教外函〔2020〕7号
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）：
根据《中华人民共和国中外合作办学条例》及其实施办法，我部对2019年下半年各地上报的中外合作办学项目进行了评审。依照专家评议结果，经研究，决定批准上海交通大学与俄罗斯莫斯科航空学院合作举办航空航天工程硕士研究生教育项目等44个本科以上中外合作办学项目。《中外合作办学项目批准书》另行统一制作下发。
请你厅（委）加强管理，指导中外合作办学者坚持正确办学方向，依法依规办学，切实引进外方优质教育资源，落实立德树人根本任务，推动高等教育综合改革取得实效。
附件：1.批准举办的中外合作办学项目名单（44个）
2.中外合作办学项目信息表
（点击下载）
3.中外合作办学项目批准书（另发）
教育部
2020年3月3日
来源：河北新闻网
教育部简报〔2019〕第37期
华南师范大学牢牢把握“双一流”建设机遇，聚焦物理学高质量发展，面向世界一流大学和科研机构大力引进优秀人才，着力构建对标国际、鼓励创新、充满活力的人事制度，有力推动学校物理学与世界一流学科的对标和并跑，取得了积极成效。
加强思想引领，把牢正确方向。坚持党对人才工作的全面领导，统筹全校人才队伍布局和政策安排，将思政工作放在人才工作的首要位置。突出政治引领，采取多种形式生动宣传中国国情，传播爱国主义精神，引导青年人才充分感受新中国的辉煌历程，深刻认识中国共产党带领中国人民接续奋斗取得的伟大成就。激发奋斗精神，弘扬“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”的校训精神，实施高层次人才国情教育和专题研修，倡导不图安逸、不惧困难、不驰空想的工作作风，营造博学、创新、报国、奉献的新时代科研精神，引导人才立足新时代、服务新发展、建立新功勋。强化过程教育，在人才引进中进行政治立场、学术规范等考察评估，在入职培训时注重做好政治规矩、法律法规、课堂纪律和师德师风教育，在晋升发展中实施政治标准和师德师风“一票否决”。
创新引才方式，精准吸纳人才。围绕学科发展重点，瞄准世界一流大学和科研机构，大规模引进学科领军人才和青年拔尖人才，组建高水平创新团队，着力加强物理学科建设。推动领军人才与青年人才合理搭配，近五年围绕物理学科重点攻关的6大领域，重点引进学术前沿科学家10余名、青年拔尖人才50余名，配备具有国际学术背景和良好发展潜力的青年教师、博士后，组建把握国际学术前沿、具有雄厚发展后劲的学科创新团队。推动全职落地与柔性引进有机结合，在全职引进学科领军人才和青年人才的同时，每个重点领域柔性引进1—2名国际顶尖人才，通过约定工作时间和具体任务的方式，建立同世界一流大学和实验室的深度学术联系。推动引进人才与本土团队深度融合，秉承引进人才与学科发展方向高度契合、与现有团队有机融合的基本思路，精心挑选、精准配置，确保引进人才能落地生根、形成合力，与本土团队有机互补、深度融合。
优化管理机制，激发发展活力。以物理学科为改革窗口，以遴选聘用、考核晋升、薪酬分配为抓手，全面深化人事制度改革，着力激发各类人才勇攀高峰、持续奋斗的内生动力，激发学科团队聚焦目标、协同攻关的创新活力。推动“预聘+长聘”衔接贯通，借鉴世界一流大学人才选聘方式，在青年人才中全面实施“预聘—长聘”制度，即通过两个聘期六年内“非升即走”、达到条件即入长聘轨道、特别突出可随时申请特支计划的人才晋升、流转和退出机制。推动“任务+奖励”相互补充，着力构建激励与约束“双轮驱动”的考核管理机制，一方面，在把握基本标准的同时签署个性化聘期任务；另一方面，对超出聘期任务、获得较好教学科研业绩的青年人才均提高年薪予以奖励，对达到学校高层次人才特支计划条件的及时兑现相应待遇。推动“个人+团队”有机结合，学校既与个人签署聘期任务，也与团队签订整体工作目标；既对个人进行年度考察和聘期考核，也对二级单位、科研团队进行整体目标绩效考核；既直接对个人高端业绩进行奖励，也对团队学科与平台建设成果进行奖励。
搭好发展平台，助力人才成长。整合学校、政府、企业和国际资源，为物理学科建设发展搭建平台，为人才成长构筑广阔空间。搭好科研创新平台，整合协调编制、资金、场地、招生指标等资源，投放物理学科重点建设领域，建成国际科技合作基地、国家地方联合工程中心、国家“111”计划引智基地等科研平台10余个。搭好产教融合平台，与佛山、惠州、肇庆、清远等地合作，组建肇庆华师大光电产业研究院、华南师大（清远）科技创新研究院、“先进能源科学与技术”广东省实验室等新型研发机构，打造“政—产—学—研”协同创新和产业孵化平台，为华为公司提供单光子探测器定制服务，建设广佛肇粤港澳大湾区首条量子安全通信示范干线，孵化高科技企业11家，将微纳光子学创新技术与产品销往德国、意大利、印度等多个国家数百家企业。搭好国际合作平台，分别与一批世界高水平大学建立国际联合实验室，在人才培养、科学研究、产学研合作等方面开展深度合作，促进物理学科各类人才的国际培养、国际参与和国际合作。
来源：教育部
本报北京3月15日电（记者张烁）教育部应对疫情工作领导小组办公室委托北京大学、中南大学组织全国相关机构和学校，编写了《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》《高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》。近日，该系列指南由人民卫生出版社出版并提供免费电子书供查阅和下载，同时可在教育部门户网站、“微言教育”微信公众号、“人卫健康”微信公众号、人卫电子书APP免费浏览使用。
据介绍，指南依据科学防治、依法管理、分类指导、家校联防、教医联控原则，明确了新冠病毒相关基础知识、学校疫情防控工作体系构建、开学前后疫情防控工作等内容，操作性强，对学校做好应对疫情工作具有较好指导意义。
来源：人民日报
师生关系最重要
问卷调查摸摸底
学习小组共进步
任务提前更贴心
作业检查成推力
作业辅导一对一
及时沟通反馈
学生分享小技巧
课后梳理来“加餐”
评价激励来助力
来源：教育能见度，作者： 沈祖芸
3月11日，江浙沪教育行政部门同时发布《2020年本市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》，其中引发社会热议的就是“公民同招”。其实各方对这些政策的出台早有心理准备，但靴子真的掉下来之后依然会传染焦虑。
每一项政策的出台都是平衡的结果，关键需要面对新政的迅速心理调节机制。从某种角度看，“变化”对每个人来说都是公平的，因为每一个“变化”里都蕴藏着机遇。
今天我从公民同招这个“点”，用一个方法论，来看看它将如何带来未来可能的趋势“面”。
江浙沪教育行政部门同步公布的《实施意见》最大看点是什么？
作为中国教育最发达地区和长三角联动的基本战略，此次江浙沪教育部门的“一条心”无疑是期望对近年来择校、掐尖、学业负担等问题来一次源头上的集中“整治”。
其中最核心的政策聚焦点就是由“公民同招”引发的一系列组合拳：
- 推进义务教育学校免试就近入学实现全覆盖；
- 民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，分类报名，与公办学校同步登记报名、同步招生录取、同步注册学籍；
- 民办学校报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取（即超额摇号）；
- 严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、测评等名义选拔学生；
- 义务教育阶段公办学校里的各类重点班、实验班、快慢班、特色班，也全部被令行禁止，因为其本质属于变相挑选生源。
为什么要如此动真格？
其一，教育是国家现代化水平的风向标，而一个国家、地区义务教育发展的均衡程度又是政府是否作为的重要标志；江浙沪的义务教育均衡水平已处世界领先，基本完成了从“有学上”到“上好学”，因此，基于高位均衡的公平而有质量的教育必然成为政府义不容辞的责任。
（请注意，这段话并不是冠冕堂皇的“帽子”话术，无论你是家长还是教育工作者在理解政策基础上做出明智决策的过程实际上也是一个实现双赢的过程，所以你必须清楚政府部门的“利”是什么，政府必须“有为”的底线是什么）。
其二，江浙沪教育水平发达的一个标志就是民办教育非常繁荣，这给生活水平日渐富足的家庭提供了择校的机会；有选择从来都是进步的表现；但靠知识改变命运的一代人成为父母之后，必然产生为孩子争取最好的教育资源的刚需，尽管政府一再强调“公办不择校，择校找民办”，但无论是民办还是优质公办的招生乱象也愈演愈烈，只要有钱、有权、有房、有证书、有智商中的一样，你就可以找到看见光亮的裂缝。这就造成了与我前面所说的义务教育阶段首责是政府就产生了极大的冲突。 如何面对时发展、需求生长、意识进步中出现的矛盾，就成了考验政府智慧的命题。
其三，在1和2的夹击下，经过无数次的政策制定与推翻（据我所知，上海方案早在去年7月就已经研制完成）的拉锯战，此次出台的意见方案，可以说是在多方角力和充分舆情评估之后做出的平衡之计（说这段话的意思是，凡是不可推翻的事用抱怨、吐槽其实无济于事，积极的思考方式是就是这样的政策前提下个人应该做怎样的决策）。
给方法
一项政策的出台一定是平衡之后的结果，如何看懂政策的背后信息，需要一个方法，那就是“短期看事件，中期看趋势，长期看结构”。这个方法论很重要，它同样也是政策制定者的基本思路。比如“公民同招”，短期就是因为要遏制住义务教育阶段的招生乱象；中期就是如何推动义务教育公平而有质量的发展，让公民办真正和谐生长；而长期就是在公民办学校自身发展与满足人民多元需求的相互作用下回归教育的规律轨道，重构的学校教育新生态。
如何用方法论来关注公民同招后的小趋势？
依据“短期看事件，中期看趋势，长期看结构”的方法论，我们来分析一下公民同招政策下值得关注的小趋势，这些趋势将影响你具体决策时的“操盘手感”：
1. 选择权依然在你手上，只不过这一次题目变了——从多项选择变为了单项选择，风险程度变了——从“赶集时代”变成了“运气时代”。以前你可以先抱着试试看的心情去参加民办面试，甚至可以参加多个民办赶集，只不过自己和孩子辛苦一点，但现在不可以了。比如说，你对口的公办学校不错，而如果要去民办学校就得承担摇号的风险，万一运气不佳，没有摇上，那么家门口的公办优质学校不一定等着你，你有可能面临被“调剂”的风险。这说明什么？你至少需要开始权衡了，看一看孩子的优势、想一想所处地段的状况、算一算性价比、掂一掂这一步对下一步的影响，这样一来，“学会选择”就成了一种能力表现。
2. 学区房将进入新一轮爆炒，但也不能急于跳进爆炒漩涡之中，因为政策变动的可能性太大，调控器可是在别人手里。比如学校可以设定住户年限，也可能重新划定学区等等，所以一味地追“优”或追“涨”都不一定明智。在这个小趋势上，需要你的定力，是倾囊而出地追学区房，还是在家门口的学校中构建适合孩子成长的师生与同伴关系，这些需要你的取舍能力。
3. 一贯制学校将出现空间。毕竟从教育规律来说，一个孩子的成长尽量遵循“能贯不断”的原则，而传统的学段设置和考试制度人为地将成长“切断”，这也从一定程度上助长了“为考试（升学）而学习”的问题。而这一次的公民同招给九年一贯制的学校创设了按规律办学的空间，原则上一贯制学校的小学毕业生可升入初中部。那么对于家长来说，就需要审视一下了，也许你身边的一贯制学校目前看来不一定最优质，但是你可以重新评估一下学校的校长、教师队伍的状态水平，或许一批一贯制潜力股就可能诞生，而这对你也有好处，进了小学九年不用操心了。
4. 民办初中需要至少三到四年的适应期。这次政策在我看来影响最大的是民办初中。说白了，再怎么说小学无论是学校还是学生，其实差异度并不大；但初中就不一样了，不仅学生差异大、家庭差异大，而且大部分民办优质初中基本运行逻辑就是“选拔生源-超前学习-加深难度-考取好高中”，老师们大多已经适应“好学生教学模式”，那么公民同招之后，必然会带来非理想状态的生源进入，这直接考验着学校办学价值观、老师的学生观，适切于学生成长的课程观，当然还有每天的“教学常态”。都说教育者就应该遵循“有教无类，因材施教”，这话一点都没错，但现在面临的是民办初中的转型与适应，他们既要有质量以保住声誉，又要有“加工”能力让差异再大的孩子都要实现增值，这是需要时间的。
5. 公民办学校之间将形成新的竞合关系。最初的择校热让民办优质学校有天然的优越感，之后各地公办新优质学校的崛起、家门口好学校的增加让民办学校产生了竞争性，但未来会有竞合关系的产生，民办会关注身边的公办，也许那里有自己未来的生源；公办会关心身边的民办，因为只有提升自己才能让老百姓更安心。这层关系应该说是对老百姓的一种利好。
6. 最后一条，千万不能只顾着义务教育阶段哦。这个政策一出台，一定带来3年后中考政策的改变，高中进一步加大名额分配的力度势在必行。也就是说，每一所初中，无论是老名牌还是普通学校都会有“优秀”的学生，名额分配让更多的初中获得雨露均沾的机会，所以这个时候家长也得想一想，孩子的身心理状态到底适合高竞争性的民办厮杀，还是在一所虽然普通但有可能成为头部的学校更适宜呢？
7. 最后的最后，可以再想想名额分配后的高中时代又会呈现怎样的状态呢？这将是一个新高中时代的来临。高中是承上启下的关键学段，新高中时代的来临必然是高考、高招的变化与高中自身定位改变的共同产物，你可以逆推来看，高中的这一变化会给义务教育带来什么？
这样的趋势下，一个普通的家长最应该做什么？
当然，有限的篇幅中我不可能更深入地告诉你具体该“怎么办”。这里我提供给大家在“短期看事件、中期看趋势、长期看结构”的基本方法论下的一些思考工具：
- 给自己做几道选择题，你需要问问自己，在这样的新政策下，我应该凭侥幸还是凭理性；我应该看别人还是看自己；我应该找声望还是找适合？我个人的建议是，当你想明白选择后者的时候，其实运气、声望也会随之而来。
- 没有两个孩子是完全一样的，家长的教育选择和优先顺序自然会受到家庭背景和所处环境的影响。我的目标是提供一些关于什么是好教育的建议，以及作为家长你能做些什么来确保你孩子能得到好的教育。
这里我很想请你认真思考以下这些问题：如果你有机会选择学校，你会选择哪一所，为什么？如果你没有这样的机会，那么你对孩子所在的学校有什么期望？如果这个学校不够好，你该怎么办？而回答这些问题的时候，你可以把下面这些角度作为自己思考的脚手架：
第一，你觉得家长这个角色与教育的关系是什么；
第二，你是否规划过孩子从出生到成年初期的全面发展，这样你就会知道你和学校应该为你的孩子提供什么样的体验；
第三，认识到自己孩子的才能、兴趣和品格；
第四，你孩子现在所需的教育与你小时候的学校为什么不同；
第五，为什么那么多学校还不能提供你想要的教育，以及你作为家长可以做些什么来改变这一点。
如果你能够这样来权衡和思考问题，恭喜你，一定会为孩子找到最适合的最好的教育。
原标题（观察|公民同招是个“点”，一套方法论让你读懂这个政策“面”）
作为一名卖服装的个体户，家在南宁的肖妈妈没有想到自己有一天也会成为学校月考的“监考员”。不过，她的监考对象只有一人——高三在家备考的女儿肖晴。
疫情期间停课不停学，对于今年1000多万名高三考生来说，每天坐在电脑前听老师在线授课并不比在教室学习轻松。而考生的家长们除了要照顾子女的一日三餐，还要配合学校充当“叫早员”“辅导员”“监考员”等诸多角色。这段难得的亲密时光，让有的父母更了解孩子的学习状态，增进了亲子关系；也让有的父母为孩子的成绩波动而焦虑，盼望疫情赶紧过去。
终于有机会天天做孩子爱吃的东西了
肖晴在广西南宁市的一所私立高中就读。从2月1日起，高三年级线上开学，每天早晨8点至8点半是早读时间。老师会在班级群里随机点名，被点到名的学生要在QQ电话里开麦读书。
以前6点就要起床去学校，疫情期间肖晴每天可以多睡1个多小时。女儿起床后，肖妈妈便开始准备早餐，燕麦粥、面条、米粉、三明治等，天天都不重样。上午9点左右会有10分钟的课间休息，这时肖妈妈会把早餐送到肖晴房间，让女儿抓紧时间用餐。
和紧张复习的肖晴相比，肖妈妈觉得自己像个“闲人”，肖爸爸在外地做生意，她成天只能围着女儿打转。
2月17日，肖妈妈曾尝试返回服装市场开店，但一天下来，生意没有开张。同行中也有人试着开直播，在微信群卖衣服，但收效甚微。肖妈妈干脆给自己放了个长假。
由于学校封闭了，很多放在教室的复习资料无法取出。附近路口的文印店嗅到商机，春节期间就开门了。肖妈妈心疼女儿一整天都盯着屏幕，有空就去帮她打印一些试卷。
在云南省昆明市第十中学就读的高三学生李莹从2月17日起，每天早上8点30分就准时上网课。
李妈妈平时不用工作，孩子住校时，她一般睡到10点才起。自从李莹开始上网课后，为了让女儿多睡一会儿，李妈妈戒掉了晚上看小说的习惯，每天早上7点多就爬起来给女儿准备早餐。
李莹平日里很爱吃带卷儿的宽面条，“一天能吃上三顿，还嫌不够。”离家3公里外的大型超市才售卖这种面条。
疫情暴发后，昆明市暂停了部分公交线路，李妈妈没有电动车，家里的面条消耗量也比较快，每周她都得走上3公里去超市买，一个来回要近两小时。
“看到孩子吃得那么香，我就感到很满足。”李妈妈说，自从孩子上高中住校后，女儿喜欢赖床，在学校经常吃不上早饭，晚饭也时常不吃，整个人瘦了一大圈。但这次疫情，终于有机会让李妈妈天天给孩子准备早餐，做女儿爱吃的东西了。
家中开课让父母更了解孩子
张纯是河南省濮阳市油田第二高级中学的高三学生。2月2日起，全体高三学生便开始了线上课程。
和一些家庭不同的是，张纯的父母都是学校教师，张爸爸是初中教学主任，张妈妈是一名小学老师。“我家不是女儿被网课老师教，就是我们在网课里教其他孩子。”张爸爸笑着说。
每天早上6点左右，张纯一家便起床了。张纯准备早读，父母准备给孩子们上网课。“一开始，孩子心态上有点不适应，但我告诉她现在正是弯道超车的好时候，她也很快调整了过来。”张爸爸说。
上课时，张妈妈在书房里用电脑给学生教学，张爸爸在客厅指导学校老师的教学安排，张纯则在自己房间上课，互不干扰。
良好的家庭氛围也让张纯养成了自律的习惯，张爸爸不怎么监督女儿学习，“她目标感非常强，全年级1000多名学生，她可以排到二三十名”。
每天下午空闲时，张爸爸会带着女儿到小区楼下遛弯。由于张纯学业压力比较大，平常上学时，张爸爸没有很多机会和女儿交流，现在疫情期间，父女的交流反而多了，张纯还会主动跟爸爸聊起她梦想的大学，这让父亲觉得很满足。
家中开课，也使得肖晴的妈妈得以直接观察到女儿在课上的学习状态。有时女儿在房间上直播课，她就在客厅听，“听听她能不能回答出来，判断一下她是否在认真听课。”除了妈妈的“暗中监视”，学校老师也会在网上经常向学生提问，提问后还会在家长群里反馈，提醒家长监督。”让肖妈妈欣慰的是，肖晴自主提问和回答问题都很积极，还得到了老师的表扬。
前不久，高三年级进行了为期2天的线上月考。作为家中考试的监考人，肖妈妈按照要求拍了几张记录肖晴考试状态的照片后，就在一旁坐着，静音刷刷手机，时不时抬头看看。“上一次这样坐在女儿旁边看着她学习，大约是她小学时的事了。”肖妈妈感慨地说。
只有正常开学，一切才能回归正轨
山东烟台高三学生孙宇家住在镇上，妈妈是超市职员，爸爸是司机。孙妈妈工作的超市离家仅有几分钟路程，是疫情期间周边地区唯一一家未歇业的超市。整个假期孙妈妈边上班，边抽空照顾孩子的基本生活。
孙爸爸2月1日复工。“他是电厂拉煤的，不上班不行，他不拉煤那电厂不就停电了吗？”孙妈妈说。村里从2月15日下午开始封村，现在还没有解封，孙爸爸每天上班出入，都需要在村口做好登记。
谈起儿子的学习，孙宇妈妈连说了好几个“没法儿”。孙宇1月21日放假，原本应该1月31日开学，结果现在没开学。年后这段时间，孙宇都在家上网课。
在孙妈妈看来，比起在学校上课，网课效果相差甚远，有时网络平台不太通畅，上直播课卡得要命。而且在家自学需要高度自律，儿子短时间内还做不到这点。“有时下班回家，就看到他在房间用手机看小说，我说他，他会停下来，但我一走，他又玩起来了。”
孙宇的成绩在班里位居中上游，但上次模拟考试，名次一下后退了20名。成绩刚出来，老师就约孙妈妈谈话。她也跟儿子聊过，“可他自己都不怎么紧张，我们能怎么办？”
好在疫情并没有影响家里的收入：孙妈妈在超市的工作稳定，每月都是2000多元。孙爸爸的司机工作虽然有些波动，但也基本维持在相近水平。由于没放春假，孙妈妈每天还有30元的补贴。她现在最盼望的是疫情赶紧过去，学校快些开学。“只有正常开学，一切才能回归正轨。”（根据受访者要求，文中人物均为化名）
记者 谢洋 实习生 麦梦佳 朱倩
来源：中国青年报
新疆维吾尔自治区教育厅日前下发通知称，全疆中小学及中职学校将于3月23日开学，全面复课。
通知提出，新疆各地各学校要按照疫情防控工作的部署，在做好高三、初三、中职学校毕业年级3月16日开学工作的基础上，深入细致做好学校全面开学复课和疫情防控等工作，确保全疆小学、初中、高中以及中职学校于3月23日顺利开学、复课。
通知要求，新疆各级教育管理部门按照属地管理原则，明确责任，实行“一校一策”，细化方案，完善预案，科学组织教学管理和疫情防控，确保学校全面复课后校园安全、教学有序、防疫到位。
来源：新华社
为促进信息技术与教育教学实践深度融合，创新教育教学模式，促进育人方式转变，教育部日前发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，要求到2022年，全面实现“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。
“专递课堂”：帮助农村薄弱学校和教学点开齐开足开好国家规定课程
“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。
“名师课堂”：更大范围共享名师资源 促进教师专业发展
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。
“名校网络课堂”：推动优质教育资源在区域或全国范围内共享
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。
到2022年区域 城乡 校际差距有效弥合
《意见》明确，到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。
鼓励特色发展 形成区域内 区域间“三个课堂”应用的新形态
各省级教育部门要以问题为导向，按照省级统筹规划、区域整体推进、学校按需使用的原则，制定分级分层、相互协调的“三个课堂”总体推进计划，有组织地推进“三个课堂”实施。鼓励特色发展，不同区域和学校要因地制宜、创新路径、分类推进，形成区域内、区域间“三个课堂”应用的新形态。
健全运行机制和考核激励
推广“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，鼓励组建实体机构以“联校网教”的方式集中开展“三个课堂”应用实践。完善考核激励机制，统筹优化本地教师队伍结构，合理配备英语、音乐、美术等学科的教师；把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。建立多方参与机制，积极引导行业企业、高等学校、科研院所、公益机构、志愿者团体等社会力量参与，构建共建共用、共享共赢的“三个课堂”应用生态。创新建设运维机制，鼓励采用购买服务的方式建立专业化的运维服务体系。
开展教师信息化教学能力全员培训
开展教师信息化教学能力全员培训，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。建立中小学校优秀教师、省市县教研团队、高校学科教学专家等多方联动的“三个课堂”应用能力研训队伍。组建网络研修共同体，以先进理念为引领，以学科教学为核心，以实际问题为导向，以新兴技术为支撑，推进“三个课堂”应用校本研修。
补齐农村薄弱学校 教学点硬件设施与软件资源等方面短板
统筹多方资源，全力补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与软件资源等方面的短板。因地制宜地选择合理的技术方案，选用性能适切且成本优惠的信息化教学设备，为学生提供符合用眼卫生要求的学习环境和设施。鼓励充分利用现有配备多媒体教学设备的普通教室，避免重复建设，提高设备的使用效益。充分发挥国家数字教育资源公共服务体系对“三个课堂”的基础支撑作用，增强优质教育资源的有效供给和基础数据的互联互通能力，广泛开展直播式、录播式、植入式、观摩式等多样化应用。加强“三个课堂”与网络学习空间应用的融合，依托网络学习空间拓展资源共享、教学支持、学习交互、学情分析和决策评估等服务。综合利用人工智能、云计算、大数据、虚拟现实等技术，不断增强“三个课堂”的智能化、共享性、互动性。
构建“三个课堂”应用质量监测与效果评估指标体系
加强对“三个课堂”的统筹管理，构建基于网络的教学安排、课堂教学、教学研究、质量监测、评价反馈的闭环系统，确保“三个课堂”教学质量。结合对地方人民政府履行教育职责的评价以及义务教育优质均衡发展县（市、区）督导评估认定工作，构建“三个课堂”应用质量监测与效果评估的指标体系，制定评估办法，定期开展测评并发布评估报告，促进质量监测与效果评估的常态化、实时化、数据化，提升“三个课堂”应用的效率、效果和效益。
加大对地方教育信息化建设的支持力度
中央财政在相关项目中加大对地方教育信息化建设的支持力度，重点支持中西部地区开展“三个课堂”建设与应用。引导地方加强对农村、边远、贫困、民族地区“三个课堂”建设与应用的经费投入，制定“三个课堂”输出端学校和教师激励政策，为设备采购、购买服务、资源配置、教师培训、教学应用、考核激励等提供经费支持，保证经费的合理使用。统筹考虑“三个课堂”建设经费、运维经费、应用经费和培训经费的合理比例，优化经费支出结构，提高经费使用效益。更好地发挥政府和市场两方面的作用，鼓励企业等社会力量参与“三个课堂”建设，提供高质量的运维和支持服务。
来源：央视新闻
即使受疫情影响不能出门，吴瑧每天至少也要花3个小时在运动上。从小学习舞蹈的她除了日常练舞，还会结合有氧与无氧运动，完成塑形、拉伸。如果一天没有做任何运动，她睡觉都不安稳。
与吴瑧截然不同的李一花则在放假回家后完全失去了锻炼的动力。“懒得动弹”的她没有制定运动计划，“运动太累了，不愿动”。在好友微信步数排行榜里，李一花的头像往往在榜单底部“徘徊”，她坦言：“上一次进入前10名，应该还是在学校的时候。”
而因长时间“葛优瘫”已经胖了6斤的梁琪选择了及时“悬崖勒马”。为了回到原来的体重，她为自己制定了为期1个月的运动计划，并搭配着减脂食谱，每日严格执行。对她来说，锻炼更像是一剂“补救药”，是她每次“对抗长胖带来的罪恶感时”才会搬来的“救兵”。
近日，中青校媒面向全国915名高校学生发起关于“宅家运动”情况的调查，发现15.39%被调查者在家期间会严格执行锻炼计划，39.96%选择间歇性完成制定的运动目标，还有44.65%在家很少运动。
追求自律，九成大学生抱有“运动期待”
“宅家”期间，南京航空航天大学的李一花偶尔会想起学校操场的一句标语，“每天运动10分钟，幸福生活50年”。中青校媒调查结果显示，89.96%的受访大学生认为在家运动很有必要，希望通过运动达到减脂（63.72%）、塑形（69.95%）和缓解身体不适（44.59%）的目的。
就读于河北工程大学的小马早在放假前就规划好了自己的假期：7点起床，在学习前完成半小时的晨跑。但因为疫情的缘故，小马所在的村庄被封锁，她也被要求在家隔离，原本的运动计划成为“镜花水月”。但不甘“Flag就这样倒下”的小马并没有因此放弃锻炼，打起了室内运动的主意。
机缘巧合下，她在网站上刷到了《美丽芭蕾》的教学视频。每天中午，跟着视频里的教练挥动手臂，完成15到30分钟的塑形锻炼，便成了小马除专业课程外的另一门“必修网课”。她对当下的运动状态很是满意：“根据动作难度，运动时间会有所不同，每次练完恰好出汗，强度对我来说刚刚好。”
同样对“利用假期好好锻炼”怀有期待的杨晓，也因学习爵士舞的计划搁浅，开始利用运动App“宅家运动”。来自中北大学的她打算利用考研初试结束后的空档期，“将生活过得更自律一点”，完成减脂计划，疫情结束后以伴娘的身份参加姐姐的婚礼。杨晓计划每天抽出半小时以上的时间完成系统性的锻炼，一周最少坚持4天。
对于浙江海洋大学的施黎来说，健身就像吃饭、睡觉。从初中开始坚持锻炼的他，在去年暑假专门去学习并且考取了AFIA国际私人教练等专业证书，并开始系统地进行健身。疫情期间，除了在室内训练，施黎还在村头没有人去的小树林里发现了新的乐趣。几棵倾斜的树干成了他练倒挂仰卧起坐的器材，笔直的树木则是他练习倒立的辅助物。对于他而言，树林里锻炼就像小时候跑岗子、爬小山、趟水湾一样，是一种玩耍的方式。
调查显示，14.54%的受访大学生“宅家”期间尝试过多种类型的锻炼，选择在家运动的被采访对象中，18.91%倾向于塑形锻炼，10.93%偏爱减脂训练，13.55%喜欢打羽毛球、篮球等运动。
未始即终？近五成大学生没运动还变胖
与大多数同学一样，东北大学2018级电子信息工程专业的王华同样深知运动的重要性。本想趁着假期练出肌肉的他制定了不少“小目标”。“但可惜的是，我的计划永远比行动更加丰富精彩。”
中青校媒调查显示，46.18%大学生宅家期间体重增加，34.82%变化不大，19.00%体重减轻。
假期已过去大半，可一到家便不自觉地开启了“懒人模式”的王华不仅增肌的目标没能实现，“撕裂腹肌”更是遥遥无期。理想与现实的落差，常常让镜前的王华因为自己的自制力太差而陷入自责。
缺乏锻炼成为部分同学“宅家”的常态。网上开学后，橄榄球选修课便成了李一花每周仅有的一次运动机会。体育老师会将学习视频和教学演示文稿发在学习群中，要求每位同学选择一项运动，练习并拍摄视频上交作业。但长时间的缺乏运动，让李一花每次上课时都很吃力，不到一分钟的平板支撑，便会让她心率加快、呼吸不畅。
“上了一天的课太累了，昨天又感觉没睡好，要不今天就不运动了吧。”对于梁琪来说，坚持锻炼需要多个理由，但说服自己休息只需要一个念头。放弃运动的她很快便会瘫在床上，一边吃着零食、水果，一边把活力投入到手机上。“想运动，但懒得动”成了梁琪“思想上运动”的常态。
偷懒所带来的短暂快乐不可持续，“三天打鱼两天晒网”的状态久了，原本1个月的健身计划被拖延至两个月，每到晚上，懒惰所带来的罪恶感就会找上门来。
不仅如此，缺少伙伴的陪伴和互相鼓励，也让坚持运动这件小事变成大难题。在小马眼里，“宅家锻炼”实在是退而求其次的无奈之举。相比室外运动，在家锻炼无法呼吸新鲜的空气，运动效果也因为动作完成度不高而受影响。“有的时候感觉运动没什么效果，就特别打消积极性，越来越不想去做。”
中青校媒调查显示，89.18%的受访者在家的运动量低于在校。大学生认为阻碍在家锻炼的因素包括自制力不够（61.09%）、惰性太强（67.43%），此外，运动场地、装备的限制（50.93%）、外界诱惑太多（67.76%）、缺少相对专业的指导（16.50%）、缺少运动伙伴（40.00%）也是影响运动进行的原因。
邵叶雯也深谙“在家运动”的不易。“减肥操有很多踢腿的动作，对场地要求较高。我已经打碎家里两个花瓶了。”具有丰富健身经验的施黎也表示，在家锻炼不像在健身房运动可以掌握运动量，由于运动心率不稳定，运动效果也缺少保障。
柳暗花明，克服内外因素突破“运动瓶颈”
为了克服自己的惰性，杨晓和几位想锻炼的同学一起建了“打卡群”，大家互相监督，在群里“打卡”分享锻炼成果、分享觉得不错的课程。“锻炼完App里会显示运动消耗了多少卡，相当于几个鸡腿或者几块糖等等，用这种形式分享还挺有趣的。”杨晓坦言自己渐渐开始享受锻炼带来的满足感，就像村上春树在随笔中提到的词语“小确幸”一样，这些快乐和幸福虽细微，但却实实在在地让杨晓的生活多了几分亮色。
小马也选择将别人锻炼后收获的成果作为鞭策自己的动力。“我身边就有每天都会锻炼的人。每次看到她们发朋友圈就觉得很佩服，自己也会受感染有了斗志，不想再做咸鱼。”小马说道，“每次想偷懒的时候，就看看自己肚子上的肉，再看看夏天想穿的小裙子。”
除了跟着视频练习动作，小马在平常上网课的时候，也会有意识地拿着手机在屋子里多走动，增加运动量。在学校里的她很少刻意运动，由于学校较大、校车座位少，她常常会选择走路去上课，每次都要走20多分钟，1天下来能走两万多步。宅家之后活动范围缩小，体重的理想值和现实值差距越来越大，她也只能通过锻炼来保持体重。
已在南昌某健身房担任了两年健身教练的李楠建议大家，宅家期间为自己培养一个轻度运动习惯，每天运动15到45分钟，既不用花费太多时间，又有利于身体健康。室内场地有限，可以通过30秒开合跳完成有氧训练，卷腹30秒实现阻力训练，深蹲、平板支撑、高抬腿等运动也是燃脂的有效方式。“另外就是最好购置一块瑜伽垫，不要将床作为锻炼的地点。”李楠提醒道。
“如果练1个礼拜就不练了，那之前1个礼拜的努力也就白费了。”为了更好地坚持，施黎会选择在固定的时间来锻炼，让血糖水平、兴奋度、精力等身体条件达到最佳并形成习惯，以此来减小坚持锻炼的阻力。心情不好的时候，锻炼也常会是施黎的选择，用流汗的方式来让自己转移注意力。“对我来说，锻炼就像看电影，是一种爱好、一种娱乐。”对施黎来说，健身是一场不会亏损的投资，他付出努力和汗水，收获的不止是良好的外型，还有许多意外之喜。
调查显示，58.69%被调查者表示自己将在开学前继续制定锻炼计划，48.09%的大学生有信心严格执行制定的运动安排。
杨晓“宅家健身”的快乐不止于“小确幸”。遇到一些运动量比较小的课程，她还会叫上父母一起运动。“他们俩总偷懒。”杨晓笑着说，但在她眼里，和父母一起锻炼的时光，让家里多了许多欢乐。杨晓的家庭也和大多数家庭一样，家庭互动往往是坐在一起看电视、玩手机，鲜有一起聊天、锻炼这样的互动。但和父母一起锻炼之后，杨晓感到自己和父母的关系更亲密了些，和父母的沟通，就像朋友插科打诨一样轻松。
梁琪也表示自己之后将严格执行自己制定的“塑形计划”，“疫情就快要结束了，所以得抓紧时间瘦下来，我才能美美地去见想见的人啊。”
来源：中国教育报
因为艺考时间一再推迟，专业课复习要一直进行，文化课学习也不敢耽误。疫情影响下，艺考生们“慌了阵脚”。
3月12日，教育部表示，尽可能减少校考专业范围；鼓励高校采取考生提交作品、网上视频面试等非现场考核方式进行考核；对于专业性强且拟继续组织校考的高校，实施初选后，在高考后再组织现场校考。
目前，全国有近2000所高校设有艺术类专业，2020年报名人数预计为115万。在这个关键档口，艺考迎来了“史无前例”的变化，这些变化，有何影响？艺考生该如何备考？
校考推迟到高考后举行
从早上8点一直到21点，这是秦皇岛三中美术类艺考生魏江辉每天的复习节奏。因为已经通过了河北省专业统考，3月份以来，她大部分的时间都在“突击复习文化课”。
这是魏江辉第二年参加艺考了。2019年初，几乎和所有艺考生一样，她拖着箱子四处奔波、穿梭于城市间赶考。她曾前往沈阳、大连、石家庄等地，至少参加了七八场校考。其中，有四场是各所学校把考点集中设在石家庄，“在那儿前后待了差不多一个月。”
事实上，“校考”瘦身的消息早已传出。
2019年12月11日，教育部发布《严格规范做好2020年普通高校特殊类型招生工作》，明确提出：从2020年起，除了经教育部批准的独立设置的本科艺术院校仍可单独组织校考，其他高校的美术学类和设计学类专业将不再组织校考，而是统一使用省统考成绩。
疫情发生后，魏江辉还在等待北京印刷学院的校考。这些保留下来为数不多的校考，大多为知名院校。此前它们多次推迟校考时间，中国传媒大学、中央美术学院、中央音乐学院、北京电影学院、中国戏曲学院均在此列。
然而，3月12日，教育部再次发出通知，对艺考安排进行部署：原则上2020年高考前不组织现场校考。对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先通过提交作品、网上视频面试等非现场考核方式对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。
这意味着，今年校考推迟到高考后，还将面临诸多重大改革。一所美术类名牌高校的相关负责人回复记者，学校正在研究出台具体方案，招生办会在第一时间公布。
“按照今年艺考的规模，如果加上陪考的家长，赴校考者预计将有200万人左右。”华中师范大学测量与评价中心主任胡向东表示，“如果仍按过去的规模流动赶考，这200万人无疑会给正处于吃劲阶段的抗击疫情工作带来严重后果。”
教育部相关负责人也表示，这种方式免去了以往许多考生和家长长途奔波“赶考”和“陪考”的情况，减少了交通、住宿等开支，方便了考生及其家庭。
分级报考、两次筛选
政策出台后，艺考生们可以把全部精力集中在文化课复习上。但是，对于艺考改革本身，隐忧还在。有人会问，这次艺考政策变化的是疫情影响下的权宜之计，还是代表某种长远趋势？
“我国高校艺术类校考一直存在规模过大、重复多、效率低下、公众质疑其公平性等方面的问题。”胡向东直言，“缩减校考专业和规模却并不只是单纯为了抗击疫情而被迫采取的措施，它是艺术类专业招生考试发展的大势所趋。”
“严格控制现场考试规模的实质是由直接报考、一次筛选改为‘统考+校考’的分级报考、两次筛选，具有实施的必要性与可行性。”胡向东认为，政策改革的指向是将艺术类考试分为省统考和少数专业校考，考生先通过省统考合格线并达到一定成绩线，才具有报名校考的资格，这就可以通过有效筛选缩减过大的考试规模。
截至目前，全国仅有河南省个别专业的统考测试尚未完成，其他省市的艺术类专业省考均已结束，基本可以为各高校提供考生的专业测试成绩。
从目前看，“省考成绩”将作为大部分院校录取的参考标准，但是对于名牌艺术类院校来说例外。
2月，鲁迅美术学院院长李象群接受媒体采访时坦言，如果用省联考的成绩作为录取分数，“对很多考生不太公正，而且每个学校的要求也都不一样，也许并不能达到我们各自院校的要求”。
对此，教育部称，对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先通过提交作品、网上视频面试等非现场考核方式对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。
但是，让魏江辉放心不下的是，“对美术专业而言，通过电子扫描或网络视频看到的作品和现场的视觉效果会有很大出入”。她担心，“这会严重影响考试结果”。
事实上，近年来已有部分高校在艺术类专业招生和高水平艺术团招生中，对提交作品、网上视频面试等方式开展了积极探索和实践。
教育部相关负责人表示，此前的探索积累了可复制、可推广的经验做法。这些高校对使用这类方式选拔的学生进行了持续性跟踪调研，进一步印证了这种选拔方式的科学性和有效性。
高校兜底，确保考核公平公正
截至目前，中国传媒大学、上海音乐学院、中央戏剧学院等8所学校已经发布最新艺考方案。提交作品、网上视频面试，从未大范围使用的技术手段，将在今年艺考中出现。在这次非现场远程考试中，如何防范作弊，最令人关注。
教育部要求，高校科学制定非现场考核方案，确保考核公平公正：考生提交作品时，不得进行编辑处理；运用人脸识别等技术措施加强对考生身份的核验，采取随机抽题、实时交流等方式，严防“替考”；对所有录取的考生，在开学后三个月内进行复核、复测。
“即便是有人可能仍存有侥幸心态，但要明白，作弊行为在考试监控系统中很容易就被发现。此外，一旦此前提交的作品、信息与考后现场测试信息不符，将失去当年甚至未来几年的考试机会，有谁会敢冒这个风险。”国家教育考试委员会专家组成员陈志文说。
“艺术类招考体系的每一步调整与优化，都充满探索性，也有内外部因素带来的不确定性。”胡向东也坦言，遵循艺术高考发展的本质规律和发展大势，不断提升招考治理能力，全力维护高考的公平性和科学性，是优化艺术考试管理的核心所在。
针对艺考政策的变化，教育部特别强调，有关高校要为农村和贫困地区等不具备条件的考生提供参加考试的兜底条件保障。具体方案由高校自主确定。
教育部相关负责人告诉记者，相关考生可向高校提出申请，由高校出面协调生源所在地招生考试机构，为考生免费提供视频作品录制服务等。高校不能对考生说“不”，省级招生考试机构不能对高校说“不”。
“高校进行兜底保障的目的是，保证广大艺考生都站在同一起跑线上。”胡向东说，“完善和优化因为艺考时间一再推迟，专业课复习要一直进行，文化课学习也不敢耽误。疫情影响下，艺考生们“慌了阵脚”。
3月12日，教育部表示，尽可能减少校考专业范围；鼓励高校采取考生提交作品、网上视频面试等非现场考核方式进行考核；对于专业性强且拟继续组织校考的高校，实施初选后，在高考后再组织现场校考。
目前，全国有近2000所高校设有艺术类专业，2020年报名人数预计为115万。在这个关键档口，艺考迎来了“史无前例”的变化，这些变化，有何影响？艺考生该如何备考？
校考推迟到高考后举行
从早上8点一直到21点，这是秦皇岛三中美术类艺考生魏江辉每天的复习节奏。因为已经通过了河北省专业统考，3月份以来，她大部分的时间都在“突击复习文化课”。
这是魏江辉第二年参加艺考了。2019年初，几乎和所有艺考生一样，她拖着箱子四处奔波、穿梭于城市间赶考。她曾前往沈阳、大连、石家庄等地，至少参加了七八场校考。其中，有四场是各所学校把考点集中设在石家庄，“在那儿前后待了差不多一个月。”
事实上，“校考”瘦身的消息早已传出。
2019年12月11日，教育部发布《严格规范做好2020年普通高校特殊类型招生工作》，明确提出：从2020年起，除了经教育部批准的独立设置的本科艺术院校仍可单独组织校考，其他高校的美术学类和设计学类专业将不再组织校考，而是统一使用省统考成绩。
疫情发生后，魏江辉还在等待北京印刷学院的校考。这些保留下来为数不多的校考，大多为知名院校。此前它们多次推迟校考时间，中国传媒大学、中央美术学院、中央音乐学院、北京电影学院、中国戏曲学院均在此列。
然而，3月12日，教育部再次发出通知，对艺考安排进行部署：原则上2020年高考前不组织现场校考。对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先通过提交作品、网上视频面试等非现场考核方式对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。
这意味着，今年校考推迟到高考后，还将面临诸多重大改革。一所美术类名牌高校的相关负责人回复记者，学校正在研究出台具体方案，招生办会在第一时间公布。
“按照今年艺考的规模，如果加上陪考的家长，赴校考者预计将有200万人左右。”华中师范大学测量与评价中心主任胡向东表示，“如果仍按过去的规模流动赶考，这200万人无疑会给正处于吃劲阶段的抗击疫情工作带来严重后果。”
教育部相关负责人也表示，这种方式免去了以往许多考生和家长长途奔波“赶考”和“陪考”的情况，减少了交通、住宿等开支，方便了考生及其家庭。
分级报考、两次筛选
政策出台后，艺考生们可以把全部精力集中在文化课复习上。但是，对于艺考改革本身，隐忧还在。有人会问，这次艺考政策变化的是疫情影响下的权宜之计，还是代表某种长远趋势？
“我国高校艺术类校考一直存在规模过大、重复多、效率低下、公众质疑其公平性等方面的问题。”胡向东直言，“缩减校考专业和规模却并不只是单纯为了抗击疫情而被迫采取的措施，它是艺术类专业招生考试发展的大势所趋。”
“严格控制现场考试规模的实质是由直接报考、一次筛选改为‘统考+校考’的分级报考、两次筛选，具有实施的必要性与可行性。”胡向东认为，政策改革的指向是将艺术类考试分为省统考和少数专业校考，考生先通过省统考合格线并达到一定成绩线，才具有报名校考的资格，这就可以通过有效筛选缩减过大的考试规模。
截至目前，全国仅有河南省个别专业的统考测试尚未完成，其他省市的艺术类专业省考均已结束，基本可以为各高校提供考生的专业测试成绩。
从目前看，“省考成绩”将作为大部分院校录取的参考标准，但是对于名牌艺术类院校来说例外。
2月，鲁迅美术学院院长李象群接受媒体采访时坦言，如果用省联考的成绩作为录取分数，“对很多考生不太公正，而且每个学校的要求也都不一样，也许并不能达到我们各自院校的要求”。
对此，教育部称，对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先通过提交作品、网上视频面试等非现场考核方式对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。
但是，让魏江辉放心不下的是，“对美术专业而言，通过电子扫描或网络视频看到的作品和现场的视觉效果会有很大出入”。她担心，“这会严重影响考试结果”。
事实上，近年来已有部分高校在艺术类专业招生和高水平艺术团招生中，对提交作品、网上视频面试等方式开展了积极探索和实践。
教育部相关负责人表示，此前的探索积累了可复制、可推广的经验做法。这些高校对使用这类方式选拔的学生进行了持续性跟踪调研，进一步印证了这种选拔方式的科学性和有效性。
高校兜底，确保考核公平公正
截至目前，中国传媒大学、上海音乐学院、中央戏剧学院等8所学校已经发布最新艺考方案。提交作品、网上视频面试，从未大范围使用的技术手段，将在今年艺考中出现。在这次非现场远程考试中，如何防范作弊，最令人关注。
教育部要求，高校科学制定非现场考核方案，确保考核公平公正：考生提交作品时，不得进行编辑处理；运用人脸识别等技术措施加强对考生身份的核验，采取随机抽题、实时交流等方式，严防“替考”；对所有录取的考生，在开学后三个月内进行复核、复测。
“即便是有人可能仍存有侥幸心态，但要明白，作弊行为在考试监控系统中很容易就被发现。此外，一旦此前提交的作品、信息与考后现场测试信息不符，将失去当年甚至未来几年的考试机会，有谁会敢冒这个风险。”国家教育考试委员会专家组成员陈志文说。
“艺术类招考体系的每一步调整与优化，都充满探索性，也有内外部因素带来的不确定性。”胡向东也坦言，遵循艺术高考发展的本质规律和发展大势，不断提升招考治理能力，全力维护高考的公平性和科学性，是优化艺术考试管理的核心所在。
针对艺考政策的变化，教育部特别强调，有关高校要为农村和贫困地区等不具备条件的考生提供参加考试的兜底条件保障。具体方案由高校自主确定。
教育部相关负责人告诉记者，相关考生可向高校提出申请，由高校出面协调生源所在地招生考试机构，为考生免费提供视频作品录制服务等。高校不能对考生说“不”，省级招生考试机构不能对高校说“不”。
“高校进行兜底保障的目的是，保证广大艺考生都站在同一起跑线上。”胡向东说，“完善和优化艺术类招考体系又是一项长期性工程，需要建立并完善一个长期性、追踪性、数据化的艺术校考质量监测系统。”艺术类招考体系又是一项长期性工程，需要建立并完善一个长期性、追踪性、数据化的艺术校考质量监测系统。”
来源：光明日报
——记全省改革创新奖先进集体 省教育厅职业教育与成人教育处
“这次获得改革创新先进集体，感到骄傲和自豪，表明我省职业教育改革发展得到了省委省政府的认可。”省教育厅职业教育与成人教育处处长马福强说。
省教育厅职业教育与成人教育处，简称“职成处”，是全省职业教育和成人教育战线上的排头兵，担负着全省职业教育和成人教育改革发展的重任。
近几年，职成处不等不靠、改革创新、创优提质，在《青海省贯彻落实的若干意见》等具有战略性意义的重大政策文件的研究制定中，充分发挥上下协同作战优势，精心调研、认真研究、严密组织，营造了全社会重视职业教育的氛围;在重点重大项目活动中，形成了领导蹲点，党员干部为先锋骨干的整体协同作战体系，使全省职业教育发生根本性的变化。
2019年5月7日国务院办公厅印发《关于对2018年落实有关重大政策措施真抓实干成效明显地方予以督查激励的通报》中，我省因校企合作推进力度大、职业教育发展环境好、推进职业教育改革成效明显“上榜”，集高原地区、民族地区、西部地区于一身的青海与浙江、山东、河南、湖南、广东这些中、东部经济发达省份并驾齐驱，书写了青海职业教育的“奋进之笔”。
职业教育发展环境不断优化
“底子薄、基础差、专业针对性不强、人才培养质量不高是青海职教多年前的真实写照。” 从事职业教育多年的马福强说。党的十八大以来，我省通过全力推进职普融通、中高职衔接、职业教育与终生教育相融合，使青海特色的现代职业教育体系初步建立。
目前，我省共有中等职业学校38所、高等职业院校8所，在校生103993人，职业院校专业设置基本覆盖青海省支柱产业、优势产业及特色产业。中职学校开设专业19大类90多个，专业布点265个。8所高职院校开设土木建筑、医药卫生、农林牧渔、交通运输、电子信息、装备制造等19个专业大类112个专业，专业布点123个，2018年，我省中职招生扭转下滑趋势，首次突破30000人大关。
职成处先后研究制定并以省政府名义印发了《关于进一步加快现代职业教育改革发展的若干意见》《青海省贯彻落实的若干措施》及《关于进一步优化调整中等职业学校布局及专业结构的实施意见》《关于深化产教融合的实施意见》等，召开了全省职业教育工作会议，明确了职业教育发展目标、重点任务和具体措施。相继编制完成职业教育建设专项规划、产教融合发展工程建设规划等。
现代职业教育体系初步构建
“青海省职业教育走过了起步奋斗、调整完善、快速发展三个阶段，现在通过产教融合，校企合作，我们已经进入创优提质的新阶段。”省教育厅厅长韩英说。
深化高职招生制度改革，实施“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生办法，将省内对口高职纳入单考单招。所有中等职业学校和省内8所高职院校38个专业进行了对接，每年超过30%中职学生升入高职院校学习。
促进校企合作，成立了交通运输、现代农牧、建筑通信等11个职业教育集团，与青海盐湖工业股份有限公司等45家企业开展现代学徒制试点。开展校企“联合招生、合作育人、定向就业”的技术技能人才培养模式，积极打造“校中厂、厂中校”。
深化产教融合，制定《青海省教育厅与西宁（国家级）经济开发区推进职业教育与园区合作工作方案》，召开产教融合·校企合作联席会，加强与工业园区企业的合作，形成产教融合“一体两翼”新格局。通过深入推进职业教育改革，我省现代职业教育体系初步构建，育人方式更加多元，藏区职业教育水平逐步提升，职业教育服务经济社会的功能得到增强，全省职业教育发生了根本性的变化。
服务经济社会的功能得到增强
“我上学时，就尝试着在网上出售青海特产了。”毕业于海南藏族自治州职业技术学校的藏族小伙儿索南拉旦把自己所学的电子商务专业发挥得淋漓尽致，短短几年，他的网店已小有名气，自己的生活也与世代放牧为生的父辈们有了根本的改变。而改变索南拉旦命运的就是青海省实施职业教育“圆梦行动计划”。
“职教一人，脱贫一家，带动一片。”马福强介绍，2017年，我省启动实施“求学圆梦计划”，选择就业前景好的优势特色专业，单列招生计划、免费免试入学，专门招收建档立卡贫困家庭子女。3年来，共完成学历教育2745人，培训2326人，高职实施精准扶贫招生计划2400余人。
围绕我省装备制造、生物制药、新能源新材料等优势产业，新增光伏发电、环境保护等30多个新兴专业，中高职院校共开设200多个专业，涵盖了加工制造、石油化工、旅游服务、交通运输等专业大类。每年为我省各行各业培养技术技能人才达近3万人，为我省经济社会提供了人才支撑。
我省还大力拓展职业教育的培训功能。对未升学的初高中毕业生、农牧民、退役军人、残疾人、转岗人员、下岗失业人员等群体开展技术技能培训，每年培训人员3万人次，提高他们的就业创业能力。
|
序号 |
地区 |
项目名称 |
办学层次 |
|
1 |
北京 |
中国农业大学与美国康奈尔大学合作举办食品科学与工程专业本科教育项目 |
本科 |
|
2 |
北京 |
中国农业大学与美国康奈尔大学合作举办食品质量与安全专业本科教育项目 |
本科 |
|
3 |
北京 |
北京国家会计学院与香港城市大学合作举办智能会计与金融科技应用理学硕士学位教育项目 |
硕士 |
|
4 |
北京 |
中国社会科学院大学与英国斯特灵大学合作举办创新与领导力博士学位教育项目 |
博士 |
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5 |
天津 |
天津外国语大学与保加利亚国家与世界经济大学合作举办经济学专业本科教育项目 |
本科 |
|
6 |
山西 |
太原理工大学与澳大利亚伍伦贡大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目 |
本科 |
|
7 |
辽宁 |
大连工业大学与英国格林多大学合作举办机械电子工程专业本科教育项目 |
本科 |
|
8 |
辽宁 |
辽宁中医药大学与新西兰Ara坎特伯雷学院合作举办护理学专业本科教育项目 |
本科 |
|
9 |
吉林 |
长春工程学院与美国新墨西哥州立大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目 |
本科 |
|
10 |
吉林 |
东北电力大学与美国埃文斯维尔大学合作举办土木工程专业本科教育项目 |
本科 |
|
11 |
吉林 |
吉林医药学院与韩国建阳大学合作举办生物制药专业本科教育项目 |
本科 |
|
12 |
吉林 |
吉林农业大学与美国西肯塔基大学合作举办动物科学专业本科教育项目 |
本科 |
|
13 |
黑龙江 |
哈尔滨工业大学与美国亚利桑那大学合作举办管理信息系统硕士学位教育项目 |
硕士 |
|
14 |
上海 |
上海交通大学与俄罗斯莫斯科航空学院合作举办航空航天工程硕士研究生教育项目 |
硕士 |
|
15 |
江苏 |
江南大学与新西兰梅西大学合作举办食品科学与工程专业本科教育项目 |
本科 |
|
16 |
浙江 |
宁波大学与法国勃艮第弗朗什孔泰大学合作举办临床医学与生命科学博士研究生教育项目 |
博士 |
|
17 |
浙江 |
浙江师范大学与美国恩波利亚州立大学合作举办音乐学专业本科教育项目 |
本科 |
|
18 |
浙江 |
台州学院与美国新墨西哥州立大学合作举办土木工程专业本科教育项目 |
本科 |
|
19 |
福建 |
福建师范大学与美国匹兹堡州立大学合作举办学前教育专业本科教育项目 |
本科 |
|
20 |
江西 |
九江学院与俄罗斯克拉斯诺达尔国立文化艺术学院合作举办视觉传达设计专业本科教育项目 |
本科 |
|
21 |
江西 |
华东交通大学与美国匹兹堡州立大学合作举办车辆工程专业本科教育项目 |
本科 |
|
22 |
山东 |
山东财经大学与加拿大达尔豪斯大学合作举办统计学专业本科教育项目 |
本科 |
|
23 |
山东 |
中国海洋大学与英国赫瑞-瓦特大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目 |
本科 |
|
24 |
河南 |
安阳工学院与维也纳应用科技大学合作举办机械电子工程专业本科教育项目 |
本科 |
|
25 |
河南 |
郑州西亚斯学院与美国亚利桑那大学合作举办音乐表演专业本科教育项目 |
本科 |
|
26 |
河南 |
郑州轻工业大学与意大利卡梅里诺大学合作举办食品科学与工程专业本科教育项目 |
本科 |
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27 |
河南 |
河南师范大学与美国威斯康星大学绿湾分校合作举办环境工程专业本科教育项目 |
本科 |
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28 |
湖北 |
中国地质大学（武汉）与美国伊利诺伊理工大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目 |
本科 |
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29 |
湖北 |
武汉工程大学与澳大利亚科廷大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目 |
本科 |
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30 |
湖北 |
武汉科技大学与荷兰阿姆斯特丹自由大学合作举办计算机科学与技术专业硕士研究生教育项目 |
硕士 |
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31 |
湖南 |
湖南师范大学与德国柏林媒体设计学院合作举办艺术设计学专业本科教育项目 |
本科 |
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32 |
广东 |
岭南师范学院与爱尔兰高威-梅努斯理工学院合作举办烹饪与营养教育专业本科教育项目 |
本科 |
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33 |
广东 |
深圳大学与法国南特高等商学院合作举办金融科技与风险控制理学硕士学位教育项目 |
硕士 |
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34 |
海南 |
海南热带海洋学院与奥地利克莱姆斯高等专业学院合作举办市场营销专业本科教育项目 |
本科 |
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35 |
海南 |
三亚学院与美国伯克利学院合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目 |
本科 |
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36 |
重庆 |
西南大学与澳大利亚詹姆斯库克大学合作举办动物科学专业本科教育项目 |
本科 |
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37 |
重庆 |
长江师范学院与马来西亚理科大学合作举办土木工程专业本科教育项目 |
本科 |
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38 |
四川 |
电子科技大学与法国鲁昂高等电子工程工程师学院合作举办电子嵌入式系统专业理学硕士学位教育项目 |
硕士 |
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39 |
四川 |
成都大学与韩国嘉泉大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目 |
本科 |
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40 |
四川 |
四川电影电视学院与美国格林斯伯勒大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目 |
本科 |
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41 |
贵州 |
贵州商学院与澳大利亚悉尼国际管理学院合作举办会展经济与管理专业本科教育项目 |
本科 |
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42 |
陕西 |
西北农林科技大学与美国亚利桑那大学合作举办环境科学专业本科教育项目 |
本科 |
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43 |
陕西 |
西安交通大学与法国SKEMA商业学校合作举办创业与创新（大数据与人工智能管理）硕士学位教育项目 |
硕士 |
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44 |
甘肃 |
西北师范大学与波兰波兹南艺术大学合作举办环境设计专业本科教育合作项目 |
本科 |
文/本刊记者 李颖
当前，国内培训教育市场异常火热。随之而来的，是教育培训类投诉数量逐渐增加。在中国质量万里行消费投诉平台，达内教育投诉近百条。投诉问题主要集中在以招聘名义招生诱导学员贷款。一面是投诉不断，一面是公司经营稳步前行。目前在各大主流招聘网站上，仍存在多个以达内时代科技集团或达内科技有限公司为名刊登的招聘广告。
据栗先生投诉称，“达内教育”是网络远程授课，相当于学员自己看、自己学。毕业后，给学员安排的工作和所学专业不对口。“达内教育机构，报名时属于高利贷性质的贷款，教学质量差，安排的工作有大专文凭都能去，整个培训从头到尾没有一件事情让人能接受的，我要求达内退还学费。”
记者就这就此事多次致电达内教育官方客服，截止发稿时，并未收到任何回应，中国质量万里行将继续关注此事。
内容来源：中国质量万里行
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受疫情影响，展览、演出无法与观众见面，但博物馆、文艺院团在“云端”探索出了许多新方式。“云游览”“云练功”等屏幕间的交流互动，带来意想不到的收获。“云端”的尝试也让他们思考，如何利用新技术、新手段，提高自身“能见度”，为观众提供更好的观展、观演体验，也为今后发展积累更多经验。
“大家现在看到的这块壁画砖，是一个1700多年前甘肃河西地区的邮差形象，这个人有眼有鼻，唯独没有嘴巴，这是提示邮差要守口如瓶。”在2月23日上午两个小时的直播中，来自甘肃省博物馆的讲解员王雪麟带着全国几十万网友，参观了甘肃省博物馆丝绸之路展厅以及彩陶文化展厅。
这一天，包括甘肃省博物馆在内的全国八大博物馆通过淘宝进行直播，仅半天时间，“客流”就达千万人次。“当天，我们馆办了两场直播，实时在线人数达90多万，是我们去年全年观众总数的半数以上，点赞数超过了50万。线上直播不仅给大家提供解锁甘博的新方式，也为文物数字化平台搭建提供新思路。”甘肃省博物馆副馆长史册说。
弹幕互动、科普揭秘，“见面”方式多样
由于线上参观最大程度降低了对文物的损害，很多国宝真品都能无压力地展示在千万人面前。这次，甘肃省博物馆特意拿出了此前极少亮相的铜奔马“马踏飞燕”真品，让大家一饱眼福。
敦煌研究院同样参与了此次“云游博物馆”直播活动，1985年就进入敦煌研究院开始临摹壁画的牛玉生是这次的主讲人。不同的是，敦煌研究院采用科普的方式，由牛玉生在现场直播壁画临摹的方法、揭秘壁画绘制过程，展现了游客日常看不到的敦煌莫高窟。
用脱口秀的方式介绍碑林名碑、探秘良渚遗址、深度挖掘国宝背后的故事、科普文物修复……众多博物馆在“云端”探索有趣有益的形式，寻找更多与大家“见面”的机会。有网友调侃，这是“真正的自由行”。“游客在线下游览时只能听讲解，但在直播间里，他们可以随时‘插话’。数据显示，人们参加淘宝直播的‘云春游’时，平均每人发表了6条评论，各种‘神弹幕’层出不穷。”淘宝直播云工作项目组成员鹿迷说。
受疫情的影响，博物馆、剧院、音乐厅等文化场馆都处于闭门状态。据中国演出行业协会的不完全统计，仅3月，全国就有近8000场次演出被取消或延期，直接票房损失超过10亿元。
虽然演出按下了“暂停键”，但许多舞团、剧团和观众的“约会”，在以另一种方式继续。2月29日，上海芭蕾舞团的“公益公开课”开讲。这是舞团的王牌公益项目，自2017年初开办就火爆芭蕾圈，截至今年1月，已风雨无阻地举办了31期。2020年春节后的首期公开课，大家不再需要“秒杀”参与名额，线下的授课模式也变为线上的“见屏如面”。上海芭蕾舞团团长辛丽丽亲自为大家上芭蕾基训课，从把杆的慢板、快板到中间区域的小跳、中跳，首席演员范晓枫、吴虎生等都在现场做出了专业示范。当天，89.8万人次收看了这堂“大师课”。
觅得知音、开拓空间，“云端”收获满满
不管是上芭还是辛丽丽，线上授课都是新鲜的尝试。“40多年来，我上过很多课，却从来没上过网络公开课。本来不知道还能做这样的尝试，没想到大家特别喜欢，演员也很踊跃。”辛丽丽说，上芭在抖音的账号，开设两周就收获了近两万名粉丝，更新的视频点击量都不错，“这也是上芭在‘云端’的品牌树立。面对新领域时要把门打开，新的领域有新的活力，这样一步步走，路就越走越宽。”
同样首次试水上“云”的还有上海昆剧团。妇女节当天，他们精心策划了一场特别直播。跟着导演主播的脚步，绍兴路9号的上昆正门被推开，剧团的台前幕后以及昆曲的水袖、台步、妆容，将戏曲之美呈现得淋漓尽致。
这场直播也是上昆“出圈”的一次尝试。疫情的冲击使院团沉下心来思考，传统昆曲如何运用新载体获得新力量，提高“能见度”？围绕用户欣赏习惯对昆曲进行创意展现和表达；针对看直播的年轻受众，将昆曲元素与时尚元素相结合；特邀各行当明星讲师传授普及昆曲四功五法；以经典剧目视频为突破口，保持每日更新，用“云创作”“云练功”“云课堂”培育网生代的戏迷粉丝……精心筹划的线上内容不仅为宅家观众提供艺术享受，也让上昆收获新粉，探寻优秀传统文化传播和发展更广阔的空间。
而对于甘博等博物馆来说，文物数字化和线上传播是一直在做的，特殊时期的“云端”探索，带来的是“文物活起来”的更多新可能。
“云游览”可不是光靠手机和网络就能完成的，“最大的变化在于互动更多、人数更多，怎么逛、怎么讲都有差异。”王雪麟被选中做讲解，直播前做足了准备，“受展厅和收听效果的限制，平常带人讲解一般不超过30人，但在线直播时参与的观众很多，也有一些很关注文物历史的朋友，既要展现馆藏特色内容，又要注重针对不同观众的解答互动”。为了增强互动感，博物馆还准备了很多文物历史问题，以有奖问答的方式送出文创产品。一场直播下来，王雪麟收获满满，“交流互动的过程也是我自己调整学习的过程。”
反哺创作、积蓄热情，期待线下相见
“由于接待能力、地域等方面的原因，许多观众不能来实地参观。这次直播让我们意识到线上传播的重要性和明显优势。”史册说。在他看来，这些新技术、新手段可以吸引越来越多人走进博物馆，“现在，博物馆非常注重和受众的互动，线上和线下相融合，借助新媒体和新技术平台，用创意+互动，能够激发人们走进博物馆，探寻文物以及文物背后的故事，也能提供更好的线下参观体验。”
虽然是特殊时期的特殊尝试，但隔着一方屏幕和观众直接“相遇”，也在一定程度上反哺和激励着艺术家。京剧表演艺术家史依弘第一次在网上向大家展示基本功训练、无伴奏清唱，留言里想听的戏也会唱给大家听。没有舞台上的浓妆，和观众的距离反而近了。“京剧演员，扮上后就是剧中人，和观众是有距离感的。我不是很习惯素颜跟观众交流，但是没想到大家希望看到生活中的我。交流从舞台上变成网络上，也许是件好事，这样的交流方式让更多观众走近你，也愿意走进剧场。”
疫情期间，不少互联网平台还办起了“云音乐节”。中国广播艺术团青年男高音歌唱家马佳就参加了微博组织的“有我陪你线上音乐节”，不到两个小时的直播吸引了近300万人次观看，仅评论数就有11.7万条。身为“90后”的他喜欢“跨界”，也愿意拥抱新鲜事物。“线上的歌迷不受地点、门票等限制，能够让更多人听到你的音乐总是一件高兴的事儿。”
不过，马佳觉得，线上的观演还是很难取代线下的体验。“音响效果会大打折扣，用手机听到的音效和在现场肯定天差地别。另外，现场演出时可以和粉丝合唱，随时感受大家的反应，这是音乐人非常在乎的反馈。”
中国艺术研究院副研究员孙佳山也认为，疫情期间情况特殊，“云音乐节”完全取代线下音乐节不太现实。因为商业模式和收益等问题，一旦疫情过去，线下音乐节肯定还是主流，但这种尝试值得鼓励。“云端演出有一定的生命力，因为用户的在线观看习惯、文化娱乐消费习惯已经养成。未来的玩法肯定也会越来越多样，例如利用可穿戴设备等，体验感、参与感、代入感、真实感还会进一步提升。”
受新冠肺炎疫情、经济下行压力等多重因素影响，今年高校毕业生春招受到明显影响。全部暂停线下应聘，通过网络方式“在线求职”的学生们找到工作了吗？
2020届北京高校毕业生预计有24万人，截至目前就业整体落实率达34.22%，较新冠肺炎疫情发生前提高6个百分点。
“就业节奏变了”心要稳
北京一所高校面向全体毕业生开展了就业、思想动态调研，反馈发现80%以上毕业生心态受到影响，主要原因是就业节奏被打乱，担心企业减招。该校对长期联系的企业调研发现，表示减招的不到一成，九成以上保持春招计划。
高职学生的就业节奏受到较大影响。一所高职学校调研显示，往年此时毕业班有七成学生在岗实习，其中许多人已基本落实了工作。今年节前上岗率也已达60%，现在全部暂停了就业实习，就业的节奏延迟了。
在扎实调研基础上，各高校制定了积极引导毕业生就业的计划。通过网上招聘会、一对一咨询辅导等方式缓解毕业生心理压力，提供专业的就业辅导。自2月26日起，北京市举办2020年北京高校毕业生春季首场网络双选会，数十场不同主题的网络双选会陆续举办。
许多学校也开设了自己的“网络双选会”。在北航就业信息网，学生可以访问网站上“招聘信息”，通过“空中招聘”模块投递简历。还可以参加空中宣讲、空中双选、空中面试。在手机微信端，还有精准推荐功能，系统会根据毕业生设置的求职偏好，精准推荐适合的岗位信息。
疫情防控期间，北京市出台了多项毕业生就业政策，包括“鼓励毕业生参军入伍”“加大高校毕业生补充教师队伍力度”“增加毕业生升学深造机会”“适当延长毕业生择业时间”等，进一步促进毕业生就业工作。
“面试方式变了”找对策
北京科技大学材料科学与工程学院本科生范安明说，2月份找工作不顺相当焦虑，通过学校的“一对一咨询”认识了就业指导教师张静。他调整了求职策略，上周已经顺利通过了一家科技企业的面试，内心一下明朗了。
他说，学校通过“抖音直播”的方式，开展了几十场就业指导讲座。内容涵盖了如何确立职业目标，以及投递简历、面试着装，乃至表情管理等实用的求职技巧。这种课程形式活泼，受到同学们的青睐。
对外经济贸易大学招生就业处处长徐松介绍，学校引导毕业生重点关注基层岗位，与山东、广西、辽宁等14个省级组织部门联络推荐选调生，对入围的毕业生安排老师一对一指导和思想动员，目前已有100余名毕业生报考基层选调生。
北京信息职业技术学院校长卢小平说，学校与用人单位密切联系，计划在3月中旬开展针对微电子行业的在线双选会。“我们有许多专业面向5G、新智能、大数据等为特征的信息产业，是国家重点发展的方向。”他说，这些行业总的需求没有本质变化，相信在疫情结束后很快会恢复。
家庭困难等特殊群体要照顾
“王昊坤同学是听力残疾生，从小与奶奶一起生活，通过北京市残疾人就业服务中心的帮助，已找到满意的工作。”卢小平说，学校2020届毕业生中有11%为就业困难学生，其中包含残疾学生8名，现在6名已经落实了岗位。
北京市提出，加强特殊群体精准帮扶，全面掌握家庭经济困难、身体残疾、少数民族等毕业生情况，实行分类帮扶和“一生一策”动态管理。建立湖北籍毕业生就业台账，尤其是针对武汉籍毕业生，有针对性地提供岗位信息、心理辅导，确保学生合理期望下的充分就业。
为支持湖北高校毕业生、在湖北的用人单位，清华大学将和武汉大学、华中科技大学、湖北高校毕业生就业指导服务中心共同举办“清华—湖北高校联合在线大型招聘会”，可在线投递简历和实时交流。招聘会设立学术科研、国防军工、校友企业等八大专场，还特别设立武汉专区。
北京市委教委提出，下一步还将多措并举，通过网上招聘会等方式拓宽就业渠道，关注新经济形态下产生的新市场、新职业，简化就业手续，为毕业生提供高质量的就业服务。
2月6日中午1点多，江苏省如皋市白蒲镇某幼儿园小2班的家长们在班级QQ群中收到了“陈老师”发布的一则收费通知：“因为疫情影响，接教育部门通知，现开始收取幼儿园学费，统一扫二维码付款后截图发群里！”
“陈老师”随后发出付款二维码，让家长们用微信或者支付宝扫描转账，缴费后将截图发到群里给她统计，并特别强调：“现在有教育局补贴，限定名额优惠，每人2395元。”
学生家长小雅（化名）看到通知，且群里已有好几个家长发了转账的截图，便没有怀疑，也用支付宝扫描“陈老师”发在群中的二维码付款，却显示今日无法继续收款。小雅把无法支付的截图发在群里，很快，“陈老师”找到小雅私聊，让她换微信扫码成功付了款。
可是没多久，群里突然出现另一名陈老师，她紧急告诉大家停止缴费，自己才是真的老师，幼儿园没有要求缴费，刚才发布信息的是骗子。
大家这才发现，刚才的“陈老师”虽然头像和名字都和陈老师一样，但是QQ号是新的，而且前一天刚刚入群。申请入群的时候，骗子是以学生妈妈的名义“混”进群里的。
骗子发布通知的时候，正好是中午，真正的陈老师在午休，没发现群里出现的异常情况。虽然只有短短的半个多小时，已有不少家长扫码支付了学费，小雅也是其中的一位。群里被骗的家长们一商量，便一起来到如皋市公安局白蒲中心派出所报警。
经调查，群里一共有13位家长被骗，损失了14个孩子的“学费”33000余元。
职教网3.15提醒 骗子套路逐渐升级 各位家长请小心
骗子已经全面复工，各类骗术仍在不断迭代升级！请各位家长一定提高警惕，注意此类诈骗高发势头，尽快转达给班主任、其他家长周知，避免被骗！请班主任老师进一步强化班级QQ群、微信群管理，提前告知家长学校培训方式、收费方式，免得被骗子钻了空子。
套路①：广撒网、搜索QQ群
诈骗分子会直接在QQ内搜索班级群的群聊关键字，即可出现大量公开的群聊信息。如果该群没有设置相应的验证机制，或者班主任验证不严格，冒充学生家长申请后可进入。
套路②：换头像、伺机行动
骗子进群后，会伪装成学生家长添加班主任QQ/微信，通常会备注为“xxx学生父亲/母亲”。潜水观察班主任的活动规律，找机会将自己的头像换成下载好的班主任头像，并将自己的备注名修改为和班主任一模一样。
然后在群里发送相关通知，称因疫情影响要做好相关开学准备工作，要求缴纳学费、培训费等各项费用。
套路③：利用时间差，发布诈骗信息
由于职业的特殊性，很多老师都开了消息免打扰功能，或者在上课期间关闭手机。不法分子借机下手，利用时间差，让真老师不能及时发现。
通常采用群收款功能，收款二维码或银行卡账号方式进行收钱。因为有些学生家长平时比较注重防骗知识学习，在群里及时戳穿了骗子的伪装，让其他家长免于被骗，骗子马上就改进了套路。
套路④：利用QQ临时会话诈骗
QQ群不是好友的两人可发起临时会话，在下面这条信息中，“班主任”交待了培训背景、收费方式和金额，骗子还称“培训结束后教育局会补贴1500元费用”。
骗子在家长同意后，就会发来收款二维码。很多家长扫码的时候也会发现是个人收款码，但是因为报名图片上已经说了，费用要先交给老师，于是也就打消了疑虑，按照要求转了2300元培训费。
套路⑤：一次得手还有“下文”
骗子收到学费后并没有善罢甘休，又告诉家长：“因为英语培训需要专用的 iPad，所以要再支付2700元的押金。”
学生家长考虑到这2700元押金到时可以退款，也就立马转账了，转完钱之后才发现不对劲，但再联系这个“班主任”已经联系不上了。
学生用手机上网课时被骗 发出2万元红包
之前，骗子一般在群里发布公开收款信息，有些防骗意识强的家长很快就会识别。但最近骗子却利用了QQ群可以发起临时会话的功能，进行各个击破。在没有人提醒的情况下，很多防范意识薄弱的家长很容易上当。
可恶的骗子不仅诈骗家长，还没有放过上网课的孩子们！近日，在湖南省长沙市，一名12岁的女孩就因上网课时“走错群”，发出2万元红包。
“当时她同学的QQ被黑了，然后邀请她加入粉丝群，粉丝群里面就有人诱导她玩个返利的游戏。什么刷一百就返一千，就这样刷了两万块钱，就几分钟。”女孩父亲周先生告诉记者，当时女儿用手机上网课时，误入了一个QQ粉丝群，进群之后，被骗子以“红包返利”为由，短短几分钟时间骗走了2万元。
“那个人在粉丝群里面就说交100可以返1000，刚开始小孩就100块钱没看见就急了，那个人就诱导她别让你妈妈知道，躲在她自己房里，用她妈妈手机扫二维码，用微信支付还刷的信用卡。”周先生说道。
发现女儿被骗后，周先生赶紧报警，通过查看周先生提供的女儿和对方的聊天记录以及转账记录，民警当即判断，这是典型的“红包返利”诈骗。
据东南早报报道，福建省晋江市的黄同学，在qq群里看到做任意数额10倍返利的广告。黄同学自己手机里还有一些压岁钱，因此就分2次支付了500元给到对方提供的二维码，然后美滋滋地等着对方返钱。
突然对方称必须扫码支付满10次才能返现，不然之前的钱也退不了了，这时候黄同学自己的账户已经没钱了，她就拿了她父亲的手机，通过微信和支付宝连续多次支付对方发来的二维码，直到当天晚上她的父亲洪先生查看手机短信时才发现，共计被骗了164500元。
民警介绍，此类骗局近期多瞄中了未成年人下手，一方面是因为未成年人在家期间经常会使用家长手机，因此很容易给骗子下手的机会，同时，由于未成年人缺乏一定的防范意识，很容易听信他人言语，步步诱导未成年人落入圈套。
民警提醒广大家长，要多多陪伴孩子，减少孩子玩手机的时间。同时，家长要设置相对安全性更高的支付密码，避免孩子不小心落入骗子的圈套。
假冒“内部消息”频频来袭 擦亮眼睛勿轻信
线上教育，不是把手机交给孩子就完事了，而是应该通过这样的契机，帮助孩子们完成互联网生活的安全教育，引导他们在纷繁的网络世界里保持理性，既不冲动性消费“物质”，也不沉迷于“精神消费”，这将惠及孩子们一生。
① 戴口罩可以吹灭蜡烛火苗，说明口罩不合格？
谣言：网传可以根据戴口罩能否吹灭蜡烛火苗区分口罩真假。若可以吹灭火苗，则说明口罩不合格。
真相：专家解释，口罩的种类繁多。一部分对于防护性能要求较高的口罩，比如N95、N99等，佩戴时很难吹灭火苗。但也有一些口罩，比如医用外科口罩，阻力相对较小，佩戴这类口罩时是有可能吹灭火苗的。另外，若佩戴带有呼气阀的口罩，就很容易吹灭火苗。此外，每个人的心肺功能都是不一样的，这就意味着戴着同样的口罩，有的人可以吹灭火苗，但也有人不能吹灭火苗，所以以此判断口罩是否合格是不准确的。
② 钟南山前往欧洲，指导其他国家抗击疫情？
谣言：近日，网上有人援引钟南山在2月27日广州市政府新闻办疫情防控保障专题新闻通气会上的讲话：“我应邀这周末为欧洲呼吸学会介绍中国经验”，称钟南山前往欧洲，指导欧洲国家抗击疫情。
真相：钟南山只是向欧洲呼吸学会做视频报告，而不是亲自前往欧洲。据央视新闻客户端消息，3月3日至4日，国家卫健委高级别专家组组长、中国工程院院士钟南山与欧洲呼吸学会候任主席安妮塔·西蒙斯博士进行了视频连线，向欧洲呼吸学会介绍了中国抗击新冠肺炎疫情的成果和经验。
③ 湖北仙桃恢复正常通行秩序？
谣言：近日，网传一则所谓仙桃市疫情防控指挥部发布的“通告”，“通告”称“从3月10日24时起，恢复正常通行秩序；从3月12日8时起，恢复市域内农村客运、公交客运、出租客运以及渡口码头”。
真相：据仙桃市委宣传部微信公众号消息，经核实，网传的相关信息不属实。请广大市民从官方权威渠道获取信息。
④ 江苏淮安某厂3名韩籍工人确诊新冠肺炎？
谣言：近日，有网民发布“淮安韩泰轮胎厂3名韩国工人确诊，没有任何新闻报道”的帖子，引发关注。
真相：据淮安经济技术开发区疫情防控指挥部核实，网传消息系谣言，韩泰轮胎厂没有出现韩籍工人确诊情况。经当地公安机关调查，网传内容系发帖网民在家无聊而编造的谣言。目前，该网民已被警方依法处以行政拘留3日的处罚。
⑤ 福建泉州酒店坍塌事故中有警犬牺牲？
谣言：近日，有网民发布视频称，在泉州酒店坍塌事故中，警犬小虎因连续多日搜救失踪人员过度劳累而牺牲。
真相：经福建网络辟谣举报平台记者核实，网传消息不属实。截至3月11日12时，官方通报及权威媒体对泉州酒店坍塌事故的报道中均没有发布“警犬牺牲”的消息。查证发现，网传视频实为浙江临海民警送别因参与当地一项搜救任务而光荣牺牲的警犬“小虎”画面。
⑥ 喝盐水可以消毒？
谣言：有网传消息称，家里用盐腌制的咸菜和咸肉耐放，说明喝盐水可以消毒。
真相：用于食品防腐的盐水盐含量一般都在15%以上；高浓度盐水环境对细菌生长有抑制作用，但是对冠状病毒等病毒无杀灭作用。
这些开学信息不属实 具体开学时间以“官宣”为准
随着疫情积极向好趋势的显现，多地下调应急响应级别，部分省市也明确开学时间。不少老师、家长都给留言，询问所在省市的开学时间。
不知为什么，有些人看热闹不嫌大，利用QQ群、微信群和朋友圈传播不实开学信息，还冠以“内部调整”之名。
[北京]
这两天，“北京4月6日大学、中学开学，4月20日小学、幼儿园开学”的消息在多个微信群和朋友圈流传。对此，北京市教委官方微博于3月11日晚发布消息称：这是一条虚假信息。
“北京当前疫情防控形势依然严峻复杂，特别是境外疫情呈加速扩散蔓延之势，成为首都防控新的挑战。在这最吃劲的关键阶段，各项防控一刻都不能放松，任何一个环节和细节都不能疏忽。北京开学时间仍要视疫情发展来定。请大家以官方权威发布为准，不造谣、不信谣、不传谣！”
[上海]
近日，一张关于上海各场所开放以及各类学校开学具体时间的安排表在网上传播，并称这是“今天上午市政府会议精神”。
经核实：上海市政府并未召开过相关会议，也没有发布过类似消息，网上所传信息纯属谣言。[山东]
最近，一则《山东省教育厅关于2020春季开学有关事宜的通知》在网上流传，通知对高三、初三、高二、高一、初二、初三、小学、幼儿园的开学时间做了具体部署安排，还称开学以后没有节假日，任何教师、学生不得以任何理由外出。
3月13日，山东省教育厅辟谣称，该通知是“假的”，系谣言！[海南]
昨日起，一则《重要通知！教育部：开学通知！12省份4月1日开学！》的消息在家长朋友圈传开，该消息表示包括海南在内的12省份预计4月1日开学。
南国都市报记者9日晚向海南省教育厅有关负责人核实了解到，海南省开学时间尚未确定。具体开学时间，省委省政府将根据疫情防控情况科学研判后适时公布。[河南新乡]
近日，一张《河南省教育局关于全省开学的通知》截图在互联网传播，该文件系假造，我们已经依法向公安机关举报，对于恶意造谣、传谣者，将坚决予以打击。
3月6日，新乡市新冠肺炎疫情防控工作第四次新闻发布会在市行政办公大楼举行，发言人就公众关心的开学时间问题回答了媒体记者提问：目前，新乡市各类学校具体的开学时间还不能确定，省教育厅确定第一批开学时间后，我们将提前一周向社会公布。在延期开学期间，全市中小学的线上教学工作将继续进行。
[四川成都]
近日，有部分成都的自媒体以“四川省教育厅新增中小学生电视课堂播出渠道，直播课程安排到6月6日”等为标题进行发文，从而引发了部分家长的误读，认为直播课程都安排到了6月6日，是否线下正式开学也要等到6月份？
对此，成都市教科院发布声明：有自媒体以“四川省教育厅新增中小学生电视课堂播出渠道，直播课程安排到6月6日”等为标题进行发文，贴文直接将成都数字学校春季直播课程表进行了张贴，容易引发社会误读。成都数字学校春季直播课程并非疫情期间省教育厅“电视课堂”播出课程，是非全日制的周末节假日课程，是对学校课程的补充、拓展与提升。课程安排从3月7日（周六）起至6月7日（周日）止。每个周末分别为小学四、五年级，初一、初二年级，高一、二年级6个学年段，共计10次直播，主要包括语文、数学、英语、物理等学科。
有上海网友留言称：辨别假新闻只需要一些很基本的常识就够了——比如说，4月6日是清明节假期休息呀，怎么可能大中学开学呢？
还有河南的用户告诉：只有“河南省教育厅”，根本没有“河南省教育局”，说明编假新闻的人智商也很有限呢，家长们擦亮双眼呀！
本报3月12日讯 今年是《湖南职教改革实施方案》（下称《方案》）实施的第一年，我省职业教育将部署哪些重点工作？三湘都市报记者今日获悉，2020年湖南职业教育与成人教育工作要点已经下发，将从体系建设、“三教”改革等方面，发出湖南职教“最强音”。
争取本科层次职教试点
《方案》中提到，为对接科技发展趋势和湖南产业需求，将建立中职—研究生培养渠道，同时探索优质高职升格为本科。对此，省教育厅职成处处长余伟良介绍，今年我省将深化中高职衔接培养改革，扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模。同时，积极争取本科层次职业教育试点，开展本科层次职业教育教学标准、人才培养方案等研究，探索在优质高职院校重点建设专业群的核心专业试点举办本科层次职业教育。另外，还将推进提高高职高专招收中职毕业生的比例、本科高校招收职业院校毕业生的比例。
稳步推进“1+X”试点
如何聚焦“教材、教师、教法”的“三教”改革？余伟良表示，将加强中职、高职、本科纵向衔接的课程建设，制定湖南省职业院校优质精品课程建设指南，遴选认定中、高职省级优质精品课程各200门。同时遴选省级专业教学团队，建设一批教学名师（名校长）工作室。稳步推进“1+X”试点，开展X证书标准融入专业人才培养方案和课程体系研究，X证书学习成果认定、积累和转换研究，推动“学分银行”建设。
整治中职学校违规招生
从2018年起，湖南中职学校实行“阳光招生”，开始启用“湖南省中等职业教育阳光招生信息平台”，并推动实施中职学校招生信息权威发布。“2020年，将持续推进职业院校招生办学行为突出问题专项整治，重拳整治中职学校违规招生行为。”余伟良说，规范职业院校校企合作、整治违规联合办学和实习实训现象，也被纳入工作重点。■记者 黄京
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