近日，唐山市防控办转发了市教育局制定的《唐山市中小学2020年春季学期开学条件达标细则》，明确要求，各县市区防控办和教育局会同卫生健康部门依据《达标细则》，指导属地学校做好开学前的各项准备工作，组建联合检查组，以最严格的标准，最严谨的态度，对属地学校进行开学条件核验，核验不达标的不得安排开学。

《达标细则》在组织领导、方案制定、制度建立、全员培训、物资保障、清洁消毒、隔离区域、建立台账、校园管理、教学准备等10个方面，细化分解为27项具体核验条件，每一项条件核验为“否”的，即视为“不合格”，经整改仍不到位的，不得安排开学。

　　新冠肺炎疫情发生后，工业和信息化部会同国家发改委会等部门印发了《关于应对新型冠状病毒感染肺炎疫情支持鼓励劳动者参与线上职业技能培训的通知》，并向全社会免费开放“工业和信息化技术技能人才网上学习平台”(www.tech-skills.org.cn)。

　　为了更好地提供线上职业技能培训，服务广大劳动者，该平台近日进行了改版升级，于3月22日全新上线。

　　全面升级，加强线上服务

　　升级后的“工业和信息化技术技能人才网上学习平台”在原有栏目基础上，增设就业服务、培训项目、直播课堂、资料下载等模块;同时提供学时记录、证书打印等功能，并增加帮助中心、智能客服、意见反馈等服务项目，帮助广大劳动者解决在学习流程、获取资料等方面遇到的问题，完善反馈机制，进一步优化用户服务。

　　服务大局，免费开放资源

　　“工业和信息化技术技能人才网上学习平台”目前提供信息技术、汽车、新能源、建筑工程、物流、机电、经济管理、智能制造、工业机器人、企业信息化管理等14个大类44个二级分类的微视频课程资源近3200个。为了更好地援企稳岗，疫情期间，平台线上培训资源全部免费开放，并通过学时记录、档案证书等方式，帮助企业建立劳动者职业培训电子档案，做好进一步提升劳动者素质和技能水平的安全保障支撑。

　　未来，“工业和信息化技术技能人才网上学习平台”还将加大课程开发力度，以开放共建为原则，撬动工业和信息化领域长期积累沉淀的优质资源和各类社会头部创作力量，实现内容整合，不断提升平台的影响力和公信力，打造一个覆盖面广、专业性强、服务性高的职业技能线上培训平台。

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育，进一步推进高校师生廉洁教育和校园廉政文化建设，教育部以“守初心、知敬畏、扬正气、担使命”为主题，举办了第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动。各地各高校认真组织、精心实施，广大师生积极参与，切实推动了高校廉政文化作品的创作传播，促进了廉洁知识的学习宣传，对引导高校干部师生坚守初心使命、涵养道德操守、葆有敬畏之心、弘扬社会正气发挥了积极作用。其中部分作品推荐参加“携手打击腐败”国际反腐败公益广告青年大赛决赛和宣传展示活动，取得良好成绩。现将结果予以公布，希望各地各高校认真总结经验，加大网上网下、校园内外宣传展示力度，进一步推动高校廉政文化建设和廉洁教育活动全面深入开展，为落实立德树人根本任务提供坚强保证、营造良好环境。

附件：1.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动艺术设计类作品入选名单

2.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动网络新媒体类作品入选名单

3.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动表演艺术类作品入选名单

4.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动书画摄影类作品入选名单

5.第七届全国大学生廉洁知识问答先进个人名单

6.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动优秀组织单位名单

教育部办公厅

2020年3月9日

    2020年年初，受新冠肺炎疫情影响，中小学生们也迎来了有生以来最长的“寒假”。在这样一段特殊的时期，家长不仅需要照顾孩子的生活起居，还需要为孩子的日常教育殚精竭虑，如何帮助家长更好地胜任家庭教育职责一时间成为社会舆论关心的热点问题。

　　早在2018年由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心等机构联合发布的《全国家庭教育状况调查报告（2018）》中就发现，全国31个省（自治区、直辖市）、325个区县当中家校沟通存在的最严重的两个问题分别是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”和“家长参与沟通的积极性不高”。而接受调研的11万余名四年级学生和7万余名八年级学生中，分别有22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”。这一系列数据所体现出的是，一部分家庭的家庭教育严重缺位，这些家长习惯性将学生成长的“责任”全盘甩给学校，可能会对学生成长所带来的负面影响。

　　北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳在接受媒体采访时表示：此次疫情给了家长平时求之不得的大块时间陪伴孩子，这种社会重大事件中很多东西是无法通过教科书直接教给孩子的，家长可以借此机会充分发挥家庭教育的职能，从生活习惯的形成、自我管理能力的养成、感恩与责任感的教育、信息筛选能力的培养、生命教育和职业生涯教育等各方面挖掘相关素材，从而收获一个更懂事、更成熟、更有责任和担当的孩子。与此同时，也为整个教育社群重新思考如何定位学校教育、社会教育和家庭教育提供了难得的机会。

　　日前，我国多个地区已经实现“新冠病毒”确诊病例0增长，大中小学复课只是一个时间问题。然而，正如“非典”催生了空中课堂，特别是全国各地中小学网络基础建设如雨后春笋；本次新冠疫情，迫使监护人、家庭环境在这3个月或更久的时间，成为学生成长的决定性因素。未来已来，“家庭教育”不应该随着新冠肺炎疫情的“潮头”一起退去，而应该得到社会各界特别是政策制定者和全社会的高度重视，因为在学生成长过程中，父母至关重要。

　　家庭将成孩子全人教育最主要的场所

　　家庭教育在孩子整个成长过程中具有不可替代的作用。1996年，国际21世纪教育委员会为纪念联合国教科文组织成立50周年提交了一份里程碑式的报告《教育：财富蕴藏其中》，报告指出：“家庭是一切教育的第一场所，并在这方面负责情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授。”

　　国内外大量实证研究显示，家庭教育对学生发展的影响至关重要，在某种程度上与学校教育的影响基本相当，甚至犹有过之。例如，美国约翰·霍普金斯大学教授科尔曼1966年向美国国会提交的《教育机会均等的观念》报告，通过调查4000所学校、60万名儿童，得出这样一条结论：“黑人学校和白人学校在办学条件、教师等方面没有太大差别，导致黑人学生文化教育水平低，而且年级越高与白人学生差距越大现象的原因，是学生的家庭，孩子所受的家庭教育，一直在幕后影响着孩子的学校生活，家庭教育是学校教育永远的背景和底色。”2017年，麦肯锡公司基于PISA项目2015年测试数据结果，发布了一份名为《影响学生成绩的动因之亚太篇》的报告。报告深度分析了影响亚洲学生在2015年经合组织PISA测试中科学成绩的因素。分析结果表明，除学生个体心态对成绩的影响程度，学校因素、家庭因素和教师因素所带来的影响在15%-18%之间。

　　上述数据表明，家庭教育质量的好坏、家长的责任与能力将直接决定子女在未来发展的竞争力。更加值得注意的是，上述引用的所有研究与数据，是在正规学校教育体系不断完善、几乎占据学生成长“主战场”的背景下获得的。随着人工智能时代的到来，传统的集中制、规模化、大一统、整齐划一的学习方式，在网络平台、慕课技术、翻转学习等技术的强有力支持下，泛在学习成为趋势，在家学习势必成为学生接受教育的重要组成部分甚至是可供选择的基本方式之一。人工智能时代，家长如何履行责任可能直接决定了学生成长的“空间”。

　　 家庭教育作用日趋凸显

　　在家庭教育作用日趋凸显的今天，年轻的家长们似乎尚未做好承担这份责任的准备，家长参与学生成长的模式存在“结构性缺陷”。孟母三迁、画荻教子、陶母以身垂范，乃至蒙台梭利教育理论中强调的环境创设等，都说明家长支持学生成长的重要性。

　　国际上已经有大量实证研究证明，无论是家长参与学生学习，还是家长参与学生生活，都能够有效促进学生发展，例如杰恩斯运用元分析的方法，对近年来的52篇国际研究中六-十二年级的超过30万名的学生进行分析，结果发现家长参与对中小学学生学业成绩、学习动机、学习兴趣等方面均具有显著的影响。

　　但具体到我国家庭教育实践中，家长无论是在整体参与程度，还是在参与方式上，都存在一定程度的“脱节”。早在2007年，中日学者联合开展的《世界五大城市五年级学生学习调查》报告中显示，北京学生课外家庭补课时间为131.6分钟，而东京、伦敦、赫尔辛基和华盛顿DC同龄人补课时间分别仅有101.1、74.1、68.2和62.6分钟；并且，76.6%的北京学生主要学习内容为英语、奥数、作文等“学术项目”，而赫尔辛基、伦敦和华盛顿DC三城市学生补课内容的前3项无一例外是体育、音乐、舞蹈等“非学术”项目。

　　无独有偶，北京师范大学“区域教育质量健康体检”项目团队于2017年对我国58837个四年级家庭、48147个初二年级家庭和14652个高二年级家庭家长参与模式进行调研。数据结果显示，分别有24.2%，43.2%和62.7%的小四、初二、高二年级学生表示家长很少关心他们的学习和生活。

　　以小学四年级阶段为例，更多家长会参与到与学生学校学习、学业发展相关的活动中来，如63.5%的学生表示家长会询问作业，55.7%的家长表示会检查作业。与之相比，只有27.7%的学生表示家长会陪他们去动物园、博物馆、科技馆等场所参观。在孩子成长的初期阶段，相当一部分家长将大部分精力放到检查作业、监督学业方面，将家庭教育作为延伸学校知识教育的一种形式，而忽视学生生活经验、社会学习的积累，以及好奇心、求知欲、国际视野、人文情怀等方面的发展。

　　家长是“更多地关注子女的学习好”还是“更多地关心子女的生活好”？项目团队的数据分析显示，不同学段结果不同。在小学阶段，数据表明家长既关注子女的学业也关注子女的生活，对孩子的学业发展最为有利；而到了高中阶段，结果发生了戏剧性变化，日常生活中父母更多地陪伴子女参与社会活动，聊聊交友看看电影，这个学生群体的学业成就表现最好；初中阶段，家长是否关注学生的学习或生活，无论是内容还是频度，对学生的学业成就的促进作用都不明显。

　　而一组由加拿大学者迪斯兰兹和克劳蒂亚对15岁左右儿童的研究数据则显示，学生普遍认为家长参与是一项十分“私人”的活动，不应该过多地与学校日常教学活动相联系：有60%的学生希望家长能够陪伴他们的阅读，86%的学生希望家长能够为他们正在从事的爱好出主意，71%的学生希望家长能够与他们讨论电视节目；与之相对的是，仅有33%的学生希望家长参与到他的与学习相关的事务中。

　　当然，家长参与只是家庭教育的一个侧面，在教育资源供给、内容规划、教养方式选择、亲子关系构建和树立正确榜样等诸多方面，绝大部分家长当前能够为孩子提供的支持与真正实现“家庭教育为主体的全人教育系统”之间，还有相当长的一段路要走。

　　近日，浙江省教育厅厅长陈根芳的一席发言提到了家长在教育的与时俱进方面表现出的不足，他认为：“现在教育对象基本属于95后、00后甚至10后，他们学习的方法和途径、拥有知识和信息的质和量超越了上辈；他们的痛点、痒点、兴趣点、吐槽点分布在哪里，跟上一代有巨大差异。我们应该承认，代际对立与冲突已不可避免地存在于几代人之间。”

　　“变革”刚刚起步

　　2016年，中国青少年儿童发展中心在人民网上发布《我国家庭教育指导服务体系构建与推进策略研究》，分析了我国家庭教育体系中存在的七大问题，其中一项重要问题就是对家庭教育组织的相关指导和服务水平专业化程度不足，无法为家长提供与当前时代同步的教育指导。而一项由香港中文大学Esther Ho Sui-Chu教授等人实施的研究也发现，学校教育系统能够为家庭教育提供的支持十分有限，好学校并不一定能够为家庭教育带来更好地帮助。

　　针对家长家庭教育支持方面的系统性缺失，全国妇联、教育部等9部门联合印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》，将“基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系”作为其中一项重要目标。

　　在全球范围内，已经有多个国家正在尝试建立这样一种家庭教育支持系统，为提升家长教育能力提供多样化的指导。例如美国全国家长教师协会制订的《家长/家庭参与教育计划国家标准》中包含了六方面的评价项目。此外，还有英国的“学习支持助手”项目，通过招募家长成为教学协助人员以帮助家长积累家庭教育经验。1999年日本文部省颁布的“家庭教育手册”，从“家庭是什么”“家教”“同情心”“个性与理想”“游戏”5个方面，帮助家长更好地在了解孩子的同时，也了解自己在家庭教育中应该扮演的角色。这些举措均从不同方面设法为家长开展家庭教育提供支持。

　　家长还可以从“典型家庭学校模式”“兴趣主导的家庭学校模式”“夏洛特·梅森家庭学校模式”“蒙特梭利模式”“放松/折衷式家庭教育模式”“华德福模式”，以及起源于哈佛大学“零点计划”的“多元智能模式”等不同模式中选择合适的家庭教育模型，组织子女开展相关学习活动。例如英国著名教育家夏洛特·梅森被誉为“家庭学校”创始人、“家庭教育之母”，她在其著作《夏洛特·梅森家庭教育经典》中就“父母在孩子教育中的角色”进行了详细的阐述，强调“实施教育前，唤醒父母内在的教育本能”“加强外部联系，给孩子创造开放的家庭环境”“父母要正确行使手中的家长权力”等，这些优秀的经验为我国建立家庭教育指导服务体系提供了良好的借鉴。

　　动员更广泛的社会力量，推动“提升家庭教育能力”纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育专业支持体系，刻不容缓！

　　抗疫即将结束，“变革”刚刚起步。在一段时间内疫情打破了家庭教育的舒适区，迫使学校从教育中淡出，而家庭教育从幕后走到台前，让学生成长更多地变成监护人和学生自己的事情。虽然疫情期间家庭教育为主导的责任体系是无奈之下的应对举措，但已经留下了未来教育的基因。

内容来源：中国青年报 

    近日，广东省教育厅联合广东省国资委举办广东省国有企业大型网络招聘专场活动，截至3月13日，已有全省420多家国有企业提供近9000个岗位。疫情防控期间，广东省教育厅周密部署，打好主动仗，千方百计做好疫情期间高校毕业生就业工作，拓宽就业渠道，提高就业服务水平，全力推动全省高校毕业生稳就业。目前，广东已有5.4万名毕业生完成在线签约。

　　从3月份开始，广东省教育厅在广东省高等学校毕业生就业指导中心官网战疫专区开设专题，引导高校“组团式”开展200多场广东省高校春季校园网络招聘活动。广东省教育厅还联合广东省人社厅等五部门，共同挖掘就业岗位，举办“木棉花暖”广东高校毕业生大型公益网络招聘活动。该活动将持续4个月，每周进行两次专场精准匹配推送，为毕业生提供更多优质的就业岗位信息。

　　据广东省教育厅相关负责人介绍，线上招聘活动依托广东省高校毕业生就业创业智慧服务平台进行就业岗位信息精准匹配，用人单位可一键找到相关毕业生。毕业生登录平台，可一站式完成线上投简历、线上签订就业协议。

内容来源：中国教育报 

新冠肺炎疫情发生以来，3000多万大学生在家学习生活，亲身经历、见证了这场没有硝烟的疫情防控人民战争、总体战、阻击战。主动加强抗击疫情时期的大学生思想政治教育, 既是推进疫情防控工作的客观需要，也是各高校学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、坚持立德树人、坚决打赢疫情防控阻击战的关键。主题明，则方向准。在当前形势下，做好高校思想政治教育工作需要着重突出六个方面主题。

一是开展爱国主义教育。高校要充分利用爱党和爱国主义教育的实践教材，结合“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育，采用线上班会、拍小视频等形式，向大学生讲清中国共产党的领导优势、中国特色社会主义制度集中力量办大事的显著优势，讲好在党的领导下人民抗击疫情的感人故事；引导大学生坚持不懈培养和践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，为打赢疫情防控阻击战、国家和人民保卫战发挥应有作用。

二是开展法治诚信教育。高校要采用线上讨论、接力承诺书等形式，加大对《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国突发事件应对法》等法律法规的宣讲力度，大力宣传因瞒报、转发虚假信息产生严重后果的反面典型并分析其危害性，使大学生充分认识依法如实上报相关信息的重要性和必要性，增强诚信意识和如实上报的自觉性、主动性，主动配合有关单位做好疫情防控相关工作；要及时向大学生宣传党中央和当地党委、政府关于疫情防控的决策部署、工作动态、防控成效和传染病防控知识，加强校园网络管理，引导大学生不造谣、不信谣、不传谣，营造清朗的网络空间和良好的舆论环境。

三是开展生命健康教育。高校要以此次疫情防控为契机，加强生命健康教育，积极宣讲新型冠状病毒、新冠肺炎疫情及其防护知识，促使大学生增强自我防护意识，落实自我防护措施。要引导大学生珍爱生命，牢固树立预防为主、健康第一的观念，在日常生活学习中养成良好的卫生习惯，自觉加强体育锻炼，增强身体素质，提升自身免疫力；培养良好的生活习惯、理性平和的心态、文明健康和绿色环保的生活方式，有相关症状及时就诊，保护身体健康。

四是开展科学技术教育。习近平总书记近期在北京考察新冠肺炎防控科研攻关工作时指出，人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。高校要贯彻落实习近平总书记指示精神，积极采用线上分享图片、知识问答等形式，开展疫情防控科学技术教育，向每一名学生宣传普及疫情防治知识和防控要求，传播科学技术的力量；引导大学生投身于科学技术，特别是传染病防治、病毒检测试剂研发等领域科学技术的学习研究实践中，为维护人民生命安全和身体健康、维护国家战略安全作出更大贡献。

五是开展生态文明教育。高校要以此次疫情为教材，结合历史上发生的鼠疫、黑死病等疫情及各类灾难，充分发挥生态、生物、环境等领域专家学者和优秀学生的专业优势，通过各种方式，讲述人与自然的和谐相处之道，反思此次疫情发生的原因，教育引导大学生敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，带头拒绝食用野生动物，自觉保护野生动物和自然生态系统，维护人与自然之间形成的生命共同体，不断增强环境保护和生态文明意识，做生态文明建设的宣传员、促进者、践行者。

六是开展时代英雄和先进人物教育。疫情发生后，全国党政机关、各行业特别卫生健康系统广大干部职工闻令而动，涌现出以中国工程院院士钟南山、李兰娟、王辰等一大批时代英雄和先进个人，为广大青年树立了新时代的标杆、楷模。

高校要坚持先进引领，用讲故事的方式讲好时代英雄、先进人物和身边“最美逆行者”在一线抗击疫情的感人故事，彰显英雄及先进人物不惧艰险、前赴后继、保家卫国的精神风貌，引导大学生以英雄、先进为榜样，向英雄和先进看齐，与英雄、先进同行，带头落实好疫情防控各项措施，助力打赢全国疫情防控阻击战；汲取强大精神力量，勇担使命、主动作为，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

各地高校要贯彻习近平总书记指示要求，运用好此次疫情防控的生动实践教材，确定重点主题开展相关教育，也可结合实际情况，选择推进其他主题的教育，引导大学生正确对待、科学应对疫情，不断提高思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，激励他们脚踏实地、奋发有为，主动担负时代责任和历史使命，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

（作者系甘肃政法大学党委委员、副校长）

内容来源：《中国教育报》2020年03月23日第5版 版名：高教周刊

2020年的新冠肺炎疫情来势凶猛、波及全国。疫情面前，需要宣传工作者充分认识到舆论引导对于疫情防控总体战取得成功的重要性，充分认识到疫情防控工作的艰巨性和复杂性，坚守初心使命，勇担重任、勇于战斗，牢牢掌握舆论主动权，用有力的正面宣传更好地强信心、暖人心、聚民心，做好疫情防控的宣传教育和舆论引导。

把正舆论引导的“航向标”

一要坚定初心。牢牢把握宣传工作五项职能，尤其在“举旗帜、聚民心”上要站稳立场、提高站位，面对错误、虚假、有害言论要敢于亮剑、敢于斗争，面对鱼龙混杂的网络信息要善于引导，用事实和明理维护真理的权威。

二要坚定信心。要时刻保持清醒头脑，坚信党的领导、国家的力量和人民的智慧；要进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚信在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国上下众志成城、风雨无阻，必将打赢这场没有硝烟的人民战争。

三要坚定决心。疫情面前，要坚持正面宣传、传递人间大爱、汇聚强大能量，坚决做好疫情防控的舆论引导。坚定必胜决心，不获全胜，绝不收兵，要坚决杜绝麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，牢固树立底线思维、强化责任担当。

找准舆论引导的“着力点”

一要聚焦政策解读。要把防控工作政策解读摆在宣传工作的突出位置。只有充分尊重群众知情权，及时发布准确政策和相关信息，才能消除群众疑虑，坚定群众信心，赢得广大群众的信赖和支持；才能让各种谣言和恶意诋毁不攻自破，有效稳定公众情绪，坚定战“疫”必胜的社会信心。

二要聚焦典型宣传。疫情之下，涌现了无数催人泪下的动人故事。白衣天使的最美逆行、军民同心的硬核力量、全国支援的接踵而至、乡村社区的守望相助，无不触动着人的心灵、挑战着人的泪点，让我们深切感受到每位英雄舍小家为大家的奉献情怀。要深入挖掘报道抗疫斗争中的生动事迹，聚焦一个个忘我身影，再现一幕幕催泪瞬间，用笔和键盘讴歌平凡中的伟大，传递一份份人间真爱。

三要聚焦服务群众。优化宣传材料，加强对群众所需的宣传供给，做到想群众之所想、急群众之所急。要服务群众防疫认知所需，广泛普及科学防护知识，引导群众科学防护；要服务群众心理疏导所需，加强宣传心理健康知识，减轻群众心理压力和焦躁情绪；要服务群众生活所需，整合报道便民利民的生活信息和途径，保障群众基本生活；要服务群众学习工作所需，及时宣传关于学习、工作、复工复学等相关重要信息，提供网络渠道，为群众学习工作提供便利条件。

四是聚焦凝心铸魂。宣传工作者要充分认识到优秀文艺作品对于疫情防控工作的重要意义，积极组织文艺作品创作、征集活动，引导大家用诗词、书画、歌曲等各种艺术形式讴歌抗疫英雄，礼赞抗疫事迹，凝聚起人民群众抗击疫情的强大精神力量。

打造舆论引导的“强磁场”

一要注重多触角挖掘。疫情面前，没有局外人。具体到高校而言，虽非抗疫一线，但每个人都严格自律、无私贡献着自己的力量。党员干部始终冲锋在前，不惧疫情、不怕风雨、不喊苦累，让党旗高高飘扬在疫情防控第一线；后勤安保社区等人员始终坚守岗位，日以继夜守候校园平安、师生安全；所有教师为了确保“停课不停教，停课不停学”，克服诸多困难，变身“网络主播”；学生严格落实学校要求，回归学生本分，积极投身网络学习；更有众多师生齐心协力，通过科技创新、志愿服务、捐款捐物等多种形式支援战“疫”，贡献力量。要多触角挖掘素材，善于通过小事件折射大道理，通过点滴事体现大情怀，生动讲述战“疫”各个战场的英雄故事、担当故事、暖心故事、励志故事，尽可能凸显每个群体的工作价值，激励大家的无私奉献。

二要注重共情式打造。共情式新闻宣传，可以打破空间距离，传递关爱和温暖，汇集强大的精神力量，营造疫情防控积极、和谐、包容的舆论环境。宣传工作者要坚持内容为王，饱含感情工作，将共情贯穿到新闻采编全过程，生产“体验式”“浸入式”的新闻作品，才能被读者尊重、理解和接纳。新闻报道不仅要体现专业和高度，更要“接地气”，推出更多有思想、有内容、有温度的新闻作品，报道“近、小、实、亲”的战“疫”故事，让人感觉真实、鲜活，能够引发共鸣。

三要注重全媒体传播。利用全媒体技术，遵循信息传播规律和现实条件，针对不同平台设计新闻内容和不同话语体系，既要有中央媒体的高屋建瓴，也要有村里“大喇叭”的真切朴实；既要有新媒体的高速便捷，也要有传统媒体的深入剖析。要多个媒体密切配合，着力打造全媒体传播矩阵，优势互补，全天候发声，全力营造众志成城的舆论氛围，坚决做好疫情防控舆论引导。

（作者单位：北京科技大学）

作者：高龑 于成文

内容来源：《中国教育报》2020年03月23日第6版 版名：高教周刊·改革探索

与“云”有关的热词最近在教育界走红，从“云课堂”“云备考”到“云面试”“云答辩”“云就业”，疫情之下，当各类教育教学活动走向“云端”，引发了人们对未来“云教育”发展的无限想象。

音乐、语文教师联手，将诗歌朗诵配上琵琶曲，隔空为学生们营造出“穿越古今”的场景；数学、思想品德教师携手，让学生在关注疫情变化的同时，做出折线和柱状分析图……疫情期间，类似场景在不少基层中小学的“云课堂”上演，而无论对于教师、学生还是教育管理者，有关“云课堂”的诸多尝试都是一次次“破冰”之旅，正在改变着当下的教育生态。据媒体报道，北京市教委推出的免费在线平台“歌华教育—北京云空中课堂”，在线课程超过1.3万节，在“云端”的教学超市，教师们拥有的全新身份是“导购员”。北京市教委有关负责人表示，疫情结束后，“云教育”的探索步伐将持续，逐步走向精准供给的教育发展新阶段，新的教育增长模式和治理体系将应运而生。

“云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务，集教学、管理、学习、娱乐、分享、互动等于一体，而不只是简单地把线下教学内容搬到线上。它搭建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台，从而共同达成教学目标和育人任务。近年来，“云教育”受到国内外众多教育界人士关注，此次疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广。比如，受新冠肺炎疫情影响，全国部分高校陆续开展了学位论文“云答辩”，其中山东大学近日就举办了该校有史以来的首场博士学位论文“云答辩”。“云答辩”不仅容易协调师生时间，节约了资源，且所有流程公开化，提升了答辩的公正、公平、公开程度。走向“云端”的教育，为正在全面推进的教育领域综合改革提供了技术支撑。日前，教育部表示，受疫情影响，原则上2020年高考前不组织艺考现场校考。为此，不少艺术类院校采用“远程网络面试+线上提交视频资料”的方式遴选有才华的学生。“看似应急之举，实则改革之需”，有媒体发表评论表示，这延续了鼓励省级统考、逐步推动平行志愿录取、最终提升艺术类招生质量的改革方向。

走向“云端”的教育，不仅是新技术的拓荒之旅，更彰显着面对疫情考验而爆发出的一种精气神。“云课堂”“云答辩”“云就业”等一项项探索，是教育系统党员干部和全体师生聚众志、凝众力写就的生动篇章。在华中师范大学，辅导员王璐疫情期间开设了“璐姐云问诊”，为毕业生疏导因疫情与就业双重压力叠加而导致的恐慌、焦虑情绪，甚至帮助学生修订求职简历。疫情之下，“云教育”的大范围实践使得教育部门提出的“停课不停学”的目标得以实现，让教育教学活动没有因疫情而“断流”，为抗疫大局做出重要贡献。

针对近期广泛开展的“停课不停学”，有媒体评论说“中国正在进行着一项世界规模最大的教育实验，这一景象史无前例。”此前，国家及各省区市已全面展开“云教育”的基础设施升级工程以及信息化教育手段的推广普及等工作，此次疫情让“云教育”经历了一次全国性的大演练、大检验。不可否认，在实践过程中，“云教育”无论是在新技术的运用、教学内容的设计还是教师的转型、教育质量的保证等方面还存在一些有待解决的问题。同时，“云教育”不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用。但等到疫情结束后，当正常的教育教学秩序逐渐恢复，相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。如何推进线上线下教育更好地融合，“云教育”如何继续发挥应有作用、扮演好恰当角色，给大中小学各学段的教育注入新活力，推动教育生态持续优化，助力教育教学质量全面提升，是下一阶段需要继续研究和探索的课题。随着时间的推移和教育改革创新的不断深入，“云教育”带给我们的有关未来教育的诸多绚丽想象，有望逐步成为更加鲜活的现实。

作者：杨国营

内容来源：《中国教育报》2020年03月23日第2版 版名：中教评论

本报讯（记者 郝文婷）随着全区高三、初三年级开学在即，日前，内蒙古自治区新冠肺炎疫情防控工作指挥部发布通知，对各地各校开学后疫情防控工作作出了全面部署，明确要求，各校要认真开展线上教学效果评估，妥善处理好开学前线上学习和开学后教学的衔接问题。

延迟开学期间，内蒙古全区大中小学和广大教师通过线上教学的方式，指导学生居家学习，确保停课不停学、不停教。按照要求，开学后，各地各校将首先进行学情分析，对学生居家学习情况进行摸底诊断，开展线上教学效果综合测评。根据线上教学期间学生学习效果和个体差异，区分不同年级、不同班级不同学科情况，有针对性地制定教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式。做好居家线上学习与开学后线下教学的衔接，确保每名学生在较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课教学。

此外，按照自治区新冠肺炎疫情防控工作指挥部总体部署，全区高三和初三年级于3月30日开学后，其他年级及中等职业院校和小学、幼儿园、特殊教育学校根据综合评估研判情况，渐次错时开学，高等院校将按教育部统一部署安排开学。对于尚未开学的学校，自治区要求实时总结线上教学的经验，及时解决突出问题，持续做好线上教学资源供给和保障服务工作。

内容来源：《中国教育报》2020年03月23日第1版 版名：要闻

——教育系统抗击疫情“停课不停学”系列报道之一

一场突发新冠肺炎疫情，让热闹喜庆的农历春节仿佛停顿下来。

1月25日，大年初一，习近平总书记主持召开中共中央政治局常务委员会会议，亲自指挥部署，向全国下达紧急动员令，坚决打赢疫情防控阻击战。

疫情之下，本应于春节后开学的春季学期不得不按下“暂停键”。

开学可延期，学生成长不能延期。为了全国两亿多大中小学生居家学习，教育系统紧急行动，打响了一场“停课不停学”的攻坚战。

不到两周，一个可供5000万名学生同时在线学习的国家中小学网络云平台搭建成功。

各地教育部门因地制宜，大胆创新，一项项积极落实“停课不停学”的政策举措相继推出。

一方有难，八方支援。战疫中一个个生动感人的故事，成为学校对学生进行思想政治教育的生动素材。

各级各类学校有针对性地开展生命教育、公共安全教育、卫生和健康知识教育，让学生在特殊时期有了一份平时难以得到的收获。

毫无疑问，“停课不停学”成为教育系统应对疫情的一场“大考”。面对这场“大考”，教育人会交出怎样的“答卷”？

中国教育报编辑部从今天起，推出教育系统抗击疫情“停课不停学”系列报道，全方位、立体化、多角度报道这一共和国教育发展史上的重大事件。敬请广大读者关注。

庚子年元月，一个非同寻常的新年开局。

来势汹汹的新冠肺炎疫情从湖北省武汉市向全国蔓延。与疫情相伴的是，教育系统迎来共和国教育史上从未有过的挑战——因居家隔离，全国春季学期开学不得不按下“暂停键”。

开学可延期，学生成长不能延期。如何保障全国两亿多学生安心居家学习，成为摆在全国教育系统面前的一场“大考”。

“大考”在即，没有退路。

从教育部到地方各级教育部门和学校，从硬件平台建设到优质课程资源供给，一场“停课不停学”的战斗在教育系统打响。

3月2日，《俄罗斯报》评价疫情面前教育系统这场硬仗是“中国进行一项世界上规模最大的教育实验，这一景象史无前例”。

　　一个平台的诞生

2月17日，国家中小学网络云平台正式开通。然而，打造这一专为“停课不停学”服务的国家级平台并非易事。

还在春节期间，教育部就成立了专项工作组，抓紧研究制定中小学延期开学期间“停课不停学”工作方案。

“战时状态要有非常举措，要把问题想得更严重一些，应对措施更坚决一些，一切要想在前头、做在前面。”教育部党组书记、部长陈宝生说，“要统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，开通国家网络云课堂。”

2月6日，工信部会议室，一场云平台建设系统运行保障沟通会正在进行，这标志着教育部、工信部部际协调机制正式建立。中国电信、中国移动、中国联通三大运营商和百度、阿里、网宿、华为四家企业负责人齐聚一堂。在“停课不停学”的使命面前，代表中国互联网相关领域最高水平的力量在这里汇聚。

“7000台服务器，90T带宽，可供5000万名学生同时在线使用”，是云平台网络建设的硬指标。工信部组织开辟绿色通道，缩短备案时间，协调企业简化内部审批流程，采取先保障后付费的结算方式，使服务器和带宽需求的快速部署成为可能。

平台开通前一天，位于中央电教馆的云平台运行保障指挥部内，教育部基础教育司三分之一人员驻守。教育部、工信部与相关企业组成的工作专组，则早已开启全天候值班节奏。

同一时间，全国31个省份的通信管理局迅速联动响应，积极配合教育主管部门做好网络保障，持续加大宽带网络和基站建设力度。

“建设网络云平台和空中课堂具有重大历史和现实意义，是事关全国亿万学生和家庭利益的大事，务必确保质量和科学两个底线，务必确保网络运行平稳通畅。”在与工信部副部长陈肇雄一起到平台保障指挥部现场调研时，教育部副部长郑富芝如是说。

短短几天，全国保障电路14568条、排查故障385次，IDC（互联网数据中心）扩容带宽13728G。

截至3月19日，国家中小学网络云平台网页浏览次数8.7亿，访问人次6.7亿，实现全国31个省份全覆盖。

　守护学习的“姿势”

“国家队出手，丝滑无卡顿。”

可满足5000万人同时在线使用的国家中小学网络云平台上线第一天，媒体的评价让平台背后的团队松了一口气。其实，挑战才刚刚开始。

中央电教馆14楼会议室，来自中国移动、百度等7家服务商的几十双眼睛目不转睛，紧盯前方4块大屏幕。实时网络流量、平台用户访问量……每一条曲线哪怕些微的波动，都牵动人心。

确保云平台安全稳定运行，容不得半点差池。从接到任务的那一刻起，一支由副总裁赵大春带队、横跨6个部门、30多人参与的专项工作组在中国移动总部迅速搭建起来。保障团队的数个微信群里，消息从早到晚闪个不停，24小时待命。

紧张高负荷的工作中，中国移动克服疫情期间停工停产、物流受阻的影响，仅用一周便完成了12.69T的IDC带宽和600台移动云主机的扩容，开通了流速为16000条/秒的短信平台。

如果将国家中小学网络云平台比作通往亿万学生家中的管道，那么平台的硬件便是管道坚硬的外壳，平台的软件资源则是管道中流动的活水。

每年海量的国家级、省部级优质课程资源奔涌而来。但是，在“保基本、质量高、全覆盖”的标准下，要保持资源的体系化、连续性，并非易事。

工作人员制作调整完工，再次确认每一个页面、每一条资源链接、每一个资源图标准确无误及美观，已是凌晨4点——这是中央电教馆专题资源团队自成立以来，每天收工的时间。

作为云平台运行保障牵头单位，中央电教馆从除夕开始，就一直处于紧张而忙碌的状态。丰富优质的教学资源是云平台的“看家法宝”，专题资源部扮演着“把关人”的角色，以权威性、科学性、教育性、实用性和不侵权为原则，制定并严格执行资源上线标准。团队背后，是人民教育出版社编辑和地方教育部门专家组成的“背靠背”动态审核队伍。

于是，第一周50条资源，第二周100多条，第三周300多条……随着时间推移，不断拓展的是平台的教学资源种类，涵盖从小学到高中的800多节微课，包括防疫教育、品德教育、课程学习等10个板块。

22个线上课程平台，包括慕课、SPOC（小规模在线课程）、虚拟仿真实验课等2.4万门课程，这是教育部为高校线上教学推出的免费开放课程资源。为了让这些线上优质课程资源在“停课不停学”中充分发挥作用，从1月30日开始，各课程平台便紧锣密鼓地进行包括各种压力测试在内的技术准备，避免在同一时间、同一平台、同一门课程出现拥堵。

仅用20多天就为全国两亿多大中小学生提供高质量的居家学习软硬件支持，全国教育系统在抗击新冠肺炎疫情这场严峻大考中创造了一个又一个奇迹。

奇迹仍在继续。

　　多方奇迹的汇聚

中国教育电视台社教节目中心主任李红根没想到，从大年初三接到教育部的电话通知起，《同上一堂课》直播课堂经历多轮调整、打磨，终于如期通过卫星信号在中国教育电视台四频道落地，每天播出14个小时，覆盖全国偏远农村网络信号弱或有线电视未通达地区家庭，新增覆盖人口2.95亿。

在“停课不停学”这场看不见硝烟的战斗中，除了国家队积极搭建软硬件平台外，各地教育部门也纷纷出手，积极行动起来，创造了一个又一个奇迹——

西藏教育珠峰旗云平台免费向全区各级各类学校开放，宁夏充分利用“互联网+教育”示范区建设成果架起“空中课堂”，黑龙江上线中小学生宅家防疫劳动实践“微课堂”，浙江推出体育网课指导学生居家锻炼，天津打造个性化学习服务系统，山西为全省免费提供中小学高清正版教材电子版……

让北京市委教育工委副书记李奕没想到的是，自宣布延期开学后，一支由93名特级校长和近800名特级教师组成的首都教育精锐在第一时间集结，挺上教育战疫第一线。他们逐一解答家长的问题，指导全市数万名教师教学，针对学生居家现实，及时研发学生居家学习生活方案。

全国模范教师、华东师大一附中教师陈明青也没想到，一堂《在战疫中成长》德育公开课，受到了全市142.9万名中小学生的喜爱。战疫故事已成为上海最生动的思政教材，一大批中小学思政微课程上线，引领学生在战疫中成长。

江西省兴国县村民老丘更没想到，全省统一线上教学没多久，茶园小学的钟老师就把几名戴口罩的电信技术人员领进了家，送来了可供孩子在线学习的智能手机并现场调试。调试完毕，一行人便转身踏上田埂、山道，挨家挨户寻找登记在册的不具备线上学习条件的家庭。

天亮后，又是新的一天。可以想见，更多的学生将会在网络、电视的另一端，开始全新的学习和成长。（本报“停课不停学”特别报道组 报道组成员：柴葳 高靓 张晨 苏令 高毅哲 焦以璇 于珍 李澈 刘亦凡 唐琪 本文执笔：柴葳 焦以璇 统稿：蔡继乐）

来源：中国教育报

中国驻加拿大使馆当地时间3月21日发出《致旅加侨胞、留学生朋友们的一封信》。驻加使馆表示，面对疫情，请大家务必保持信心和定力，以理性、科学和冷静的态度做好自身防疫。驻加拿大使领馆将积极支持大家抗疫，“只要我们能做到的，一定会全力以赴提供协助”。


    使馆在信中表示，新冠肺炎疫情暴发后，广大旅加侨胞、留学生朋友们情系桑梓，纷纷行动，捐款捐物，关心和支持国内抗疫斗争。国内亲友对此深受感动，深感自豪。驻加拿大使馆对大家的无私奉献表示由衷敬意和感谢。


    使馆表示，在习近平主席的坚强领导和亲自指挥部署下，在海内外侨胞和留学生朋友们的大力支持下，全国人民团结一心、众志成城、共同抗疫，国内疫情防控形势持续向好，生产生活秩序加快恢复。“但让我们感到揪心的是，国际疫情快速蔓延，加拿大疫情也不断发展，大家面临的健康风险在上升。”


    “你们目前的处境正是国内同胞刚刚经历过的，我们对你们的担忧、不安感同身受。”使馆在信中说，“请相信，我们以及国内千千万万亲友时刻牵挂着你们。”


    使馆表示，习近平主席在最近一次会议上特别要求，要保护好在海外公民的生命安全和身体健康。对驻加拿大使馆来说，“外交为民”是不变的宗旨。我们始终心系每一位海外游子，始终把海外公民的健康和安全放在第一位。


    使馆指出，目前，加拿大联邦和省级政府总体重视疫情防控。加医疗水平相对较高，有应对疫情的经验。希望大家高度重视疫情防范，严格遵守加各级政府和卫生部门的防疫要求，加强个人防护，尽可能减少出行和聚会，不前往人群密集的场所，尤其注意避免长途旅行。如有不适，请遵循加卫生部门的指导立即就医。在此，建议大家及时了解掌握当地和国内的有关防控要求。


    “海外游子与故土乡亲都是我们的手足同胞，我们心血相通、心意相连。驻加拿大使领馆将积极支持大家抗疫，只要我们能做到的，一定会全力以赴提供协助。”使馆表示，中国国内有关防疫指南，抗疫远程问诊平台等信息已登载在使馆网站上，欢迎查阅和使用。领事保护与协助热线电话将24小时保持畅通。不管疫情如何发展变化，使领馆都会坚守岗位，与大家一起努力，迎接抗疫斗争的最后胜利。

爬山顶、野外搭篷、追信号……疫情期间，一些边远地区的学生因上网条件不足、缺乏硬件设备、学校师资力量不足得不到有效指导等原因，为上网课费尽周折。他们之中的高三学子尤其面临着相对较大的压力。


    近日，为帮助更多国家专项计划实施区域的高三学生克服不利条件、全力冲刺高考、实现升学梦想，清华大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、武汉大学以及西安交通大学六校联合发起“春霖”抗疫助学行动（以下简称：“春霖”行动）。“春霖”行动将充分发挥高水平大学教育资源优势，向国家专项计划实施区域的高三学生提供学业提升、政策咨询和硬件帮扶三方面助学行动。


    精准帮扶超过2500名贫困县高三学生备考


    把最优质的资源输送给“最需要帮助的学生”


   “春霖”行动的发起，最初源于六所高校注意到疫情期间有些学生，特别是一些身处贫困地区的学生在学校未开学期间，没有办法像身处大城市的孩子们一样有规划地进行网络学习。“这次疫情也让我们意识到，在信息化飞速发展的今天，推动教育均衡面临着一些挑战。”清华大学招办主任余潇潇谈及活动发起初衷时说。


    “停课不停学”以来，六所高校陆续面向全国中学生推出过各式各样的线上活动，如清华大学的iTsinghua云学堂系列直播活动，南京大学的“教授开讲”、“学长分享”，武汉大学面向高三学子开设的“珞珈直播”和“在珈伴学”，西安交通大学的书记、校长、院士致青少年的“战疫成长课”、“备考战疫——学长学姐备考经验谈”和标兵学霸“释疑解疫——高中学习线上答疑活动”等，其中既有面向中学生的专业认知版块，也有面向高三学生的备考经验分享。“中学生的反馈非常好，很多弹幕留言都希望我们一门科目一门科目地安排分享答疑。”余潇潇表示，这也给了我们启发，作为高校，我们能不能给贫困地区的高三学生提供一些“教育精准扶贫”？从这个角度出发，六所高校共同酝酿策划了“春霖”行动，希望能够在我国脱贫攻坚的决胜决战之年，承担一份属于高校的责任。


    六校联合大大增强了“春霖”行动的行动力度和覆盖范围，从酝酿到筹备只花了一个星期的时间。“春霖”行动此次帮扶对象的定位非常明确，是专门面向国家专项计划实施区域，特别是湖北等疫情严重地区、“三区三州”深度贫困地区和52个未摘帽贫困县即将参加2020年高考的学生。考虑到实施区域部分同学获取信息的渠道受限，“春霖”行动采用以各中学为单位统一注册申请的方式，由当地中学来摸排学生情况进行报名，确保帮扶对象是最需要帮助的学生。


    西安交通大学招办主任王秋旺介绍，截至3月20日收到贫困县高三学生申请人数超过2500人。“春霖”行动启动后，项目组便启动了大学生志愿者招募工作，每所高校都是从数以千计的报名者中遴选出100名左右品学兼优的志愿者组成约600人的学业提升辅导团，志愿者将按不超过1:5的比例分工对接中学生。具体工作由上海交大负责。


    为了让实施区域的中学能够及时了解到这项行动，南京大学招办主任李浩表示，除了依托主流媒体进行宣传外，六校还分工通过各省教育考试部门就该行动的内容进行了推送，将信息传递至符合报名条件的各县市州，由他们通知到所辖区域的中学。此外，六校的招生组老师也专门联系了符合条件的中学，介绍了活动的政策、内容以及报名方法等。


    把握学生痛点


    授人以“渔”同时又授人以“鱼”


    余潇潇介绍，清华大学、南京大学、西安交大、上海交大、浙江大学、武汉大学等高校自2012年起就开始实施面向贫困县的专项招生“自强计划”，但是去年在深入“三区三州”深度贫困地区时仍然发现，很多贫困地区的学生和家庭对招生政策还存在一定误区。“他们中有些人认为国家专项、高校专项像自主招生一样，都是需要有丰富的课外活动、竞赛成绩、科创作品等才能填报，距离他们十分遥远。”


    因此，帮什么，怎么帮，这些都要求几所高校能准确把握被帮扶学生的痛点。“学生需要什么，我们必须了解，才能帮他们跨越‘数字鸿沟’。报名过程中，我们让学生填写了他们最需要帮助的内容，有些学生是缺硬件没有手机没法上网；有些是需要学科辅导，特别是英语学科；还有些希望了解招生政策。”余潇潇介绍，针对学生的需求，“春霖”行动有的放矢，提供学业提升、政策咨询和硬件帮扶等三方面的助学措施，同时，她也强调，“春霖”行动与实际招生录取并无关系。


    在学业提升计划方面，“春霖”行动通过“朋辈学堂”，组织志愿者对参与学生进行学业帮扶，具体内容包括：为中学生定制课业辅导和学业提升计划，帮助他们补学科短板、提整体成绩；针对学生实际情况进行定向答疑；为他们加油打气，帮助他们做好心态调整，全力应战高考。课业辅导科目将涵盖高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理九个学科。


    在政策咨询计划方面，国家专项计划公布后，贫困地区家庭的高三学子可能面临信息接收渠道不畅通、接收信息内容不全面的问题，六校招办将面向申请参与“春霖”行动的高三学生开展线上招生政策咨询，通过权威解读，消除这些地区同学们的政策误区，鼓励他们勇于追梦，指导他们充分了解招生政策、选择适合自己的大学。


    对于接入网络有困难的学生来讲，硬件帮扶是进行学业提升和政策咨询的前提。李浩表示，项目组会尽可能进行硬件帮扶。“我们统计了所有申请学生接入网络的情况，对于当地没有网络信号覆盖的学生，我们会给他邮寄纸质的备考学习资料、招生政策解读等材料。这项工作会由浙大、武汉大学分别牵头开展。对于没有手机或者移动终端的学生，我们六校将共同募集社会资源，为他们提供支持。”


    助学体系向前延伸至中学


    带领中学生打开未知世界的大门


    韩储银是1949年以来甘肃省静宁县曹务乡第一个考入清华大学的学生。看到学校发出的“春霖”行动公告后，他感慨地说：“高中时，身处西北国家级贫困县，信息闭塞、资源匮乏、没有网络，甚至没有主动查找信息的意识。在高二暑假参加了一场由高中毕业学长带来的分享会后，我心中一直紧闭着的大门才被打开了，才明白自己可以有很广阔的未来，才知道如何去规划未来，并通过自己一步一个脚印，最终走出大山考上了清华，实现了自己的梦想。”韩储银去年本科毕业后加入了研究生支教团，目前还要给延安中学的学生上网课，无法直接成为“春霖”行动的志愿者，但他表示，特别想为“春霖”行动尽一份力，鼓励更多来自贫困地区的学弟学妹们能够拥抱“春霖”行动，实现自己的梦想。


    “春霖”行动启动后，南京大学就给全校学生写了一封信，开篇就是“一直心系家国的南大学子们……”，仅一天时间就有993名同学报名参加这一行动。李浩介绍，“我们对近几年国家专项计划学生做过统计，他们普遍存在着适应大学学习生活较慢的现象，但刻苦努力的精神使其中很多人能够后来居上。所以在入学时，我们通过设立每人5000元的专项助学金，以及‘新生适应课堂’帮他们尽快融入大学。而‘春霖’行动的开展，我想就是把这一帮扶行动延伸到中学，给他们一个更全面的帮助。”


    高考在即，2月15日，武汉大学的同学们在招生办公室的组织下发布了“一对一伴学”活动的邀请，为全国的高三学子提供基础教学、答疑解惑、督促学习、分享经验、心理疏导等一对一全方位的帮助。373名志愿者参与活动，514名高三学生与志愿者配对，已伴学三十余天，开展了优秀学子经验分享会35场，近15000人收看。武大招办负责人表示，此项活动会一直延续到高考，为身处逆境的高三学子们照亮前路，同时也会与“春霖”行动相辅相成，为贫困地区的高三学生提供最大的帮助。


    王秋旺表示，自3月初以来，西安交通大学组建了“释疑解疫—高中学习线上答疑活动”志愿者团，从4万名在校学子中遴选了520多名志愿者，半个月时间里，他们按语数外物化生政史地九个科目分组，建立31个QQ群，辐射了超过15000名全国各地的高中学子，解答了2万多道题目，这一数据还在持续增长。“我们希望通过‘春霖’行动将这一计划拓展到‘扶贫扶智’，帮助这些地区的高三学生拼搏梦想。”


    据了解，报名截止后，“春霖”行动项目组会根据报名数据进行筛选开展首批帮扶。在志愿者服务的同时，也将通过更全面的信息，给这些学生更全面的帮助。余潇潇表示，“春霖”行动既蕴含着“好雨知时节，当春乃发生”，也暗合了“没有一个冬天不能逾越，没有一个‘春’天不会来‘霖’。”六校共同期待，希望“春霖”抗疫助学行动能如春天的甘霖一样浇灌到贫困地区每一位渴望学习成长的高三学子心田，助力他们专心备考，勇敢追梦。

受疫情影响，延迟开学给幼儿园教师和幼儿家庭带来很多困惑。了解家长的宅家育儿需求并帮助教师提供科学指导，应该成为非常时期教研工作的重点。我们聚焦宅家现实问题推进线上教研活动，用“停课不停研”来帮助教师做好家园共育工作，陆续推出了“宅家小行动”等系列活动，以期通过网络发挥教研的力量，从专业角度引导教师、家长在疫情期间科学育儿。


    需求调查——


    明确教研重点


    实践中的问题一向是开展教研工作的着力点，在这个非常态教育情境下，了解教师、家长所遇到的困惑与问题，成为开展线上教研的首要任务。我们利用“问卷星”“UMU互动学习平台”向区域内的幼儿园、家庭进行现状调查，并对教师、家长及幼儿做了需求分析，发现存在三种需求：


    一是疫情影响情绪，家庭需要心理调节。新冠肺炎疫情影响着每个家庭的生活乃至每个人的情绪。对8000余个家庭的调查显示，疫情期间幼儿若不能获得积极有效的亲子互动，容易出现烦躁、发怒、紧张等情绪。家长、教师同样会因过度关注疫情、生活节奏改变等，出现恐慌、焦虑、无助等情绪。


    二是信息资源过度，教师、家长需要专业支持。各种媒体推出大量的幼儿学习课程和线上活动，信息资源庞杂、堆砌，又零碎、片面，甚至不少课程“小学化”倾向严重，无法真正满足不同地区、不同人群的需要。


    三是长期宅家，家庭需要规律生活。长期宅家，如果作息不合理、活动单一枯燥、缺乏必要的运动量、较长时间面对电脑电视等，也将影响幼儿以及成人的身心健康。


    在此基础上，我们明确线上教研需要系统关注幼儿学习与发展的特点、教师的专业发展需求，并结合地方特色和家庭、幼儿的差异性，把“灾难”变成资源，用专业的行动，推进系列“宅家小行动”，支持教师、家长解决所遇到的困惑与问题，以此开启家庭每天的健康快乐生活。


    分层推进——


    凸显专业支持


    疫情防控期间，我们从居家办公的实际出发，通过区内各教研组织网络，推进分层教研，将专家、教研员、园长、教师、家长等各个主体“卷入”其中，以保障教研活动能够定期定时、有质量地开展。


    同时，我们明确了分层教研的目的：让幼儿在家也能像在园一样科学、合理地进行生活、学习、游戏，回归正常的生活和心理状态；让教师在有效的线上教研中提升专业素养，团队互促共进；对家长的科学育儿发挥指导意义，提升陪伴质量。


    各幼儿园的线上教研，涉及课程建设、专业阅读、家园沟通三方面。其中，课程建设可以进行园本课程实施方案的审议和优化，开展围绕“新冠肺炎疫情”的主题审议；专业阅读可以学习疫情防控专业知识、技能，开展线上专业书籍阅读交流活动等；家园沟通可以进行线上家访活动，推荐“宅家小游戏”“宅家小建议”，收看江苏省“名师空中课堂”相关内容，并结合本园实际优化与提升家园互动服务等。这些建议仅供参考，幼儿园可结合本园实际自行调整。


    幼儿园教科研负责人的线上教研，涉及计划制订、直播培训、“宅家小建议”三方面。我们调研幼儿园各类计划制订现状，开展围绕计划制订的线上教研，并推荐专业讲座，组织教师参与直播学习；做好宅家需求调查，以小项目的形式组建教研团队，开展线上交流，形成面向家长的“宅家小建议”，并通过微信公众号推送，由各项目小组组织，我们负责审核。


    幼儿园八个课程研究小组的线上教研，涉及游戏指导、“宅家小游戏”两个方面。其中，由我们来组织进行“家庭游戏指导意见”的调整、优化，并围绕指导意见，列举相应的支持策略；由组员间形成各个小游戏研究小组，开展线上交流，关注不同年龄幼儿的兴趣和需要，考虑时间、空间、材料的可能性，形成面向幼儿的“宅家小游戏”，并通过微信公众号推送，由各课程研究小组组织，我们负责审核。


    分层教研作为一种教研模式，其优势在于缩小范围、提高实效。我们以区域教研为主导，发挥幼儿园的教研主体作用，组建区级、项目组、领域组、年级组等不同研修团队，架构了从区到组、从组到园、从园到每位教师的“层级式”研修组织，将各个层面的人员纳入教研之中并发挥各自作用。每两周开展一次线上集体教研，不定期开展线上个别化教研，同时运用“轮值教研”“每日打卡”等方式，确保研习的参与度。此外，协同区内外专家力量，确保研习过程的有效性。幼儿园可以结合本园特点，创造性地执行，形成适合本园实际的具体教研活动方案。


    系统落实——


    提高行动成效


    为落实无锡市教育科学研究院提出的“为居家高质量陪伴和自主研修提供有益的专业支持”的具体要求，我们的线上教研持续性、系统化关注“幼儿活动”“家长陪伴”“教师研习”三大方面。


    “宅家小游戏”系列。对应《3—6岁儿童学习与发展指南》，关注幼儿学习与发展的特点，关怀地方特色和家庭的差异性，分别推送运动、语言、科学、美术、音乐、表演、数学等八类寓教于乐的小游戏，帮助家长与幼儿就地取材、循序渐进地关注幼儿五大领域学习的意义和价值，在互动小游戏中促进幼儿身心健康、社会情感、科学认知的全面和谐发展。


    “宅家小建议”系列。为引导家长把握动静交替、寓教于乐的原则，确保幼儿每天生活的自由、自主、愉悦、有益，我们推出“宝贝一日生活作息建议”“家庭一周趣玩建议”“宝贝的家务清单”“每天拥抱‘六个一’”等系列“宅家小建议”，供家长参考或拓展性学习，指导家长用专业的爱的行动陪伴孩子成长。


    “宅家共研习”系列。系统思考省市级教研、全区域教研和各园所教研的不同内容，明确三大宅家研习主题：一是围绕“做家庭科学育儿的专业支持者、有温度的情感联结者”的幼师专业形象定位，研讨“宅家小游戏”“宅家小建议”的资源收集、游戏设计、多媒体制作等，指导宅家期间的家庭教育；二是围绕“做幼儿高质量活动的引导者、观察者、支持者”的幼师专业能力要求，结合疫情之后的课程建设，开展主题审议，为开学做好活动准备；三是围绕“做有理念、有信念、有准备的研习者、实践者”的幼师专业发展追求，开展读书研讨、案例分析、项目研究等活动。


    目前，“宅家小行动”指导了滨湖区一万多个家庭在疫情期间的科学育儿，深受家长、幼儿欢迎。在此过程中，教师在有效的线上教研中不断转变儿童观、教育观、资源观、课程观，并多维度、更深广地研究特殊时期的教育教学现象、问题和对策，对自己的专业实践及专业发展进行反思性探寻，从而提升了专业素养。


（作者祝晓燕系江苏省无锡市滨湖区学前教育研究中心主任，张皎红系滨湖区教育研究发展中心教研员）

我苏网3月21日消息，经江苏省委、省政府同意，全省各级各类学校自2020年3月30日起分批次、错峰开学。其中，高三年级、初三年级3月30日开学；中小学（含中职学校、特教学校、幼儿园，下同）其他学段、年级做好4月7日开学准备，具体开学工作经各设区市疫情防控工作领导指挥机构批准后实施；高校以4月13日为开学起始时间做好开学准备工作，具体开学时间经批准后由学校发布。
    各地各校要严格落实教育部关于“疫情没有得到基本控制前不开学、学校基本防控条件不具备不开学、师生和校园公共卫生安全得不到切实保障不开学”的要求，具备条件的地方和高校分期分批有序开学。
    校外培训机构、婴幼儿照护机构恢复线下集中培训（照护）活动的时间在当地中小学全部开学后由各设区市疫情防控工作领导指挥机构确定。
（原题为《最新消息！江苏明确开学时间》）

来源：王尧/我苏网

近日，石家庄市人民政府网站发布一则关于中高考加分的通知，通知公布了石家庄“四侨”考生中高考加分的相关事宜，即日起开始办理。

根据《河北省人民政府侨务办公室 河北省教育厅 河北省招生委员会关于“四侨考生”升学给予加分照顾的通知》(冀政侨字﹝2016﹞1号)规定：

归侨学生、归侨子女、华侨在本省的子女和侨眷高级知识分子的子女参加中考的，给予总分增加10分的照顾；

归侨学生、归侨子女、华侨在本省的子女考生报考普通高等学校，给予其总分增加10分的照顾；

归侨学生、归侨子女、华侨在本省的子女报考成人高等学校，给予其总分增加20分的照顾；

侨眷高级知识分子子女考生报考成人高等学校，给予其总分增加10分的照顾。

现对2020年度石家庄市“四侨”考生加分有关事项通知如下：

加分照顾对象

归侨学生、归侨子女、华侨在本市的子女和侨眷高级知识分子的子女，简称“四侨”考生。

办理时需提供的材料

1. 归侨学生中考、普通高考及成人高考：考生身份证、户口本；归侨身份的证明材料。2. 归侨子女中考、普通高考及成人高考：考生身份证、户口本；家长身份证、户口本；考生家长归侨身份的证明材料；考生与家长关系的证明。3. 华侨在本市的子女中考、普通高考及成人高考：考生身份证、户口本或护照；家长护照、国外长期准居证（复印件）和我国驻外使领馆确认其身份的证明（原件）；考生与家长的关系证明。4. 侨眷高级知识分子子女中考、成人高考：考生身份证、户口本，具有侨眷身份的家长户口本、高级职称证书、所在单位人事（组织）部门证明；考生与家长的关系证明；海外亲属的护照、长期准居证（复印件），我国驻外使领馆确认其海外亲属身份的证明（原件）。

办理时间

办理时间为3月20日至4月10日（上午9：30-11：30,下午1：30-4：30）。办理加分工作结束后，石家庄市侨务办公室将对全市“四侨”考生资格信息进行公示。

办理地点

凡符合加分政策规定的考生，由考生本人或家长携带有关材料到石家庄市委统战部港澳侨统战工作处办理（疫情期间，注意做好防护）。地址：石家庄市新华区兴凯路70号市委西院西配楼302室。

 来源：河北新闻网

日前，河北省教育厅印发通知，进一步完善义务教育招生入学制度，规范招生秩序，促进教育公平，就做好2020年义务教育招生入学工作进行安排↓↓↓

河北省教育厅关于做好2020年义务教育招生入学工作的通知

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新区公共服务局：

为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，进一步完善义务教育招生入学制度，规范招生秩序，促进教育公平，现就做好2020年义务教育招生入学工作通知如下。

一、推进免试就近入学全覆盖

（一）坚决落实免试入学原则。免试入学是法律赋予所有适龄儿童、少年接受义务教育的权利，是义务教育的基本原则，适用于所有公办、民办义务教育学校。严禁提前组织招生，变相“掐尖”选拔生源；严禁采用笔试、面试、测评或者任何变相形式的知识性考试方式选拔生源；严禁与社会培训机构联合组织以选拔生源为目的各类考试，或采用社会培训机构自行组织的各类考试结果；严禁以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据或参考。全面取消各类特长生招生。不得以“国际部”“国际课程班”“境外班”等名义招生。

（二）合理划定招生片区范围。公办义务教育学校招收的本地户籍适龄儿童、少年，全部由就近入学方式确定。各地要按照“学校划片招生、生源就近入学”的总体目标，根据本行政区域内适龄人口数量和分布状况、学校布局、学校规模、交通状况等因素，为每一所公办义务教育学校合理划定招生片区范围，确保划片就近入学全覆盖。招生片区划定后应在一段时期内保持相对稳定，重新划分调整时要慎重稳妥，认真做好家长工作，确保招生秩序平稳。在教育资源相对均衡的地方，一般实行单校划片；在教育资源配置不够均衡的地方，可根据实际稳妥推进多校划片，采取随机派位方式入学。

二、规范民办义务教育学校招生

（一）纳入审批地统一管理。按照“谁审批、谁监管”的原则，民办义务教育学校招生入学工作由审批地教育行政部门统一组织实施，与当地公办学校同步招生。由设区市教育行政部门审批的民办义务教育学校，其招生入学工作可以由设区市教育行政部门组织实施，也可以由设区市教育行政部门委托民办学校所在地县级教育行政部门组织实施。招生工作开始前，民办学校要提前申报招生计划、招生方案，由审批地教育行政部门依据其基本办学条件、结合本地教育资源情况予以审定，并向社会公布。民办学校在优先满足审批地入学需求后，仍有计划内空余学位的，可以在审批地以外招生，但一般不超出市域范围。

（二）严格规范招生方式。民办学校招生范围内，本地户籍适龄儿童、少年和依法取得居住证的随迁子女均可报名。每名适龄儿童、少年可报名的民办学校数量由审批地教育行政部门结合实际确定。对于报名人数超过招生计划的民办学校，全部采取电脑随机派位方式招生。随机派位招生由审批地教育行政部门统一组织，不得由学校自行组织，全程接受社会监督，随机派位结果即时向社会公开。适龄儿童、少年应按照随机派位结果，在规定时间内到学校报到并办理入学手续，在规定时间内未报到且未向该校说明原因的视为放弃就读机会，因此产生的空余学位由审批地教育行政部门采取随机派位方式进行补录。通过随机派位方式，未被民办学校录取的适龄儿童、少年，由相关县级教育行政部门依据其户籍和家庭住址，统筹安排到公办学校就读。

九年一贯制或十二年一贯制民办学校，原则上以学生自愿选择为前提，小学直升初中。当小学毕业生意愿直升人数大于初中招生计划时，采取电脑随机派位方式确定初中招生结果；当小学毕业生意愿直升人数小于初中招生计划时，应全部录取，初中空余计划由审批地教育行政部门采取电脑随机派位方式组织招生。政府购买的民办学校免费学位，按照公办学校划片就近入学办法统一招生。由于历史原因，城镇居民小区配建教育设施举办成民办学校的要逐步依法收回，本小区居民子女按照划片就近入学办法免费接受义务教育。

各地教育行政部门要充分利用学籍管理系统规范民办学校招生，在学籍系统中设置招生计划数，确保招生计划刚性执行；加大学籍监管力度，严禁民办学校违规招收“借读生”，出现人籍分离、空挂学籍等问题；不得为违规跨区域招收的学生和违规转学学生办理学籍转接手续。

（三）严禁公办民办学校混合招生。民办学校不得借公办学校名义招生，不得故意混淆与公办学校关系，模糊办学主体，进行虚假宣传误导学生和家长。各地教育行政部门要对公办学校参与举办的民办学校，以及公办学校与民办学校以集团校、联盟校等形式开展的合作办学予以严格规范，对违规共用校舍和教育教学设施、混合招生、混合编班、公办教师长期在民办学校任教等行为要坚决予以限期整改，为深化民办学校招生制度改革创造良好条件。

三、依法保障适龄儿童少年入学权利

（一）落实控辍保学责任。全面落实县（市、区）长、教育局长、乡（镇）长、村长、校长、家长、师长（班主任）等“七长”控辍保学责任制，进一步做好控辍保学工作。在摸清适龄儿童、少年底数基础上，建立健全县、乡、村、校4本适龄儿童、少年入学台账，落实联控联保机制和动态监测机制，完善入学通知书制度，认真做好劝返复学工作，切实保障适龄儿童、少年接受义务教育权利。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地县级教育行政部门（或行政审批部门）批准。

（二）严查非法办学行为。各地要认真排查并严厉查处社会培训机构以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法办学行为，不得以“国学”为名，传授“三从四德”、占卜、风水、算命等封建糟粕，不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。父母或者其他法定监护人无正当理由未送适龄儿童、少年入学接受义务教育或造成辍学，情节严重或构成犯罪的，依法追究法律责任。

四、保障特殊群体受教育权利

（一）保障随迁子女入学权利。各地要坚持“以流入地政府管理为主、以公办学校接收为主”的原则，不断完善以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，简化优化入学流程和证明材料，合理确定入学条件，确保符合条件的应入尽入，不得随意提高入学门槛。对于公办学校学位不足的，可以通过政府购买服务方式安排在民办学校就读。教育行政部门要充分考虑随迁子女的特殊性，联合公安等相关部门和街道、社区提前将入学条件及要求广泛宣传告知。学校要实行随迁子女与本地户籍学生混合编班、统一管理，加强对随迁子女的教育管理服务，保障随迁子女平等接受教育。

（二）做好残疾儿童、少年入学工作。积极推进融合教育，优先采用普通学校随班就读的方式，就近安排能够接受普通教育的适龄残疾儿童、少年接受义务教育；不能接受普通教育的，由县级教育行政部门统筹安排进入特教学校就读；因残疾程度较重不能进入学校或儿童福利机构（含未成年人救助保护机构）特教班就读的，应采取送教上门的形式实施教育，并纳入特教学校学籍管理。对于入学安置有争议的，由县级教育行政部门牵头组织残疾人教育专家委员会，对其接受义务教育的能力进行评估认定，按照“一人一案”原则，提出入学安置意见，明确适龄残疾儿童、少年接受义务教育的方式和具体就读（送教）学校，除经残疾人教育专家委员会评定不具备接受教育能力的儿童、少年外，做到应入尽入。

（三）落实教育优待政策。各地要落实好烈士子女、符合条件的现役军人子女、公安英模和因公牺牲伤残警察子女及其他各类优抚对象的教育优待政策，落实好华侨、港澳台籍和国际学生入学政策，细化操作程序，优化办理流程。

五、全面推进阳光招生

（一）简化优化招生流程和材料。各地要本着便民、高效的原则，进一步简化优化报名程序和证明材料。鼓励各地探索建立义务教育招生入学信息化平台，实现招生入学“一站式”管理与服务。招生报名时，不得要求家长提供或办理没有法律法规依据的证明和盖章环节、实际办理程序复杂繁琐且有关单位无法证明的、可通过与其他部门信息共享获取相关信息的证明材料。

（二）做好招生入学信息公开。教育行政部门和学校要在招生工作开始前，通过多种形式主动向社会公开招生相关信息，包括招生入学政策、招生划片范围、入学条件、报名流程、招生时间节点、招生咨询方式、举报受理平台、信访接待地址等，并在招生结束后公布招生结果，自觉接受社会监督，努力提高义务教育招生入学工作的公信力。

（三）切实做好均衡分班工作。严禁设立或者变相设立重点班、快慢班、各种实验班。学校要均衡配置学生，鼓励通过电脑随机派位方式均衡分班；要均衡配置师资，合理组建班级教学团队，确定班级师生组合时应遵循随机原则，确保教学团队水平大体相当。学校分班工作应在主管教育行政部门监督指导下完成。

（四）建立招生入学工作预警制度。严格控制班额，小学、初中起始年级不得新增56人及以上大班额，鼓励有条件的地区和学校按照小学每班不超过45人、初中每班不超过50人招生。县级教育行政部门要建立健全招生入学工作预警机制，加强对学龄人口变化趋势的预测分析，对出现常住人口中适龄儿童逐年增加、学位供给紧张的情况，要尽早、提前向社会发布预警提示，合理引导家长预期。招生期间，县级教育行政部门要对辖区内可能新增大班额的学校进行预警提示，坚决防止产生新的大班额。民办义务教育招生规模占比偏高的地方，要强化义务教育政府保障责任，增加公办学校资源供给，合理调整招生计划，坚决防止将政府举办义务教育的责任推向市场。

六、健全招生监管与问责机制

严格执行相关法律法规和教育部提出的普通中小学招生入学“十项严禁”纪律。健全违规招生查处和责任追究机制，畅通违规举报和申诉受理渠道，及时纠正和严肃查处各种违规违纪招生行为。对违规的公办学校，由主管教育行政部门责令限期整改，视情节轻重给予警告、通报批评、取消评优评先资格、撤销荣誉称号等处罚。对违规的民办学校，由主管教育行政部门责令限期整改，视情节轻重给予约谈、通报批评、依照有关规定给予减少下一年度招生计划、停止当年招生直至吊销办学许可证等处罚。对违规参与招生的校外培训机构，由主管教育行政部门责令限期整改，视情节轻重给予警告、通报批评、列入“黑名单”、停止招生直至吊销办学许可证等处罚。对违规违纪的个人，按照干部管理权限，视情节轻重对校长和其他直接责任人员给予相应的党纪、政务处分直至撤职或者解除聘用关系；涉嫌违法犯罪的，移交司法部门追究法律责任。对由于监管不力，民办学校未按规定采取随机派位方式招生造成严重后果的，除对民办学校处罚外，还将追究主管教育行政部门责任。

七、加强宣传引导营造良好氛围

各级教育行政部门要与新闻宣传部门和有关单位通力合作，充分、深入、细致解读当地入学政策，着力宣传促进教育公平的具体举措，回应人民群众关切，积聚工作正能量。要在招生入学关键环节和关键时点，就关键政策、群众关心的疑难点做好宣传释疑工作，取得家长的理解和支持。要引导广大家长充分认识就近入学对于学生健康成长的价值和意义，树立科学教育观念，把培养孩子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要任务，理性帮助孩子确定成长目标，克服唯分数、唯升学的功利化倾向，避免盲目跟风择校。要总结推广招生入学工作的先进典型和成功经验，积极宣传优质均衡发展成效和老百姓身边的好学校，努力为每名适龄儿童、少年接受公平而有质量的教育创造条件。出台重大改革举措前，要广泛征求群众意见，加强风险评估，做好舆论引导，设立必要的过渡时限，确保社会稳定。

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新区公共服务局要结合各自实际，研究制定2020年义务教育招生入学工作具体办法，于2020年3月底前报省教育厅基础教育处备案。

                                                                        河北省教育厅

                                                                        2020年1月19日

黑龙江省人民政府近日出台通知，称被认定为烈士及获得表彰的医务人员子女，在入学升学方面按规定享受相关待遇。获得表彰及被认定为烈士的医务人员子女，可就近就便入读公办幼儿园或普惠性民办幼儿园。被认定为烈士的医务人员子女，享受就近就便入读公办义务教育阶段学校和当地中考照顾政策；参加普通高考、成人高考的，在文化课统考成绩总分的基础上加20分。被认定为烈士及获得表彰的医务人员子女报考高等学校，提供备考、应考、志愿填报等环节专项服务。

来源：黑龙江日报