信息技术与教学融合应用。持续推动“一师一优课、一课一名师”活动，2019年共有305.8万名教师报名，晒课314.8万堂，参与学校17.6万所。
推动综合育人。我们召开全国中小学生研学实践教育营地2019年座谈研讨会，印发中小学生研学实践教育基地（营地）的资金有关管理办法，发放奖补资金9.2亿元，支持实践育人有效持续开展，完成582个基地、40个营地的预算、申报及审核工作，积极推动打造社会实践大课堂。
另外，还印发了中小学心理健康教育专家指导委员会章程、责任区管理办法，进一步健全心理健康教育体系。会同全国妇联开展全国家庭教育主题宣传活动，广泛宣传家庭教育科学理念和方法。
《人民教育》：2020年在提升育人质量方面有何实招、硬招？
吕玉刚：2020年，我们将着力完善德智体美劳全面培养体系，健全立德树人落实机制。全面加强中小学党建工作，进一步强化爱国主义教育，增强德育工作实效，认真贯彻落实新时代大中小学劳动教育的意见等文件精神，推动劳动教育普遍开展，形成尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的氛围。努力促进幼儿园保教水平明显提高，普遍推广应用科学的教育教学方式，进一步提升信息技术与教育教学融合应用水平，不断提高课堂教学质量和学校育人水平。
在完善全面育人体系方面，将会同中央有关部门研究制定关于完善中小学领导体制的意见；落实教育部《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》；推动各地“一校一案”落实《中小学德育工作指南》；落实劳动教育指导意见和劳动教育大纲，建设一批全国劳动教育实验区；宣传和推广使用家庭教育指导手册；出台防治中小学欺凌行为若干意见；召开全国中小学党建和德育工作会。
在学前教育方面，将出台《幼儿园与小学科学衔接行动计划》和《幼儿园玩教具配备指南》，宣传推广应用优秀游戏活动案例，遴选推荐一批优秀幼儿图画书，办好2020年学前教育宣传月。在课堂教学方面，将加大普通高中新课程新教材实施力度，实现东中部省份和高考综合改革省份全覆盖，加大新课程新教材培训力度。推动各省份分学科制定教学基本要求。深入推进国家优秀教学成果奖推广应用工作，深化课堂教学改革，建设一批普通高中新课程新教材国家级示范区示范校。指导各地完善初中学业水平考试和综合素质评价。召开全国基础教育综合改革暨教学改革经验交流会，推广各地教育教学改革典型经验，部署进一步提高基础教育育人质量各项工作。
在教育信息化建设方面，将推进覆盖中小学各学段、各学科的优质数字教育资源建设。建设好国家中小学网络云平台。开展第四届全国基础教育信息化应用展示交流活动。
06攻坚行动之四：规范中小学招生入学秩序
《人民教育》：中小学招生入学问题、学生课业负担等问题关系到千家万户的切身利益，2019年教育部采取了一系列有力措施加以综合治理，啃了很多“硬骨头”，成效显著。
吕玉刚：确实，过去的一年，我们大力规范基础教育秩序，构建基础教育良好生态，积极回应群众关切。
一是规范中小学招生入学工作。印发《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》，积极稳妥推进义务教育免试就近入学政策全覆盖，统筹保障随迁子女、留守儿童、残疾儿童和各类优抚对象入学。查处一批违规招生行为，切实维护入学公平公正。敢于动真碰硬，完善民办义务教育学校招生政策，在中央文件中明确规定“民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取”。进一步规范体育、艺术等中考加分政策，及时查处地方违规招生事件。2019年，义务教育免试就近入学工作总体平稳，全国24个大城市（4个直辖市、5个计划单列市、10个副省级省会城市和福州、南昌、郑州、长沙、贵阳）义务教育免试就近入学比例达到98.6%。国家市场监管总局开展的11个领域公共服务质量监测显示，人民群众对义务教育的满意度名列第一。中国教科院开展的教育满意度调查显示，群众对义务教育的满意度名列前茅，对小学满意度达87.4%，对初中满意度达80.7%。
二是规范校外培训机构发展。印发《教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见》，部署上线“全国校外线上培训管理服务平台”，基本完成718家线上培训机构的备案排查，推动线上线下同步治理。推动各地开展专项治理“回头看”活动，赴10省份开展实地调研，督促各地巩固治理成果。印发通知，要求各地抓住假期关键时段，防止违规培训集中反弹。查处了一批违法违规培训机构，并以国务院教育督导委员会办公室名义发了通报。召开全国规范校外培训机构发展工作会，进一步分析了校外培训热的机理，提出了有针对性的举措，对下一阶段治理工作作出全面部署。规范中小学生竞赛，全国性竞赛数量由105项减少到29项，查处叫停了一批违规竞赛活动。
三是扎实推进中小学生“减负”工作。2018年底教育部联合九部委印发了“减负30条”，构建了系统治理、综合施策的减负格局。2019年，我们加强宣传引导，通过新闻发布会等多种途径，讲清楚减负的道理和要求，加大督促力度，推动各地完善政策举措，目前已有26个省份出台了具体实施方案，各地按照校内提质、校外规范的思路，努力实现科学减负。
《人民教育》：大家非常关心，在这些“硬碰硬”的领域，教育部2020年还将出台哪些强力举措进一步加以规范？
吕玉刚：2020年，我们将努力实现义务教育免试就近入学全覆盖，公办民办一视同仁、平等发展、互不享有特权的招生入学机制基本建立，促进形成良好基础教育生态。校外培训机构治理成果得到进一步巩固，校外培训机构长效监管机制基本确立，坚决斩断校外培训与招生入学挂钩的利益链。将指导各省份制订2020年中小学招生入学具体实施方案，规范民办中小学招生行为，全部、齐步、稳步推进公办民办学校同步招生政策，确保全面落实到位。制定规范民办义务教育发展的政策举措，稳步推进治理工作，促进公办民办义务教育健康协调发展。研制校外培训机构学科类超前超标培训负面清单，完善校外培训机构违法违规行为处罚的有关政策。指导各省份扎实完成校外线上培训机构整改工作，实现校外培训线下线上同步规范管理。
我们有决心、有信心通过扎实推进以上四项“奋进之笔”攻坚行动，切实做好收好官、开好局、起好步各项工作，加快推进基础教育治理体系和治理能力现代化，努力办好人民满意的基础教育，使2020年的基础教育工作再上新台阶。
《人民教育》：非常感谢您接受我们的采访。期待新冠肺炎疫情早日消退，学校早日开学！期待2020年基础教育高质量发展呈现新局面、新气象！
文章来源 | 《人民教育》2020年第5期
为了帮助更多国家贫困地区专项招生计划实施区域的高三学生克服不利条件、全力冲刺高考、实现升学梦想，3月12日，清华大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、武汉大学以及西安交通大学六校决定联合发起“春霖”抗疫助学行动（以下简称：春霖行动）。
“十年树木、百年树人。”春霖行动既蕴含着“好雨知时节，当春乃发生”，也暗合了“没有一个冬天不能逾越，没有一个‘春’天不会来‘霖’。”春霖行动中，六校将充分发挥高水平大学教育资源优势，向国家专项计划实施区域的高三学生提供学业提升、政策咨询和硬件帮扶三方面助学行动。六校将联合成立项目组负责行动整体协调及组织实施。
春霖行动一方面希望通过六校优质教育资源“扶贫扶智”，帮助这些地区的高三学生拼搏梦想，用好教育这一最根本扶贫之策；另一方面希望通过六校的统一行动，帮助这些地区的中学增强信心，抓好教育这一管长远的民生事业。
一．行动范围及对象
春霖行动面向教育部国家专项计划实施区域开展。区域内即将参加2020年高考的学生均可申请参与。
其中，受新冠肺炎疫情影响严重地区、52个“未摘帽贫困县”及“三区三州”深度贫困地区的中学学生优先。
注：国家专项计划的实施区域为集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州。
二．行动内容
春霖行动设有学业提升、政策咨询和硬件帮扶三个计划，中学或学生可在申请时根据自身需要选择参与其中的1-3项。
1．学业提升计划（原则上只针对高三尚未开学省份）
六校将充分发挥高水平大学教育资源优势开设“朋辈学堂”，组织品学兼优的在校生志愿者对参与学生进行学业帮扶。具体包括为中学生定制课业辅导和学业提升计划，帮助他们补学科短板，提整体成绩；针对学生实际情况进行定向答疑，为他们加油打气，帮助他们做好心态调整，全力应战高考。
课业辅导科目涵盖高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治九个学科。
2．政策咨询计划
国家专项政策公布后，六校招办将面向申请春霖行动的高三学生开展线上招生政策咨询。希望通过招办的权威解读，消除这些地区同学们的政策误区，鼓励他们勇于追梦，指导他们充分了解招生政策、选择适合自己的大学。
“春霖行动”仅进行政策咨询，与实际招生录取无关。
3．硬件帮扶计划
参与学生中，如因家庭经济贫困，没有网络终端无法开展在线学习的，项目组将尽可能进行硬件帮扶，帮助他们跨越数字“鸿沟”，以便了解相关政策信息和学业辅导信息，实现升学梦想。
三．申请流程
申请日期：2020年3月12日—3月20日
申请网址：
https://www.wjx.top/jq/63565527.aspx
考虑到实施区域部分同学获取信息的渠道受限，项目组将通过中学开展申请、遴选和推荐工作。具体操作流程如下：
1．中学组织摸排
实施区域中学对有申请意向的学生进行情况摸排，收集申请学生的基本信息、帮扶需求、联系电话等，确定申请学生名单。
2．中学统一填报
中学需在申请期内登录报名网站，注册提交中学基本情况，并完成申请学生信息填写。
温馨提示：每所中学只能申请一次，且信息提交后不得修改，中学注册名称应与公章完全一致，便于后续数据处理。
3．名单确定
申请结束后，项目组将统计申报情况，根据各县区、中学及实际申请情况制定帮扶方案，确定参与春霖行动的中学及学生名单。
4．相关学习资料邮寄
春霖行动的相关学习资料，均通过网络方式进行共享。但对于不具备上网条件的学生，项目组将制作纸版学习资料并寄送。
四．联系方式
清华大学招生办公室
电话：010-62782051
邮箱：zsb@tsinghua.edu.cn
微信公众号：清华招生
上海交通大学招生办公室
电话：021-34200000
邮箱：zsb@sjtu.edu.cn
微信公众号：上交大
南京大学本科招生办公室
电话：400-1859680
邮箱：bkzs@nju.edu.cn
微信公众号：南大招生小蓝鲸
浙江大学本科生招生办公室
电话：0571-87951006
邮箱：zsc@zju.edu.cn
微信公众号：浙江大学本科招生
武汉大学招生办公室
邮箱：wdzsb@whu.edu.cn
微信公众号：武大招办
西安交通大学招生办公室
电话：029-82668320
邮箱：xjtuzs@xjtu.edu.cn
微信公众号：西安交通大学招生办
让我们携起手来，共同为抗击疫情贡献力量！
国务院新闻办公室定于2020年3月12日（星期四）上午10时举行新闻发布会，请国务院扶贫开发领导小组办公室主任刘永富介绍决战决胜脱贫攻坚有关情况，并答记者问。
今天我们请来了国务院扶贫办主任刘永富先生，请他向大家介绍落实习近平总书记要求决战决胜脱贫攻坚有关情况，并回答大家关心的问题。
通过教育扶贫，提高贫困群众的文化素养和技能实现减贫，是涉及长远的，是阻断贫困代际传递的根本措施，这是全球的共识。要把共识转化为符合中国国情、在实际工作中可以操作的具体做法。
第一，确保九年义务教育的质量，确保义务教育阶段孩子都能上学，不断提高教学质量。这是脱贫的标准之一，必须要做到。
第二，要积极发展职业教育、高等教育和学前教育。现在对没有考上高中的初中生、没有考上大学的高中生，通过给他们政策支持，就是每年可以给3000元以上的补助，让他去学职业技能，毕业以后做新型工人，解决城镇劳动力的需求。要作为当前的重点，也是管用的。高等教育我们也要发展，支持贫困地区发展高等教育，多招考一些大学生，国家向贫困地区每年安排十几万的专项招生名额。在2013年前有很多贫困村历史上就没有考上一个大学的，现在大多数村都有大学生了。再就是学前教育。为保证义务教育质量，我们为民族地区不会说普通话的孩子，在推进学前教育时，要用国家语言，要学会普通话。现在我们和教育部在四川凉山开展了学前学会普通话的试点，经过一年多的试点，取得了明显的成效，30万学前儿童（4-6岁的孩子），去年新入学的孩子和以前没有学过普通话的孩子的学习成绩明显提升。
第三，要有思想的教育。文化的教育、技能的教育是必须的，思想的教育也是不可放松的，特别是思想观念，讲卫生、防病、人要勤奋、要奋斗、要吃苦，这些也是要进行教育的，对改变一些陈规陋习是有好处的。所以，教育扶贫是一件长远的事情，我们会始终抓住不放。
来源：北京商报
3月10日，澎湃新闻从山东大学教授冯大诚处获悉，3月7日，冯大诚在其个人博客撰文，建议“应当让博士生先回学校”。
冯大诚在文中称，新冠肺炎猖獗，给全国各行各业都带来了巨大的损失，各类学校都推迟了开学上课。随着各地抗击新冠肺炎取得成效，人们纷纷期盼着什么时候能够让学生回到学校学习。
冯大诚发现，到目前为止，关于学校新学期延迟开学的通知中，包括教育部通知在内，都是把大中小学一概而论，在所有的大学生中，博士生、硕士生和本科生也都没有区别。但是，实际上这些学生之间的差别很大，无论是人数上、学习性质上以及对学校工作的重要性上，都差别很大。
冯大诚认为，大学生中，研究生特别是博士生，与其他学生的差别特别大。其他的学生一般都只是在课堂学习，是接受教师讲授为主的教学。而研究生特别是博士生是以学术研究为主的学习。另外，博士生的人数比其他学生要少得多。博士生不能返校工作，很多由他们参与的研究工作便停止了运行，这不但对其本人的影响很大，也对学校工作主要是科研工作造成很大影响。
冯大诚表示，博士生实际上相当于一个工作人员，而且在某种程度上是相当重要的工作人员。现在，企业事业单位都已经复工，大家加紧工作，挽回因新冠肺炎疫情带来的损失。学校的研究工作也应当及早恢复正常。
冯大诚进一步解释称，博士生人数并不多，而且绝大多数博士生的工作是分散的，并不聚集在一起。对于他们返校后在生活上的管理，只要提出相应的要求，应当比各个工厂的工人容易得多。因此，在可能的情况下，应当及早让博士生特别是二年级以上的博士生先行回校。
现在大中小学学生都在通过网上授课学习，而正在从事学术研究的研究生却无法很好的学习和工作，这是不正常的。另外，文法类的博士生在离开学校的情况下，还能够做一些工作，但是理工科的博士生在家里是难以做研究工作的。
冯大诚建议，在返校学习的问题上，各类学生的差别很大，不应当“一刀切”。应当把博士生、硕士生与本科生区别对待。各地的领导在考虑学生返校的问题上，一定也要考虑得细致一些。在可能的情况下，先让博士生特别是正在进行研究工作的理工科博士生先行回校，很多地方现在就应当并可以这样做了。
来源：澎湃新闻
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