作者：赵曙明（南京大学人文社会科学资深教授、商学院名誉院长、博士生导师）

当前，新冠肺炎疫情对社会造成全方位影响，不仅冲击了公共卫生体系，对社会经济发展也带来不小的挑战。面对当前疫情造成的短期和长期影响，如何引导大学生正确、积极、主动应对都是非常重要的问题。从人力资源管理的角度看，“目标定位”“战略规划”“职业发展”是高校人才生涯规划教育的重要内容，对于提高人才未来竞争力至关重要。

　　1.强化“价值理念”，在目标定位上有新思考

早在20世纪中期，管理学大师彼得·德鲁克在他的著作《管理的实践》中最先提出了“目标管理”的概念。他指出，“没有目标，是一切问题的根源”。今年2月3日教育部发布《教育部致全国大学生的一封信》，呼吁全国大学生面对疫情时要坚定理想、信念，做“守护者”“修行者”和“识途者”。去年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》也提出，推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先、更加注重全面发展、更加注重面向人人、更加注重终身学习、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合发展、更加注重共建共享。

面对疫情，高校要在坚定理想信念上下功夫，引导大学生将“个人”和“社会”结合起来，树立正确的人生观、价值观、世界观和目标观，营造奋发有为的良好氛围。突出立德树人，广泛开展“使命和远景”的教育活动，厚植爱国主义的家国情怀，树立远大人生目标，肩负起时代赋予的使命与责任。突出教育引导，指导大学生理性看待逆境和顺境、机会和挑战，处理好短期目标和长期目标的关系，真正做到思想“不懈怠”、目标“不犹豫”、行动“不拖延”。突出榜样示范，开展“最美医生”、“最美护士”、“最美志愿者”宣传活动，大力宣传各行业、各专业优秀人才尤其是当代青年在抗击疫情中的先进事迹，倡导理想、价值和信念的有机融合，全面践行社会主义核心价值观，实现更高层次的人生追求。

　　2.强化“发展导向”，在战略规划上有新方向

当前，中国劳动力市场职业发展形态已经呈现就业领域新、技术手段新、组织方式新、职业发展观念新等特点，高校毕业生就业面临一定压力。从短期上看，疫情会对高校毕业生就业产生一定影响。2月25日，国务院常务会议提出扩招硕士生和专转本规模、最大限度增加就业机会等一系列举措，为毕业生稳定就业提供坚强保障。从更长远角度看，我们应该认识到外部环境变化带来的深层次变革和影响。当前，我们正处于突发性、复杂性、模糊性、不确定性并存的时期。尤其是工业4.0、大数据、人工智能、数字经济、共享经济等新技术和新业态的不断涌现，随之而来的是企业对复合型人才的需求越来越大，对人才的素质和能力要求越来越高。

面对新一轮产业变革、技术变革的双重影响，高校要在强化发展意识上下功夫，引导大学生将“当前”与“未来”结合起来，提前布局、顺势而为，为学生确立最佳的职业奋斗目标和最佳的职业发展路径奠定坚实基础。紧扣社会变革寻方向、立足社会发展寻突破，加强需求引导，帮助学生树立正确的就业观。在疫情结束后广泛开展知名企业进校园、进课堂活动，介绍新技术变革尤其是数字经济背景下职业岗位的新要求和新变化，加强职业引导，促进专业设置与职业岗位的有效匹配。利用就业宣讲等机会，帮助学生快速了解和接触社会，加强就业引导，从宏观的行业发展到微观的企业文化、人文环境，从短期的公司准入要求到长期的晋升趋势进行多个维度综合考量，并且在就业意识、择业心态、就业能力等方面给予指导。

　　3.强化“学习为本”，在职业发展上有新行动

“机会总是留给有准备的人”。在信息爆炸的时代，职业类型多种多样，如何选择？如何成长？成为必须考虑的问题。生涯规划不仅包括规划，更强调“生涯理念”，不仅限于某时某刻某一阶段的抉择，也包括为实现生涯发展所采取的行动。当前，为了保证师生的安全，国内高校通过录播与直播相结合的方式进行远程教学。对于师生来说，教学新模式在不影响教学进展的前提下给师生更多陪伴家人的时间，同时也是自我积累、发展个人爱好的大好时期。加强自身储备，开发创造力，是当前及未来环境中提升个人核心能力的来源。德鲁克先生也指出，21世纪的组织，最有价值的是组织内的知识工作者和他们的生产力。

面对当前疫情可能的影响，高校要在提高学生综合能力上下功夫，引导大学生将“立志”和“行动”结合起来，做好自我管理、用好时间管理。适应信息化、网络化学习的发展趋势，将网络教学的新手段和新工具与学生的终身学习理念结合起来，培养学生自主学习能力，激发学生敢于超越、敢于突破的学习热情，推动持续赋能。将专业教育、社会实践和生涯规划教育结合起来，聘请优秀人才担任生涯规划课程导师，提高学生的“知识”“见识”“胆识”和“共识”，推动全面赋能。强调“知行合一”，引导学生在学习中积累、在实践中成长，持续提高工程实践能力、问题解决能力和发展决策能力，在未来的工作岗位上发挥自身的价值，推动广泛赋能。

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。办好教育事业，需要家庭、学校、政府、社会、个人共同努力，加快形成全社会共同参与的教育治理新格局。人才生涯规划教育并不是终点，而是一个全新的开始。面对疫情的短期影响，我们应该站在历史发展的时代潮头，更加强调“价值理念”“发展导向”“学习为本”为培养新时代的奋斗者和接班人作出应有的贡献。

　《光明日报》（ 2020年03月31日 15版）

作者：李立国（中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院研究员，教育学院副院长、教授）

　　编者按 新冠肺炎疫情的发生，促使我们每个人进一步思考人生的意义和价值，思考我们的社会应该怎样科学有序运转，人类和自然界的万物如何和谐共处，也由此思考把我们的孩子培养成为什么样的人，教育的宗旨与意义是什么，教育体系与治理该如何完善，教育工作者应该承担什么样的使命。这次重大疫情对于教育工作提出了新挑战和新要求，教育必将“去功利化”，返璞归真到人本身的发展，教育体系将进一步完善，不仅要发展学校教育体系，还要大力加强社会教育体系，教育结构将会得到优化，教育治理会更为完善。

小学生在老师带领下走出校园，来到学校附近的小麦田间，听老师讲农事知识，开展鲜活的劳动教育。

　　教育“去功利化”，培养全面发展的人    

英国诗人多恩说过：“没有人是与世隔绝的孤岛。”我们所有人都是命运共同体，教育的价值就是把每一个个体培养成为有道德情怀、知识能力、忠于职责、身体健康的人，只有通过教育把每一个人都培养成为合格的社会成员，我们的命运共同体中的每个人才能同舟共济。

这些年来，我国教育规模有了飞速发展，每个社会成员都能受到较好的学校教育，但是教育过于“功利化”，过于注重考试分数，注重考试技巧，注重专业技能，基础教育过度追求成绩至上，大学教育过度强调职业培训，一定程度上忽视了人的发展和教育的宗旨。孔子云：君子不器。即教育是培养有道德、有情怀的君子，而不是工具。法国近代自然主义教育家卢梭把发展人的本性、培养身心和谐发展的自然人作为教育的目标，他说，“从我的门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武将，也不是僧侣：他首先是人”。卢梭的教育理念深深感染了德国哲学家康德。康德读卢梭的《爱弥儿》入迷，以至于打破了他终身严格遵守的作息制度。卢梭的画像成为康德客厅中唯一的装饰品。1764年康德写道：“卢梭是另一个牛顿。牛顿完成了外界自然的科学，卢梭完成了人的内在宇宙的科学，正如牛顿揭示了外在世界的秩序与规律一样，卢梭则发现了人的内在本性。”卢梭也被称为教育史上的哥白尼。马克思站在人类社会发展的高度，提出了人的全面发展理论，既指人的心智的全面和谐发展，也包括人的身心的和谐发展和个体与社会的协调统一和全面发展。具体到教育目标，就是德智体美劳五育的和谐统一。

长期以来，我们比较重视德育与智育，忽视了美育、体育与劳动教育。五育是辩证统一的，体育是身体层面的发展，是其他各育的前提和基础，智育、德育和美育属于心智层面的发展，劳动教育是实践层面的发展。通过这次疫情，使我们明白：只重视知识的智育是不够的，其他各育也非常重要；教育一定要去“功利化”，回归培养人的初心；教育要公平，只有全国教育都发展好了，才能培养好每一个孩子，为构建健康的命运共同体打好基石。

　　重视社会教育建设，完善教育体系

疫情的发生提醒我们要树立大教育观，即“跳出教育看教育”“跳出学校看教育”，教育的作用与价值不仅是积累人力资本，更重要的是养成社会文明风尚，具备科学知识与现代公民意识。教育的对象不仅是在校的青少年，还包括社会的每一个个体。教育的内容不仅包括书本知识，更包括人类文明与道德教化的传承。教育的方式和渠道不仅是课程与课堂，更包括各类社会机构。

在我国历史上，社会教育由来已久。有史料记载，早在西周和春秋战国时期的“聚民读法”，宋明时期的“乡约制度”，及元明清所设的社学、义学、井学等都具有社会教育的性质，这些教育方式明显地区别于西周所建立的“塾、庠、序、学”这样的学校教育体系。近代以来，蔡元培所倡导的“平民教育”、梁漱溟和晏阳初等人发起的“乡村教育运动”、黄炎培的“职业教育”等，都是社会教育的具体实践。新中国成立以来，社会教育得到了极大发展，在爱国主义教育、法治教育和科普教育方面发挥了重要作用。

社会教育当前也面临一些挑战，互联网为社会教育的发展提供了最好的载体和无限的空间，但是如何利用互联网做好社会教育的探索才刚刚起步。近几年各地建设了大量的图书馆、博物馆、文化馆、科技馆、纪念馆、艺术馆、体育馆等。从职能看，这些都属于社会教育的专门机构。但是如何按照教育规律运行，克服娱乐化和商业化的倾向，还有大量工作要做。在青壮年离开农村到城市打工和求学的背景下，广大农村的社会教育如何开展，还有待探索。我们比较重视学校教育，但是忽视了社会教育的建设，导致我国教育体系的一条腿长、一条腿短，社会教育的不足既导致社会文明素养的缺乏与科学素质的薄弱，也导致学校教育的效果大打折扣。随着全面建成小康社会任务的实现，要逐步构建起与社会主义现代化建设相适应的、学校教育与社会教育互相协调的、服务全民终身学习的教育体系。

　　学校组织形态面临深刻变革，线上与线下教育融合发展至为关键

疫情发生以来，如此大规模地让学生在家通过在线学习接受系统教育，还是第一次，对在线教育的普及和提高具有很大的推动作用。在线教育行业再次回到大众的视野中，同时在线教育所带来的利和弊，也引发大家对在线教育行业未来发展的讨论与思考。

在线教育的核心问题是教学资源开发和教育教学质量，真正实现网络空间带来的个性化、智能化教育模式。但是，目前的线上教学距此目标还差得很远，很多只是将网络当成日常教学的工具，从传统的“黑板+粉笔”转换到“网络+讲授”，没有发挥网络空间的优势。未来需要把学校教育的资源转化为线上教育的优势，线下与线上教育相融合成为变革的关键。学校不但要重视线下教育，同时也要重视线上教育，把二者的特点和优势充分结合起来。改变目前学校办线下教育，各类公司办线上教育的局面，学校应当成为开展在线教学的主阵地，而各类在线教育形态与机构应发挥网络技术和服务优势，帮助学校构建“智慧课堂”，帮助教师拥有线上教学的手段，服务学习者的个性化需求。

线上教育的个性化、智能化也必然催发学校组织和教育教学形态的变化。由于人类获取知识的通道变得平等而开放，教师不再拥有“知识霸权”地位，教师与学生都是“学习者”。未来学校不再只是固定的、标准化的教室、教材和教师，而应该是活动的、个性化的、自主选择的教学设计、课程设计、活动设计，学校是丰富多彩的、自主发展的、个性化、多样化的空间。学校的任务不再是一味传授知识，而是给学生的发展提供动力、方法和能力。教师由学科专家成长为教育者，从关注知识点转向学生发展，从关注“教什么”转向学生“如何学”和“学到了什么”。

　　提升教育治理专业化水平和能力变得更为重要

教育与医疗卫生等都是专业性极强的行业，教育行政机构和学校领导需要有专业知识背景且实践经验丰富的专家型领导任职。这次湖北重大疫情的关键时刻，临阵撤换了几个地市的卫健委主任，改由专家型领导担任，反映了医疗卫生行业的行业特征和组织特点。教育一样需要专家型领导。并且，未来随着人民群众对教育、医疗等优质资源的需求，教育在政府治理中的地位会越来越重要。

提升教育治理的水平和能力、配备强有力的行政领导力量至关重要，否则教育与医疗卫生等部门的声音就弱一些，尤其涉及多部门联动配合的时候，协调统筹的能力就相对不足。作为建设中国特色社会主义先行示范区的深圳，在2019年初的机构改革中，将市教育局排在市政府机构的第三位，仅次于办公厅和发改委，并由常务副市长分管教育。这样在涉及教育重大问题的改革创新和教育资源配置等方面，就会加大跨部门统筹协调力度。深圳的经验和做法体现了教育治理改革的方向，值得借鉴和学习。

　　优化人才培养结构，服务人民健康生活

党的十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民生活需要覆盖各个领域，除了物质文化生活需要之外，还有社会生活、生态文明、身心健康等领域的需要。教育尤其是高等教育和职业教育的结构优化既要与经济发展和产业结构相适应，又要与人民生活需求的发展相适应。

比如与人民群众身心健康密切相关的医学类专业就亟待发展。在20世纪90年代的高等教育管理体制改革中，一部分高水平的医学院校合并到了综合性大学，这对于提高质量有很大益处，但是在随后的高等教育发展中也的确受到了影响。以学术型研究生培养为例，医学类博士研究生占比由1996年的15.3%下降到2018年的11.23%，医学类硕士研究生占比由1996年的10.0%下到2018年的9.27%。

这次疫情也显示出社区工作的重要性，急需培养具有专业知识和能力的社区工作者。我国已经开展了培养社会工作研究生的工作，2018年招收了4146名社会工作专业硕士研究生，占全部专业硕士的比例为0.94%，未来还有很大发展空间。

无论从这次疫情还是老龄化的浪潮看，全科医生、护士和护理等都有很大缺口，高职院校在培养护士和护理专业人才方面承担着重要职责。

我们既要建立与社会主义市场经济相适应的学科专业和就业导向的人才培养类型调整机制，也要立足社会发展长远需求和国计民生需要，构建调整优化学科专业结构的长效机制。重点支持高校根据经济社会发展需要，自主设置国家战略发展和改善民生急需的相关学科专业，进一步落实和扩大高校学科专业设置自主权，自主设置学科交叉融合且有利于应用型、复合型人才培养的相关学科专业。

《光明日报》（ 2020年03月31日 13版）

新华社北京3月30日电 题：多地高三开学，学生如何备战高考？

新华社“新华视点”记者

随着高考临近，疫情之下的高三学生如何备战考试令人关注。截至30日，全国已有10个省份的高三年级开学，另有9个省份明确了高三开学时间。当前，高考备考进入模考阶段，各地如何帮助学生做“冲刺”的准备？

　　多地确定高三返校时间，以“云考试”模拟测试

“真的很着急，希望赶紧开学，不过还是安全第一吧。”北京高三学生戴兆均纠结地说。

记者了解到，多地遵循高三、初三率先开学的原则，实行分类分批、错时错峰开学，已有不少省份明确毕业生的开学返校日期。截至3月30日，贵州、新疆、西藏等10地高三年级已开学，广西、江西、湖南、海南等省份定于4月7日高三、初三年级开学，辽宁省高三年级4月中旬起返校。北京、上海、广东、湖北等省份还未明确开学时间。

为保持进度，多地将模考或质量检查测试搬到线上，组织了各种“云考试”。

3月3日至6日，北京市全体高三学生在家中进行了高考首次适应性测试。3月21日、22日，东北育才学校按照高考的时间分配和科目安排，组织了高三下学期第一次模拟考。福建省于3月28日至29日也举行了高三毕业班的“云考试”。

记者了解到，“云考试”的主要方式，是学校通过寄送纸质试卷、学生自己打印、线上答题等形式发放考题；判卷则采取以拍照方式交主观题，以“问卷星”等工具交客观题的办法。

一些学校邀请家长参与模考，详细指导如何发卷、收卷、监考、拍照上传。另一些学校则组织全程视频监考。四川绵阳考生小王说：“老师用开会办公软件与同学视频，两名老师监考，考生要保证整个人都出现在画面里，一举一动都能被清晰观察。”

居家考试能否保证成绩的真实性？受访学生认为，“作弊没有意义，模拟考试的目的就是为了测试真实水平。”厦门市教育科学研究院副院长傅兴春说，目前高三年级处于第二轮复习阶段。线上考试的目的，一是让学生了解存在的知识缺陷，有的放矢地复习；二是让老师深入了解学生学习情况，更有针对性地安排后期教学。

　　“云考试”面临技术、流程与公平挑战

从各地探索的情况看，便捷、高效的“云考试”目前还需要技术与流程的进一步磨合。

辽宁省实验中学教研处主任赵志彦说，组织网考相当不容易，要有大的平台提供强有力技术保障。“几百名学生居家考试，后台需要几十人服务，教务也要密切对接。学校为此专门提前培训教师、学生，指导如何获取考题、答题、交题、判卷等。”

作为首次探索，大规模的线上考试常常遭遇技术意外。广东省东莞市一名高三学生刚参加全市统考的线上测试，“但考试时网页崩了，没考成，只能补考。”

对于教师们来说，判卷工作也殊为不易。“学生们发来的照片什么样的都有，有的边缘不清，有的考卷上有阴影，有的整个模糊……”东北某高中一名高三老师说。

除此之外，“云备考”中的城乡差别令人担忧。一些县级中学教师反映，乡镇学生不上网课、不交作业情况比城市学生多。一些教师说：“当地好几个村都没有信号，农村学生每天得跑很远才能参加线上学习，遇到天气不好根本没法学习。”还有一些地方的贫困户因家中孩子多，无法及时保证同时线上学习。

福州一位乡村中学校长介绍，不少农村贫困孩子只能依靠手机上网课，由于系统落后无法使用所需程序。一位贫困地区的校长说，一些城市地区的家长为了孩子在家学习，最近陆续购置了打印机、摄像头、麦克风等设备，这对很多农村家庭来说是一笔不小的开支。

此外，华南师范大学附属中学高三年级主管教学的年级组长任文韬说，“云备考”最大的挑战是学生会感觉“一个人在战斗”。“我们发现，长时间缺乏同学共同奋斗、老师面授叮嘱等学校环境，令一些学生感到茫然甚至焦虑。居家学习给学生自我管理、任务规划、情绪调节等方面带来更大挑战。”

　　备考状态至关重要，学校需加强精准帮扶

不少受访教师提到，不同的学习状态决定备考效果。为帮助学生加强自律，积极备考，一些学校采取了不少措施。

任文韬介绍了学校的经验：一是加强老师的关心和督促；二是组建学习小组，交流学习内容、时长等；三是定期与家长沟通，借助家长的力量；四是老师及时答疑、批改作业和试卷，让学生及时获得教学反馈。

福州某中学语文教师林景文说，积极、进取的学习心态十分重要。虽是线上学习，也可以通过打卡、互动、表扬等方式，帮助学生调整情绪、积极备考。

记者了解到，各地学校通过线上讲座、心理辅导、模拟教室等举措，帮助学生疏导情绪、减轻心理压力。

特殊情况下，家长对考生的精神支持至关重要。华南师范大学附属中学举办《特殊时期的亲子陪伴》线上讲座，近2000人次家长观看学习。该校一些班级利用“网上自习室”软件，模拟教室场景，学生登录后，可看到自己坐在某个课桌边，旁边有同学在自习，同学下线时，桌椅上的卡通人物会消失，“尽量让学生感受到有同学的陪伴。”辽宁省实验中学还邀请家长进入网上课堂，为家长进行心理疏导，引导其积极、理性地帮助孩子。

此外，教育部办公厅日前要求，各地各校要逐一排查学生线上学习存在的实际困难，建立精准帮扶机制，确保“一个都不能掉队”。

广东省为该省建档立卡贫困家庭的9200多名高三年级和初三年级学生提供平板电脑；3月10日，福建省面向全省普通中学毕业班家庭经济困难学生开展“提网速、免流量”助学行动。一名高三教师建议，应加强对贫困学生的联系与帮扶，特别是在学习资源的对接和“云考试”的服务方面。（记者舒静、郑天虹、王莹、邓倩倩）

来源：新华网

受疫情影响，全国多地尚未开学。居家学习模式给不少学生带来焦虑、烦躁、沮丧等情绪困扰。心理教师提示，应正视负面情绪，通过行动调节、主动交流等化解。

国家二级心理咨询师、湖南长郡中学专职心理教师梁琪介绍，疫情之下，一些学生反映，长期居家学习而产生负面情绪，比如难以静心学习而烦躁、无法坚持学习计划而焦虑、拒绝不了电子产品诱惑而自责等。

如何调节这些居家学习负面情绪？梁琪认为可从接纳情绪、行动调节、沟通交流这三招入手——

“面对负面情绪，首先不要抗拒，要觉察和接纳。”梁琪建议，广大学生和家长应学会分析负面情绪的来源，比较常见的来源包括学习目标不明确、时间安排不合理、对未来担忧等。“要看到负面情绪的价值，比如它是在提醒你做出改变。看到它的价值就更易接纳它的存在。”

她建议学生学会以行动来引导居家学习情绪转变，“行动可以带给我们对生活的‘掌控感’。一个小诀窍是先做当下能做的事。”

在最近接到的心理咨询中，梁琪发现，不少学生居家学习时有种心态——如果不能做到最理想的状态，不如不做。“这是一个误区，调节情绪的最佳策略不是制定一个完美计划，强迫自己马上完成，而是从能做的事情入手，积极行动起来，找回‘掌控感’。”

此外，居家学习期间沟通交流、学会及时求助也是关键。梁琪认为，主动与人交流，尤其是和同学及家人沟通，有助于缓解负面情绪。“与同学聊天，发现一些问题是共性的，个人压力就会大大减少。向父母和专业人士寻求帮助也是很好的渠道。”

内容来源：《中国教育报》2020年03月30日第1版 版名：要闻

作者：袁汝婷

3月30日，北京市教委召开春季学期教育教学工作部署会，对春季学期中小学教育教学工作，特别是下一阶段开展线上学科教学工作进行部署。

下面，就随小编来看看相关具体内容吧↓↓

市教委指出，2020年春季学期教育教学工作是一个整体，延期开学阶段和线上学科教学，以及中小学正式开学后共同组成本学期。 随着全国疫情防控形势总体向好，中央要求要在疫情防控常态化条件下加快恢复生产生活秩序，统筹推进疫情防控和经济社会发展工作。

教育教学工作将进行相应调整，在巩固已有工作的基础上，由以疫情防控为主、学生居家自主学习阶段，调整为进入疫情防控和课程教学相结合的新阶段， 整体统筹教育教学工作，推进教学计划实施，建立与疫情防控常态化相适应的课程教学机制。 市教委将综合考虑学科特点和线上教学条件，按照高中和初三年级、初一和初二年级、小学各年级的顺序，分批次上线学科课程资源。

市级提供的课程资源将在有线电视和多种网络平台同步上线，供学生点播。市级课程资源采取“一课一包”的形式，每一节课包含教案或教学设计、PPT、讲课资源包、作业辅导等完整的资源内容。各区和学校可以直接安排学生观看，由教师辅导答疑；也可以作为示范课，用于区校开展教研。

除了直接选用市级课程资源外，各区和学校可以按照统一的教学计划，根据实际条件，自行开发使用课程资源。按照疫情防控要求，在确保安全的前提下，在京学生的教材将于4月13日之前发放到位，对不在京的学生，将指导下载电子教材使用。

为规范线上教学行为，市教委提出了规范性要求：

第一，严格控制学生线上学习时间。学生每天线上学习时间不超过半天，小学阶段每节课不超过25分钟，中学阶段每节课不超过35分钟，并指导学生认真做好眼保健操。

第二，不要求统一集中观看课程。学生可自主安排当日应观看的线上课程顺序。

第三，不得安排重复性、叠加性学习。凡是选用市级资源的学科，要按照统一课表、统一进度、统一教师、统一作业组织实施，不再要求学生进行区、校重复资源的叠加学习。

第四，严格控制作业量。小学一、二年级不布置作业，其它年级按照精减、分层原则，适量布置基础性、探究性、开放性作业。

市教委强调，在下一阶段学生居家学习生活中，学校要注重指导学生科学安排学习，通过学习小组等形式，加强同伴互助，帮助学生完成学习任务；注重指导学生合理作息，保证每天1小时体育锻炼时间和充足的睡眠时间，积极参与力所能及的家务劳动，形成良好的作息规律和生活习惯。

此外，市教委也特别说明，本学期的教学调整将面向课标要求，突出基础和核心知识，关注学科能力，确保完成学习任务，希望学生和家长不要增加心理负担。

来源：首都教育

据四川日报报道，3月29日，记者从四川自贡市教体局获悉，该市各普通中小学校今年暑假放假时间原则上推迟两周 ，即小学7月18日正式放假，中学7月25日正式放假。

返校复课后，除法定节假日调休以及中考高考等占用外，周六原则上正常上班上课 。正式行课期间，每天下午可增加一课时 ，用于弥补推迟开学延误的教学时间。各学校可取消本学期半期考试、运动会、艺术节等活动 。取消小学低段期末统考。小学高段期末考试原则上安排在原开学时间的第二十二周举行，中学期末考试安排在原开学时间的第二十三周举行。

此外，四川攀枝花市教育和体育局近日也发布通知，从4月1日起，攀枝花分学段分批次错峰开学。开学复课后，全市义务教育和高中阶段教育学校每周六集中安排上课 。义务教育阶段学校暑假放假时间由7月3日顺延 至7月20日，高中阶段学校暑假放假时间由7月10日顺延至7月25日。

此前多省已明确：可调减周末时间

四川

今年2月，四川 就曾下发通知明确：中小学因延迟开学耽误的教学时间，可通过调整周末和暑期等方式补齐。

陕西

2月11日，陕西 省新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作情况第十场新闻发布会上，陕西教育系统新冠肺炎疫情防控工作领导小组常务副组长、省委教育工委委员、省教育厅副厅长赵昶葆表示，“各地各校后续可采取周末调课、压缩暑假时间等方式补齐总课时。 ”

广东

2月，广东 省教育厅发布《关于做好疫情防控期间高等学校和中等职业学校教学工作的通知》称，各学校要按照确保教学时间的总体目标，充分利用信息化手段，在学生不返校、不见面的前提下，组织做好学生毕业设计（论文）指导工作，并尽量保障学生不在校期间访问学术期刊网和查询下载资料的需求。因推迟开学延误的教学时间，应主要通过调减周末时间、压缩暑期假期 等方式进行补偿。

针对中小学，因延迟开学耽误的教学时间，可通过周末（周六或周日）1天时间调课、压缩暑期假期等方式补偿，保证总课时不减少。

山东

此前，山东也发通知，普通中小学因延迟开学耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿，保证总教学时长不减少。

来源/中国青年报、@四川日报、@四川发布

3月30日上午，马云公益基金会发布消息称，2020年马云乡村教育人才计划将从今日起至5月30日，面向服务全国乡村的教师、校长和应届师范毕业生开放申报。具体申报须知在其官方网站、微信公众号和微博公布，申报材料统一通过官网提交，项目进展相关信息将统一通过官网发布。

据了解，今年“马云乡村教育人才计划”的申报和评选与2019年相比，也有一些明显的变化！

变化一：面向全国乡村开放申报

马云乡村教育人才计划包括马云乡村教师计划、马云乡村校长计划和马云乡村师范生计划。据介绍，与2019年需服务全国832个贫困县及浙江省的申报要求有所不同，今年申报范围扩大，面向全国乡村地区开放。同时，为助力教育脱贫，在同等条件下，原“全国832个国家级贫困县名单”中所列县的申报者，在评选中将会被优先考虑。

与往年一样的是，所有获奖和入选者均将获得由马云公益基金会提供的现金资助和专业成长支持。具体为：

1、每位获奖教师将获得总计10万元的支持，包括持续三年的现金资助和专业成长支持。

2、每位入选校长将获得总计50万元的支持，其中，10万元用于帮助改善个人生活；10万元用于领导力提升，包括参与国际游学，领导力培训等；30万元作为实践基金用于所在学校。

3、每位入选师范生将给予持续五年、共计10万元的支持，帮助他们在乡村一线成就个人价值，为乡村儿童带去优质教育。

变化二：校长计划全面推行自主申报

另据了解，往年马云乡村校长计划申报采用的是推荐制，虽然并不局限于机构推荐一种方式，也有个人推荐，但仍需要推荐人。今年不同的是，采取的是“自主申报”形式，有意申报且符合条件的校长可直接进行申报，推荐环节不再作为硬性要求。

但申报者可以邀请了解自己的同事、合作伙伴等填写推荐表单，讲述他们眼中的自己，为自己的申报助力。推荐意见仅作为参考，不会影响最终评选结果。

变化三：入选师范生增至300人

与往年一样的是，马云乡村教师计划和马云乡村校长计划最终将各自评选出100名获奖教师和20名入选校长，不同的是，今年马云乡村师范生计划的入选师范生人数由100人升至为300人。

“马云乡村师范生计划”评选也有了很大的创新，最终评选时，基金会将与合作的师范院校举办师范生教学技能大赛，选拔出志愿服务乡村教育的优秀应届师范生！

同时，今年申报对象与往年也有了很大的不同，仅限应届（2020 届）师范生，且需在2020年9月30日前成为乡村教师。

    前段时间，在甘肃一所高校读音乐表演专业的杜振宇有点儿慌。大四上学期，他参加过学校组织的线下双选会，但未能找到心仪的工作。原想着“多掌握一些有用的信息和求职技巧，春招季发力也不迟”，没想到年后返校找工作的计划被疫情打乱。

　　“因为上学期准备考研等原因错过了秋招，疫情影响带来的变化让人措手不及，又不知道春季就业市场到底怎么样，我们还能遇到好的机会吗?我们能顺利毕业、顺利签约吗？”同济大学学生就业指导中心主任方雅静介绍，这是自线上职业咨询开通以来，同济大学职业咨询团队的咨询师们梳理出的毕业生面对的问题。

　　大学毕业生就业问题牵动的，不止是高校学生和老师的心。疫情发生后，学生暂时不能返校，但春招季悄然到来，为了保障今年874万毕业生顺利就业，社会各界开始全力推动线上招聘，无论是毕业生、企业、教育部门、高校还是求职平台，都在尝试和适应新兴的“空中招聘”。

　　随着各方组织的线上招聘活动持续推进，许多毕业生加入了“线上求职大军”。中青校媒面向全国40余所高校的毕业生发起调查，结果显示63.16%被访者认为线上应聘比线下更便利，82.11%希望“空中招聘”能在日后成为常态。

　　各方“空中招聘”火力全开

　　“这不是你一个人遇到的情况，是大家都遇到的共性问题。”面对求职焦虑的学生，方雅静会先给予安慰，政府部门和学校已经想在学生之前，对毕业和就业都有政策保障。“不必有太多焦虑，用好已经有的各种信息和资源，积极地投入求职。”

　　为了应对疫情带来的变化，人社部、教育部等部门引导高校和社会组织开展线上招聘活动，倡导招聘全程线上化。2月28日起，教育部大学生就业网联合前程无忧、智联招聘、BOSS直聘、中华英才网、猎聘网5家社会招聘网站，举办“2020届高校毕业生全国联合网络招聘——24365校园招聘服务”。这一活动启动一周后，各网站就已累计发布200多万个校园招聘岗位信息。

　　各地高校也很快启动了应对措施。方雅静告诉记者，为了给学生吃一颗定心丸，同济大学早早把就业服务搬到了线上，让学生不返校也能获得就业指导和就业资源。

　　早在2月中旬，同济大学就业指导中心就发布了即将举办空中双选会、空中宣讲会的通知。目前同济大学学生就业指导中心已经举办了两场规模较大的空中双选会，第一场参会企业270余家，发布需求岗位25000多个。正在进行中的第二场双选会开幕当日，学校还做了一场部分单位在线直播活动，当天参与学生超过3000人。

　　除了校内的空中招聘，学生就业指导中心还积极宣传校外就业资源，例如教育部组织的24356招聘行动、央视国聘行动、上海市教育部门组织的招聘会，都会通过毕业班联络人微信群、学校微信公众号和网站、各学院负责就业指导的老师等多个渠道传达给学生。

　　杜振宇所在的学校也举办了空中双选会，但是相比其他热门专业，市场对艺术类专业相关人才需求量较为有限，“线下招聘的时候，艺术类相关专业的用人单位就比较少，转到线上后这种情况更明显了。”

　　虽然杜振宇就读的不是艺术院校，但学校艺术生也不少。为了解决这个问题，学校在3月24日开设了一场艺术类专场空中招聘会。杜振宇在招聘会上投了简历，正在边等待结果，边继续寻找工作机会。

　　电子科技大学学生就业指导中心主任张泽宝告诉中青报·中青网记者，学校召开线上双选会的公告一发出，就收到了2000多家企业报名。

　　从邮箱里的一条条报名信息，到现身空中双选会、和学生云沟通的企业，中间要经历重重筛选。“报名单位有没有资质？企业信息是否真实？哪些企业提供的岗位更贴合本校学生的专业和就业意向？”目前，报名企业中已有467家陆续登上电子科大的3场线上双选会，提供岗位10000多个。

　　张泽宝介绍，电子科技大学为毕业生开启了“绿色通道”，今年2月向毕业生印发《2020年春季学生就业指南》，毕业生要办理协议书审核、就业推荐表审批盖章、毕业生改派等手续，可以采用线上申请、邮寄的方式，确保不影响毕业生签约。

　　对于线上招聘，各大高校都火力全开。北京理工大学在3月26日至27日召开了校内史上最大规模的招聘会，600多家单位、超过3万个岗位，覆盖了当下最热门、最前沿的行业。复旦大学开发建设了“线上招聘智慧系统”，打造“行业直通车”系列专场线上双选会，还依托就业信息网和公众号矩阵筛选和发布招聘信息，及时推出“疫周速递”“一周招聘大礼包”系列推送，内容涵盖线上招聘会、空中宣讲会以及企事业单位招聘、选调生招录、国际组织实习等信息。

　　中青校媒调查显示，学校召开的空中双选会和学校就业网站等平台发布的信息，是学生线上应聘时使用最多的渠道（68.42%），其次是招聘网站、媒体等其他社会平台发起的双选会（50.53%）、学院老师、辅导员发布的招聘信息（40%）、求职网站和其他传统方式发布的招聘信息（37.89%）。

　　线上求职有便利也有不便

　　初次接触“云招聘”的陈俊琦虽然还不能完全适应语音、视频面试的形式，但线上求职的便捷性使他不用奔波在各大城市之间。

　　“线上招聘帮我省了一大笔钱。”陈俊琦回忆起以前参加线下招聘的一段经历，“那天晚上9点，我突然收到了HR发来的短信，通知我的简历已通过筛选，需要在第二天下午14点参加面试，但地点是另一个省份的省会。”收到短信的他来不及做任何准备，急匆匆打包好行李，连忙定了第二天一早的飞机，才勉强赶上面试。

　　“之后为了等面试结果，又在那座城市住了几天，不然如果要笔试，还要再跑一趟。”在陈俊琦看来，线上应聘虽然现在尚未普及，但这种节省时间、金钱成本的新兴方式，也许会在未来成为趋势。现在，学校就业办网站和一些招聘App成为他每日必“刷”的平台。

　　为了方便企业和学生流畅使用线上招聘平台，各个高校都做了充分的准备。方雅静介绍，考虑到企业有宣讲和双选会两种需求，同济大学针对这两方面分别选定了不同平台。“空中宣讲用的是学校常用的视频会议系统，能满足企业和学生线上沟通的需要，企业也可以播放宣传片，甚至可以做到给观看宣讲会的学生抽奖，实现线下宣讲会的各种功能。”线上双选会的系统则是在多方评估后，统一购买了第三方平台服务，保证企业和学生可以免费使用，双选会“现场”，企业可以通过视频在线面试学生，学生也可以直接咨询公司情况。

　　对于企业而言，转战线上的招聘也多有便利。常亮是武汉一家电子半导体生产企业的人力资源专员，他所在的公司是通讯服务保障企业，复工复产时间较早。2月上旬，常亮和同事就开始制定招聘计划。

　　这次招聘全部转为线上，以往面试者需要乘坐的交通工具、企业需要准备的会议室，都浓缩在一支手机上。“效率比平时相对高一些。”目前，包含常亮在内的5、6位人事部员工平均每天线上面试80人左右。

　　就读于北京一所高校的张宇轩参加了百度公司的线上笔试。“大体上感觉和线下考试差不多，只是刚开始不太习惯，每个答题区块有固定的时间，有的题目没来得及做完就没时间了。”

　　山西一所高校的赵熠也参加过互联网公司的线上笔试。“全程要打开摄像头，考试时不能退出答题界面，都是为了防止作弊。”在她看来这样基本可以保证公平，唯一让她有些担心的，是万一视频泄露，被用在其他地方。

　　中青校媒调查显示，90.53%被调查者认为线上应聘可以大大节约时间和金钱成本，面试效率高、可以多尝试不同岗位（62.11%）、线上考试降低紧张程度（54.74%）也是线上应聘的优势。线上双选会也有自己独特的优势，例如不受地域限制、可以观看很多企业的宣讲（80.00%），时间不受限制、可以留足准备时间（64.21%）、可选择的岗位更多（47.37%）。

　　不过，不管是企业人力资源专员，还是应聘学生，无论是从心理上还是技术上，都还未能完全适应线上招聘“一条龙”。中青校媒调查显示，可能出现网络卡顿等意外（64.21%），观察不到考官的反应、心里没底（52.63%）、担心线上考试存在不公平（47.37%）、担心视频中自己的肖像被泄露（30.53%）等，都让毕业生感到不适应。

　　在常亮看来，刚刚起步的线上面试必然“有优势也有劣势”。采用线上考核，对面试官来说更加便利，能接触的应聘者基数变大。不过，平时求职者到公司面试时，可以直观感受公司的环境和氛围，对企业的了解远比线上面试丰富。线下面试中，面试官对应聘者的了解也比线上更立体、评估更全面。

　　在有限的线上沟通中，面试官会担心对应聘者的了解不到位。部分艺术类专业在应聘时涉及乐器演奏、现场演唱、“身台形表”等专业展示，杜振宇应聘了一家艺术类教育机构，面试官对他的简历和面试表现都比较满意，但还是希望之后能有线下面试的机会，再决定是否录用。

　　对于准备考公务员、已经通过初试的于洋来说，虽然还没真正迎来面试，但线上准备的过程就让她有些担忧。原定大年初五开始的线下面试培训班改为线上，模拟考试场景的线下练习没有了。第一堂面试课她“整个人都懵了”，最开始的几天说的最多的一句话就是“可以听得到吗”。

　　已经参加了6场双选会的陈俊琦回想起这段时间的求职经历，难免有些怅然。学校组织的双选会上提供的岗位虽多，但大多是传统行业，他想去的游戏行业很少，所以他也在招聘网站上寻找信息。刚刚结束一家企业的二轮面试的他表示：“今年情况很特殊，但大家都很努力，学校做了很多工作，我也会继续尝试。面试的机会越多，拿到心仪Offer的几率也越大。”

　　特殊时期的“空中招聘”或可常态化

　　尽管刚刚掀起热潮的“空中招聘”无法满足企业和求职者的全部需要，但仍有超过八成大学生期待线上求职能够常态化。

　　智联招聘集团执行副总裁李强介绍，一场线上招聘的企业覆盖量远远高于线下招聘会，截至3月24日，智联招聘已经上线了547场空中双选会，目前已举办231场，10万余家企业参与，发布约36万个职位，超过82万人报名，投递简历279万人次，平均一场空中双选会能覆盖300家企业。据智联招聘平台统计，随着复工复产的推进，视频面试的使用量逐周增幅约为123%。

　　李强认为，随着互联网逐渐成为生活生产基础设施，加之5G技术的加持，视频面试等新兴招聘环节都将改变传统意义上的人力资源服务环节，求职者可以通过一个平台完成从投递到入职的全流程。

　　毕业生也在积极适应当下主流的线上应聘，中青校媒调查显示，毕业生当下希望得到的就业指导包含线上笔试、面试技巧（73.68%），线上了解用人单位的方式（55.79%），筛选线上岗位的技巧（49.47%），投简历技巧等（47.37）。

　　方雅静介绍，同济大学学生就业指导中心组织了线上求职训练营，邀请知名企业高管做分享。学校还整理了毕业的选调生在战“疫”一线的工作，在学校公众号上发布，接下来还准备发布一些2020届毕业生的求职故事，“发挥朋辈教育的力量”。

　　面试官也是初次尝试线上面试，遇到的“意外状况”匪夷所思。“最不可思议的是，视频一连通，就见对面的人穿着睡衣来面试了。这哪里能行？”这段时间，常亮见过一看就是刚起床的面试者，“胡子没刮，头发也压变形了”。

　　他还遇到过预约好了面试时间，到了时间打电话、视频过去，对方却不接的情况。还有很多次，当他提出关于专业基础知识的问题，对方却答不上来。常亮建议毕业生：“面试时不一定要穿正装，也不必须化妆，但面试时的精神状态要好，要注意起码的个人形象；即便是线上面试，也要保持和线下一样的重视程度和时间观念，否则印象分会大打折扣；另外，求职者、特别是毕业生，可以趁宅在家里的时间多做一些准备，包括复习专业理论知识、提前了解要面试的单位和岗位等等。“

　　各种线上招聘平台上琳琅满目的就业信息，有时反而让人“挑花了眼”，张泽宝认为尽管线上投简历、面试的时间成本降低了，但不意味着盲目“海投”“海面”。选择岗位时还是要注意，匹配自己的专业和兴趣，制作简历也要突出自己和岗位的匹配度。

　　“面试前要对公司和岗位充分熟悉。描述自己的经历和优势时，杜绝流水账，要站在面试官的角度，描述公司感兴趣的点。”张泽宝针对线上面试给毕业生提出建议。“线下面试时，面试官能够较多地看到学生的临时反应、肢体语言，而线上面试会更多聚焦学生的表情、声音。因此大方、温和的眼神和令人舒适的语速、音调非常重要。”

　　据智联招聘调研，尚未获得Offer的学生中，20.80%“不知道应该选择什么样的工作”，占比远高于其他原因。对此，李强建议毕业生多参加空中宣讲会，了解不同企业的文化、薪酬体系、成长空间、对具体职位的能力要求、春季招聘的时间安排等。

　　“对着镜子练习自己的面部表情，或邀请同学视频通话进行演练等。面试时选择自己熟悉的、不容易受打扰的空间。参与笔试、面试时，要提前测试电脑、手机、网络的稳定性、可靠性，提前在选定的空间就位。”

　　方雅静建议正在求职的毕业生，要主动去接收和就业相关的信息。“事实上，社会各界都非常关心2020届毕业生的就业，也为毕业生提供了很多资源。”在方雅静看来，尽管今年许多学生毕业和就业的流程、面临的问题和以往有所不同，不过也正是这样的外部环境，更能历练青年学子，在应变中做好对未来的规划。

内容来源：中国青年报 

吉林省委、省政府研究确定，吉林省高三年级（含中职学校毕业年级）于4月7日开学。各地需按照教育部《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》《吉林省各级各类学校制定错峰错时开学实施方案工作指南》《吉林省关于切实做好全省2020年春季学期中小学开学有关工作的通知》要求，积极稳妥做好开学前各项准备工作，坚决保障师生生命安全和校园安全。

内容来源： 新华网 

在推进课堂实践变革中，部分基层教师尤其是高中教师往往存在知行不一、标径不合、取舍不妥、动静失策、收放失当、难易失衡、进度缺统筹、对话缺深度以及评价缺引导等诸多问题，需要在变革中有效解决。

01改进课堂行动，不断超越自我

课堂实践变革既是理论，更是行为。要把这种课堂实践变革变成自觉的教学行为，除了需要不断更新观念外，还必须在反思中逐渐改进教师固有的教学行为。而改进行为的关键是相信学生的学习潜能，进而做到“有所为有所不为”，把能“为”的事情做好，切实解决教学中的关键问题，力争做到学生自主合作学习能完成的任务，教师绝不包办代替，学生独立思考能解决的问题，教师绝不包办代替。

课堂实践变革是一个开放的体系，在教学实践中，教师要根据学科特点和学习内容不断调整和完善，而不是拘泥于固定的格式。但在推进课堂实践变革的初期，教师先要模仿已有的比较成熟的模型进行实践，等自己熟悉这种变革的方式后，再尝试超越、突破现有的模型，进而逐渐创造自己的认知和行为系统。

教师专业成长的关键是反思。在课堂实践变革中，教师需要从改进学习目标、实现路径（尤其是课堂流程）和关键问题入手，随时反思自己的教学行为。简单可行的办法是，每天思考下面这个问题：今天还有哪些代替学生思维或学习的行为，该怎样改进。只要每天在实践中改进一点点，就会逐渐改变固有的“教为中心”的教学陋习，实现对自我的超越。 

02坚持目标导航，规划实现路径

推进课堂实践变革，要努力做到“目标有层次，路径有指导”。学习目标要按照学生的层次，设置不同层次的目标。根据学生实际分成三层目标，目标可以概括为下面三点：一是所有学生通过自主学习能够达成的目标就是基础性目标；二是涉及学科核心素养、大多数学生能够达成的相关目标就是拓展性目标；三是学有余力的学生能够达成的目标就是挑战性目标。

不同层次的目标，需要不同的路径来达成。这就需要教师给学生“绘制”实现不同层次学习目标的“学习地图”，引导学生按图索骥，达成各自的学习目标。基础性目标主要在课前完成，课堂上只需要适当提问和检查即可。挑战性目标主要在课后完成，课堂上教师只需要进行适当点拨和提示即可。课堂上，教师要把主要精力放在与解决拓展性目标有关的关键问题上，每堂课完成这部分任务所需要的时间不应少于2/3。为此，课堂流程应该围绕解决涉及拓展性目标的关键问题展开。

必须说明的是，学习目标与实现路径一定要相互对应。虽然课堂实践变革对实现路径有相对明确的要求，但教师在规划实现路径时，必须考虑完成不同层次学习目标所需要的时间，灵活、有效地安排各个流程的时间和完成相关学习目标的活动，不要生搬硬套。

03整合学习内容，落实因材施教

学习目标必须根据学情做合理取舍，而不是过分强调课程、教材的要求。对于学习基础较差的班级，教师一定要大胆取舍，将不影响后续教学的过难学习目标和内容暂时放在一边。对于学习能力较强的班级，要设置适当高于考试要求的评价和创造类目标，以激活这些孩子的学习能动性。

规划实现路径特别是课堂流程时，要合理安排自主学习、合作学习以及教师及时点拨所需要的时间。需要强调的是，不能让教师处于从属地位，不要以为合作学习能解决一切问题，不要把所有问题都拿来讨论。而是要在不断强化学习型小组建设的基础上，充分发挥教师的引导作用，运用多种学习方式开启学生的思维大门。

课堂讨论交流的内容必须是与本节课学习内容有关的关键问题。因此，课堂讨论的问题不是越多越好，学生自己一看就懂的问题不用讨论，课本上有明确答案的问题不用讨论，基础性目标涉及的问题不用讨论，少数学生不懂且不是关键问题的问题不用讨论。一节课原则上最多安排三次讨论和交流，否则讨论交流过多，就会导致课堂任务难以完成，特别是学习任务比较重的高中学校，更是如此。 

04留足思考空间，促进深度学习

动起来是勇气，静下来是智慧。没有学生学习活动的课堂，是死气沉沉、无法调动学习积极性的课堂。相反，学生活动过于频繁，不给学生充分时间冷静思考的课堂，则是没有深度学习、不能实现有效学习的课堂。

静并不意味着“教师认真讲，学生安静听”，而是要给学生充分安静思考问题的时间和空间。学生思考问题的时间和流程不必严格限制，何时思考、思考时间长短由教师根据实际需要灵活掌握。但每次安排交流、讨论前，必须给学生留出冷静思考的时间，否则讨论、交流就是低层次的，没有实质意义的。

深度学习需要有深度思考，深度思考需要提出有价值的问题。没有冷静思考，就无法提出有价值的问题，也就无法进行有效的讨论和交流，更谈不上深度学习。反之，没有深度交流和讨论，思考只能停留在浅层次上。 

05建立信任机制，放手发动学生

放手是为了激活学生的思维，提高学生学习的主动性，而不是放任自流。放手的前提是课堂规范和习惯的养成，没有有效的课堂规范和严格的课堂习惯，一切课堂实践变革都会流于形式。为此，在所有任课教师的参与下，班主任引导学生共同制定行之有效的课堂公约就成为课堂实践变革的应有之义。

放手体现了对学生的充分信任，这种信任是基于每个学生都是“二表人才”（爱听表扬的话、爱表现自己）基础之上的，这种信任是基于每个学生都希望自己更加优秀基础之上的，这种信任是基于每个学生都有一定的学习潜能基础之上的。没有学生不想成为优秀学生，关键在于教师是否充分信任学生，并为之建立了支持性的成长环境和氛围。

放是有序的，收才是有效的。放手不等于不要适当的收敛。在放手发动学生进行自主合作学习时，教师要及时引导学生通过自主合作等途径进行收敛思维，对所学知识进行系统归纳和提炼，进而使学习内容结构化、系统化。学习内容结构化、系统化，有助于学生对知识的内化，有助于完善学生的认知体系，有助于促进深度学习，教师应该不遗余力予以强化。 

06合理安排进度，适应变革需要

教学进度必须服务、服从于学的进度，是教学的基本原则之一。大多数学生无法达成学习目标的进度，只能导致达不成目标的学生对学习的畏难情绪。只有大多数学生能达到学习目标时，才能保证后续教学的有效性。

开展课堂实践变革初期，教师不能按照以往的要求过分强调教学进度，而是要给学生和自己适应的时间和周期。原则上，推进课堂实践变革至少要有一个月的适应期，否则可能会导致学生对新的教学方法的反感，也会加大教师对课堂实践变革的担忧。因此，在推进课堂实践变革时，学校一定要根据学情和师生适应有一定周期的实际，适当降低对进度的要求，给师生留出适应变革所需的时间和空间。

有效率的慢胜过低效率的快。虽然练习和复习能部分解决进度过快导致的教学效率不高的问题，但解决这些问题的关键还是取决于课堂本身的效果。课堂上没有解决好的问题造成了“夹生饭”，课后练习和复习也很难完全解决。对于基础较差的班级而言，甚至可以允许教师在一定时间内不能完成教学进度，当这些学生具备一定的学习基础和能力、对学习产生强烈的兴趣时，再考虑逐渐加快进度。一些学校和教师的实践表明，三年只完成两年的进度，学生对学习内容掌握程度好，也胜过完成所有进度达到的效果。 

07促进难易转化，实现化难为易

课堂实践变革初期，由于受思维定式的影响，大多数教师实践起来会有一定的难度。因为从一定意义上说，课堂实践变革首先是教师的自我革命。随着时间的推移，当教师习惯于这种教学方法后，而且相互之间实现了资源共享时，变革的难度就会逐渐降低。因此，教师要克服本能的拒绝心理和对变革的畏难情绪。

学习的难与易从来都是相对的，教师的教学基本功之一是让学生感到学习不那么困难。为此，教师可以通过复杂问题简单化的方式来解决问题：把复杂问题分解为若干简单问题，让学生各个击破，再引导学生尝试解决复杂问题。也可以把简单问题复杂化：把简单问题逐渐演变为复杂问题，让学生在不知不觉中学会解决复杂问题。

教师要超越教学的难易关。对于学生而言，在解决简单问题过程中会累积学习的兴趣和成就感，有利于培养学生学习的兴趣。当学生解决问题的能力提高后，再逐渐加大难度，学生就不会对难题望而却步。 

08加强科学引导，培养创新思维

引导而不是代替学生思维，是课堂实践变革的又一重要原则。引导学生学习，需要制定以问题为导向的有效预习指导案，包括以前学过的与本节课有关的预备知识，本节课学生自学可以完成的与基础性目标相关的内容。原则上，学生每节课前的预习时间不超过15分钟，否则会进一步加重学生的课业负担。

课堂教学中，不代替学生思维的有效办法是点拨，即通过有效的设问，引导学生从自己熟知的与未知领域相关的问题入手，尝试解决未知的问题、进入未知的领域，再总结形成一般结论和规律，然后运用于解决其他类似的特殊问题，并进一步完善结论和规律，从而有效培养学生的创新思维能力。

对话不是你问我答，而是建立在师生民主、平等氛围基础上的交流与质疑。引导学生思维，必须创造对话所需的适宜的氛围和条件。为此，教师不应居高临下提出问题，而应通过学生有效的预习和自主学习，引导学生大胆设疑，并与其他学生、教师进行双向探讨和交流。 

09尝试先扬后抑，激励延伸学习

评价学生的课堂表现，不是教师的特权。教师应当引导其他学生参与到课堂表现评价中来。在评价学生的课堂行为时，教师要采取“先扬后抑”的话语体系对学生的表现进行激励。这种体系的一般句式是：某某同学的表现值得肯定，主要表现在以下几点……假如再在下列几方面有所改进就更加优秀了……

点评完学生的表现之后，教师要通过持续追问、反问和点拨，引导学生深入思考，不断完善对问题的认知，逐渐指向问题的本质和关键，形成对问题的系统思考，并最终培养学生的系统思维能力。为此，教师应该学习思维科学的基本知识，并将其自觉运用到课堂实践变革中。

教师对学生课堂行为的评价，要引导学生自觉延伸思考与学生回答问题有关的问题，帮助学生比较不同知识的异同，逐渐建立不同知识之间的联系，逐渐在脑海中构建“知识树”，并通过思维导图使知识更加有条理、更加系统。

（作者系清华大学附属中学校长、清华大学基础教育研究所所长、清华大学博士生导师）

文章来源 | 《人民教育》2020年第2期

一次疫情，打破了家庭教育的舒适区，也为整个教育社群重新思考如何定位学校教育、社会教育和家庭教育提供了难得的机会。从幕后走向台前，家庭教育的重要价值如今显得格外重要。经历了漫长假期的“考验”，想必您对陪伴和教育又有了不一样的思考，不妨一起来品读这篇文章。

01

教育部党组书记、部长 陈宝生

党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。近期，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。我们必须增强全面贯彻党的教育方针、抓好新时代劳动教育的紧迫感、责任感。

强化认识抓重点

劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。加强劳动教育，关系到亿万青少年全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党和国家事业兴旺发达，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大意义。切实抓好劳动教育是当前和今后一个时期教育工作的重要任务。

加强劳动教育首先要学懂弄通习近平总书记关于教育的重要论述特别是新时代劳动和劳动教育的重要论述，准确把握新时代劳动教育内涵，明确劳动教育重点，把劳动教育做实、做到位。习近平总书记多次强调要在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神，“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。这是马克思主义劳动观的重大发展，也是新时代党对劳动教育的根本要求。新时代劳动教育的主要使命就是要让学生牢固确立“四个最”的劳动价值观，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误思想，让中华民族勤俭、奋斗、创造、奉献的劳动精神在一代又一代青少年身上发扬光大。

如何弘扬劳动精神？劳动精神是在劳动实践中培养出来的，劳动教育不能泛化，必须按照《意见》要求，突出劳动教育重点，组织学生实实在在地劳动，以体力劳动为主，让学生在劳动中出力流汗，坚持日常生活自理，定期到工厂、农村劳动，到社会参加义务劳动，完成一定劳动任务。只有这样学生才能接受锻炼，磨炼意志，强化责任担当，切切实实地感受、体认到最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动价值，进而尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。今天的学生绝大多数是在不愁吃穿的环境中长大的，培养他们吃苦耐劳精神、奋斗精神更为重要，也更有挑战性。对学生的劳动教育不仅要有质的要求，还要有量的规定，不能停留在一般号召，更不能在课上“听”劳动、在课外“看”劳动、在网上“玩”劳动，要坚决防止形式主义，防止弄虚作假和走过场。

点面结合抓覆盖

劳动教育作为全面培养体系的重要组成部分，有自己特殊的目标内容、专门的载体和考核评价办法。我们要按照中央要求，把劳动教育目标树起来，把劳动教育必修课开出来，把学生课外劳动实践时间定下来，把劳动周等实践活动搞起来，把考核评价体系建起来。特别是要引导学校和学生加强时间管理，明确一定时间参加劳动，努力做到劳动和学习相互促进。如果只是关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，事实证明，就很难培养学生的劳动意识，增强他们对劳动人民的感情，也不利于有效学好各门功课，增长实际本领。

在设立劳动教育必修课程的同时，其他课程、其他活动也要结合学科特点、活动特征，有机融入劳动教育内容，确保劳动教育全方位融入。中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科，要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的篇目，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族传统美德的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、科学、地理、技术、体育等学科，要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育，不断深化产教融合，加强与行业骨干企业、中小微企业紧密协同，推动人才培养模式改革。专门设课要与有机融入相结合，实现全覆盖，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系，全面落实中央关于劳动教育新要求。

面向全体抓贯通

树立正确的劳动观念，培育积极的劳动精神，培养必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯和品质，必须面向全体学生，贯通大中小学各学段，遵循教育教学规律和人才培养规律，有序安排劳动教育内容要求，形成各学段依次递进、贯通一致的劳动教育制度，把劳动教育任务落到实处。

《意见》根据学生年龄特点，对小学、中学、大学各学段劳动教育内容要求做了系统设计。各个学段、各类教育要围绕重点，把准定位，开展相关教育活动，在目标要求、内容选择、组织实施、考核评价等方面做好衔接，持续推进。中小学要夯实基础，打好爱劳动的底色。普通高校要通过劳动教育，引导学生积累职业经验，树立正确的就业观，懂得空谈误国、实干兴邦的道理。职业院校要根据劳动教育新要求，调整和优化专业人才培养方案，在抓好职业技术教育的同时，强化劳动精神、劳模精神、工匠精神教育，让学生增强职业荣誉感，感受和体会平凡劳动中的伟大。

注重统筹抓协同

劳动教育具有鲜明的社会性，要求面对真实的生活世界和职业世界，以动手实践为主要方式，学会改造世界，在改造世界的过程中塑造自己，提高自身素养。在劳动教育中，学校要发挥主导作用，承担实施劳动教育的主体责任，强化劳动观念、劳动技能和劳动品质的系统培育。劳动教育仅靠学校关起门来抓是不行的，必须推动建立家庭、学校、社会各方面齐抓共管、协同实施的机制。家庭要注重发挥基础作用，树立崇尚劳动的良好家风，让孩子养成从小爱劳动的习惯；社会各方面要发挥支持作用，充分利用各类资源，为劳动教育提供条件保障，营造良好舆论氛围。积极支持学校开展劳动教育是每个社会机构、企事业单位应尽的义务和共同的责任。

当前，社会上还存在着轻视劳动，特别是看不起普通劳动者的不良倾向。从根本上讲，劳动教育就是要在全社会创造浓厚的劳动文化，激发青少年学生热爱劳动的内生动力，教育引导他们学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校是传承中国特色社会主义文化的重要阵地，教育部门要走在学习、宣传、传承劳动文化的前列，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富多彩的劳动主题教育，培育崇尚劳动的校风、教风和学风；要积极协调新闻媒体大力传播劳动光荣、创造伟大的思想，大力宣传劳动教育先进学校和先进个人，让“四个最”的劳动价值观深入人心。

来源：人民日报

春暖校园待学子

——各地周密部署做细做实开学复课工作纪实

近日，在北京四中呼和浩特分校的隔离室，校园疫情防控指导员指导校医完善制度和防疫物品配置。

“期待已久的开学时刻终于到来了。”扫健康码、物品消毒、测量体温、洗手消毒、登记交表……3月16日，贵州全省99万名初三、高三学生重返校园。同一天，新疆初三、高三以及中职学校毕业年级的51万名学生也如期迈入学校大门。

连日来，随着国内新冠肺炎疫情防控形势积极向好，“什么时候能重返校园”这个备受关注的问题渐渐有了答案。为科学部署学校开学工作，教育部印发文件、发布指南，各地也陆续制定了详细的开学方案。截至3月29日，已有青海、贵州、新疆、云南、山西、宁夏、陕西、江苏、内蒙古、四川、安徽、江西、福建、湖南、吉林、广西、海南等十余个省份，或已开学，或公布了明确的开学时间。

疫情之下，开学这个原本最普通不过的事，也成为教育系统和各级党委、政府共同面临的一场严峻考验。

周密部署确保开学工作万无一失

3月9日，青海，突如其来的降雪并没有阻挡学生们返校的热情。

一大早，青海省东海市第二中学高三学生何千就穿好校服，坐上公交车早早来到学校。正处于第二轮高考复习阶段，回到熟悉的教室，何千心里既高兴又踏实。

随着疫情防控形势持续向好，青海在全国率先开学。3月9日，在青海第一批开学的高中、中职学校校园里，再次响起了琅琅读书声。

让孩子们安全健康返校，科学研判、周密部署是前提。

何时开学？2月12日，在国务院联防联控机制新闻发布会上，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰回应，各地可根据当地疫情的发展情况制定开学方案，做到错区域、错层次、错峰开学。

2月28日，教育部党组印发通知，要求各地根据疫情防控情况，谋划中小学开学工作。通知提出了“三个不开学”，即疫情没有得到基本控制前不开学，学校基本防控条件不具备不开学，师生和校园公共卫生安全得不到切实保障不开学。在精心谋划中小学开学工作方面，通知要求强化属地责任，错时错峰开学，做好教学衔接，提出“在制定具体返校方案时，可安排毕业班学生先返校”。

随后，教育部应对疫情工作领导小组办公室委托北京大学、中南大学组织全国相关机构和学校编写《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》《高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》，明确了学校疫情防控工作体系构建、开学前后疫情防控工作等内容。该系列《指南》对学校做好应对疫情工作具有较强的指导意义。

以《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》为例，《指南》重点介绍了疫情防控组织建设、制度完善、严格管理、行为培养、联防联控等内容。明确了学校负责人、教职员工、家长、学生等各方职责。提出学校的校长（法人代表）/党组织负责人是第一责任人，学校内要建立学校、年级、班级、家长四级防控工作联系网络，建立规范的“两案九制”，加强关键环节和场所防控。《指南》还对校门口、教室、办公室、食堂等9类场所管理，以及如何开展心理疏导等方面进行了详尽的阐述。

为做好开学复课工作，各地党委、政府也高度重视。青海省委书记王建军、贵州省委书记孙志刚、山西省委书记楼阳生、江西省委书记刘奇、新疆维吾尔自治区党委书记陈全国、吉林省委书记巴音朝鲁等，先后赴学校调研、检查开学准备工作，提振了教育系统做好开学复课工作的信心。

层层夯实校园疫情防控责任

为做好开学复课工作，各地坚持“稳”字当头，以谨慎的态度、高度的责任感，层层夯实校园疫情防控责任。

以新疆为例，3月11日，新疆作出初三、高三以及中职学校毕业年级3月16日开学的决定，要求严格落实属地管理，迅速做好开学前准备，包括彻底清理整顿校园环境、科学组织教学管理，对先期开学的毕业年级实行拆分小班教学，一个教室不得超过30人。根据疫情防控形势，3月13日，新疆决定3月23日安排全区中小学校全面开学复课，要求“一校一策”，细化方案，完善预案，科学组织教学管理和疫情防控，并出台《自治区中小学校、中等职业学校新冠肺炎疫情防控措施指南（试行）》，明确了校长是疫情防控工作第一责任人，同时要建立学校、班级、师生、家长四级防控工作联系网络。

在山西，教育部门主动协同当地卫健、疾控、市场监管等部门落实联防联控机制。各地对师生返校、食宿条件、教学设施、物资保障、防疫措施等逐一排查，多渠道补齐缺口，一项项解决问题。

太原市专门成立了由14个部门组成的高三开学工作领导小组，明确分工，在每所学校成立“三个专班”，卫健部门牵头组建防疫人员专班、公安部门牵头组建安全专班、发改委牵头组建物资保障专班。

太原79所普通高中里有22所原本不具备分散住宿条件，太原市政府反复调研，逐校制定方案，利用相邻学校、中职学校、示范性综合实践基地等场所，通过隔离教室等办法将这一问题解决。

“县慈善总会落实6万个口罩、县教育基金会落实8台红外线热成像体温检测设备……”在湖南省桂东县，25个责任单位细化55条具体任务，41名县级领导联校包干全县31所中小学，共同确保复学安全。

校长是校园疫情防控第一责任人。要开学，校长必须率先通过疫情防控知识关。3月16日，云南省会泽县学校校长“一评三考”笔试正在进行，试卷中疫情防控内容占到了60%，意在通过提高校长的思想认识，带动全体师生共同开展学校防疫工作。

一方有难，八方支援。3月14日，137名新疆中小学、幼儿园教职员工，从内蒙古各地以及黑龙江哈尔滨到达呼和浩特机场，搭乘南方航空复工包机前往乌鲁木齐，到达后继续飞往和田。为了确保他们按时到岗上课，相关航空公司和机场特别开辟复工包机绿色通道。在贵州省余庆县，全县12个集中运输点、64辆班线客运、6辆公交，通过错时“点对点”的方式，专门接送1172名返校困难的学生上学，确保全县6000余名初三、高三学生按时平安返校。

3月30日，江苏高三、初三年级学生开学。距离开学还有几天时，江苏不少超过千人规模的学校门口，红外线测温门已经安装调试完毕；学校公共区域增设了废弃口罩处理区，对废弃口罩统一回收、专门处理；教室配备了酒精棉球、紫外线灯，每天定期开展消杀。

陕西高三年级，内蒙古高三、初三年级也在3月30日迎来开学。西安市医疗机构、疾控人员和校医进驻西安529所学校，共同应对处置突发情况。而在学生开学前，内蒙古校园疫情防控指导员先“开课”，进行防控方案制定、防控知识和技能、“晨午晚检”制度等培训。

更实更细做好开学准备工作

近日，山东建筑大学凭借“硬核开学准备”登上了热搜。该校从2月底便开始建设4600平方米的隔离区。目前，学校隔离区的主体工程已完工。两层的箱式板房包括162个隔离房间，以及护士站、医生治疗间等，每个房间内还提供独立卫浴、空调、无线网络。

一个多月以来，各地开学复课的准备工作已陆续启动。只有尽可能做到提前、周密、细致，才能最大程度守护校园这块净土。

教职员工“十必须”、学生“六做到”、家长“四做好”、校园防控“二十到位”，辽宁发布的春季开学疫情防控措施四十条翔实具体。

作为人口大省，山东当前正以最严格的标准、最严谨的态度，着手开学核验。山东中小学的开学条件包括体系建设与机制建立、方案制定、全员培训、餐饮管理、物资保障等13个大项45项具体内容，学校任意一项核验不合格不得开学。

在河北保定，一份近7万字的开学工作指南详尽标注了开学的流程图，考虑到了开学前后可能出现的每个环节、细节及相应的处理措施。

……

一项项“硬核”举措，有效保障了开学复课安全有序，给师生吃下了“定心丸”。

就如湖南桂东县委书记谭建上所说，在开学准备工作上，要想得更深一点、更细一点、更早一点、更实一点。

有“粮”不慌，金阊新城实验小学是江苏省苏州市姑苏区规模最大的小学，学校不仅提前储备了一个月用量的口罩、消毒液，还实时监测学生和教职员工每日身体状态、行程动态；浙江省宁波市鄞州区投入1000余万元，为全区所有学校配备了热成像测温仪；青岛明确规定，中小学幼儿园要配齐校园专职保安、护校队和护学岗“三支队伍”。

在全国为开学紧张准备的同时，又一个消息传来——4月1日至15日，青海省高校将在全国率先开学。

高校开学牵扯到几千万大学生异地流动，是一项更为复杂和艰巨的任务。

在济南职业学院，模拟演练覆盖了师生入校门、上课、住宿、就餐、疫情处置5个环节，设定学生未带齐报到证件，在入校、上课等过程中出现疑似症状等突发情况，全面检验学校的应急处置能力。

宁波财经学院门口支起了帐篷，里面安装了红外线测温仪。“一旦启动返校工作，学生必须通过校务服务网等平台线上办理审批手续后，方可分批错时依规返校，学校会做好出行前安全教育和接应工作。”该校疫情防控工作领导小组办公室主任耿浩说。

……

3月24日，武汉“解封”的日期公布。3月25日零时起，武汉市以外地区解除离鄂通道管控，4月8日零时起，武汉市解除离汉离鄂通道管控措施。疫情防控取得阶段性重要成效。日常生活秩序逐渐恢复，意味着信心和希望。春日的校园也一派生机盎然，等待孩子们的归来。

（统稿：记者 王家源 采写：记者 景应忠 蒋夫尔 李配亮 赵岩 潘玉娇 冯丽 郝文婷 刘玉 魏海政 周洪松 阳锡叶 史望颖孙军 徐光明 通讯员 杨晓祥 钟俊菲 胡谷怀）

来源：中国教育报

简历、笔试、面试、入职一条龙——

云招聘，就业服务“不打烊”

本报记者 张一琪

“请你为这篇微信推文想一个标题。”隔着手机屏幕，企业面试官给王璐出了一道题目。王璐思考了一会儿，给出了答案。接着面试官又提了第二个问题……受到新冠肺炎疫情影响，王璐春节后的面试挪到线上举行，令她始料未及，“这是我第一次体验视频面试”。

王璐是北京某高校2020届毕业生。依照往年情形，现在正是奔走于各大招聘会、参加笔试和面试的时间。然而今年，这些都要在线上进行。最近，王璐除了写论文，就是浏览招聘网站、投简历、参加网上笔试、视频面试等。

姗姗来迟的春季招聘，“云”成了最鲜明的特色。随着复工复产加速，企业用人需求逐渐旺盛，云招聘如火如荼地开展起来。近期，国家相关部门、高校、媒体、求职平台等通力合作，推出各式各样的线上招聘活动，帮助求职者与用人单位对接，对求职者和用人单位来说，云招聘都是一种全新体验。

　　春招在“云”上

求职圈一直有“金三银四”的说法，每年3-4月是求职、跳槽的黄金时间。招聘会、双选会纷至沓来，求职者东奔西跑、异常忙碌。但今年换了一个方式。

3月16日，人民日报客户端“暖春行动”全国求职招工云对接平台正式上线。中石化、华润、京东、顺丰、美团、字节跳动、苏宁、蒙牛、娃哈哈等众多企业参与其中，求职者可以和企业实现在线交流互动。截至目前，该平台提供岗位超过64万个，超过147万人在线找工作。

3月2日，“春暖花开国聘行动”在中央广播电视总台“央视频”APP上线。中核集团、中国移动、国家电投等超过2600家企业参与，累计提供岗位超过2.6万个。

大学毕业生是每年求职大军的主力，今年普通高校毕业生将达到847万人，针对大学生的各类云招聘活动也不断开展起来。

教育部大学生就业网（新职业网）联合5家社会招聘网站举办了“2020届高校毕业生全国联合网络招聘——24365校园招聘服务”活动，上线一周就已累计发布200多万个校园招聘岗位信息。

3月2日，李君在家参加了北京大学首场“空中宣讲会”。宣讲会是中国电子科技集团专场，“电科集团介绍了公司发展状况、招聘需求，还邀请校友分享工作经历等，跟在现场参加没什么区别。”李君说。

在李君看来，这种空中宣讲会更加节约时间，在观看直播的同时，也可以继续浏览其他招聘信息，“可谓一举两得。”

北京大学学生就业指导服务中心副主任吕媛向记者介绍，北京大学自3月2日以来已经举办“空中宣讲会”超过30场。而在3月6日举办的第一场“在线双选会”，吸引优质企业350家，提供岗位超过2.3万个，此外还将推出多个双选会专场。

智联招聘提供的数据显示，截至3月18日，智联招聘已上线414场空中双选会，其中包含海外专场21场。此外，已成功举办147场空中双选会，超过7.2万家企业参与，发布职位超过27万个，报名学生人数超过61万，收到简历投递超过225万人次。未来数字还将进一步增加。

随着复工复产持续深入，经济秩序不断恢复，各地也在加大力度吸引人才就业，纷纷出台政策支持云招聘。福建省充分利用互联网搭建高校毕业生供需对接平台，免费为广大用人单位和求职毕业生提供网上求职招聘、视频面试等公共就业服务；四川省成都市上线云招聘专场，首批次发布808家企事业单位岗位1609个、需求人数11722人，并且将成都市人才引进计划和相关政策等一并公布。

　　“云”面试，新体验

李君在接受采访时刚刚参加了一家国企的视频面试。“一共有4位面试官，轮番向我提问题，大概持续了40分钟。”李君回忆着面试的情形，这是她第三次参加视频面试。

云招聘的核心就是将传统现场面试变为“云”面试，通过电话、视频实现求职者与招聘方“隔空对话”。防疫期间，为了减少聚集，这不失为明智之举。

互联网公司、招聘平台等也在不断推出软件来服务“云”面试。腾讯公司仅用6天时间就在“腾讯会议”产品上增添远程面试功能，直接服务云招聘；钉钉新推出视频会议口令功能，面试人员可以从多平台进入，同时还增添了白板演示功能；58同城向平台招聘企业免费开放视频面试平台……

　　“云”面试效果究竟如何？

“我感觉效果挺好。”李君向记者表示，“我不用直接面对面试官，有一个自我调适的空间，会消除紧张感。如果是现场面试，情况则相反，我会很紧张。”

同为2020届毕业生的徐家琛同意李君的观点，隔着屏幕，多个人一块面试，不会感到紧张。而徐家琛更认可“云”面试的高效。

“如果主考官是2人左右，我觉得视频面试和现场面试没什么区别。反而视频面试更加方便，省去了许多等待的时间，到点直接进入线上会议室就行。”徐家琛说。

也有些人的体验并不是很好，在采访中，一位毕业生表示，参加面试时，面试官不出现在画面里，只有自己对着屏幕，让他对视频面试的好感降低不少。

还有不少求职者表示，“云”面试有技术门槛，虽然现在网络方便，但很多时候并不是很稳定。网络状况不佳会导致声音、画面传输变慢，使面试效果大打折扣。

不仅是求职者，不同企业对“云”面试的态度也截然不同。

陕西西安一家国企负责人事的罗女士表示，视频面试只能做到初步筛选，进一步考察还是要等到疫情过后现场进行。“通过视频面试，抗压能力、个人形象、眼神交流等这些在招聘中比较注重的方面无法得到全面考察，所以我还是更倾向于现场面试。”罗女士说。

互联网企业则相反，经过长时间探索，对云招聘更加得心应手。比如腾讯，其业务方向关注数字经济和产业互联网，对全国各地的人才乃至全球的人才都保持高度关注。“我们很早就开始探索线上招聘的形式，打破空间和地域限制连接优质人才，应聘候选人采用线上面试的意愿也较高。”腾讯招聘总监戴俊俊说。

在此次防疫期间，腾讯进一步优化和升级应聘流程，应聘者从岗位申请到线上面试，再到被录用后无接触办理入职、完成入职手续并加入远程办公，紧锣密鼓，环环相扣，无缝衔接，可谓是一条龙服务。

　　放下焦虑，做足准备

疫情虽然推迟了春招，但并不会取消。许多人担心用人单位会缩减招聘规模，对本就严峻的就业形势而言，这无疑是雪上加霜。

但从众多求职平台的数据来看，这种担心是多余的：拉勾网对平台大客户的调研结果显示，超90%企业都会继续招聘甚至扩招；猎聘发布的大数据报告显示，互联网医疗、在线教育、远程办公以及生活服务类互联网产品的人才需求恢复最快，新增岗位数比2019年同期超过78%。

根据智联招聘的数据，有45.2%的被调研企业表示今年应届生招聘计划“没变化”或“有所增加”，明确表示有所减少的只有22.2%。多数企业还表示，校园招聘将实行云招聘，包括宣讲、简历投递、笔试、面试、录用信审批、入职培训等都转为线上进行。

吕媛建议，求职者在参加云招聘时要注意三点：精准表达、关注细节、硬件保障。“精准表达就是要言简意赅、突出重点，可以围绕关键词进行阐释；关注细节是提前学习了解一些面试礼仪方面的注意事项，给面试官留下好印象；硬件保障顾名思义就是手机或者电脑、网络稳定性、安静的环境等提前确认准备妥当。”吕媛解释。

罗女士表示，云招聘是一种比较高效的招聘方式，通过网络就可以实现简历多投，她建议求职者可以多试几家，“鸡蛋不要放在一个篮子里”。

58同城相关负责人在接受采访时表示，根据统计数据，交通物流、教育、金融、互联网行业使用视频面试、直播招聘较多，招聘司机、销售、客服岗位以及人事行政岗位相对突出。一些明确了复工时间的行业（比如卖场、线下教育机构等）也开始利用视频面试的方式提前启动招聘工作。对这些行业感兴趣的求职者可以多关注，提前准备线上笔试、视频面试等。

随着疫情形势向好，经济社会秩序将逐渐恢复正常，云招聘会迎来一波高峰。尤其是以互联网平台为基础的AI、VR、视频等线上新兴创新招聘渠道，更利于就业大数据的行业发展，加速供需双方的精准就业效率匹配。可以预见，随着技术进一步成熟，云招聘将会成为未来招聘市场的一种重要形式。

“现在蓬勃发展的云招聘模式，为就业和人事工作提供了全面数字化契机。随着人才进一步跨地域流动和网络条件、技术的完善成熟，云招聘会得到越来越广泛的应用。”戴俊俊说。

来源：人民日报海外版

受新冠肺炎疫情影响，不少地区的青少年乃至才上幼儿园的儿童都经历了“史上最长寒假”，家长们也经历了一段难忘到“吃不消”的亲子时光。

为了给孩子们撑起一片无忧无虑的天空，家长们默默“负重前行”：一边洗衣做饭，一边居家办公，还要配合孩子嬉戏打闹、监督辅导功课、打卡上报体温……日复一日，一些家长难免感到心力交瘁，有的夫妻因为这些闹起了别扭。

非常时期，应对“从天使到魔鬼”的亲子关系，不仅需要家长直面生活的韧性与担当，而且需要合理的观念与社会支持。

首先是家庭观念“给力”。现代家庭讲究夫妻平等、互敬互爱，带孩子不是“妈妈”的专属工作，而是夫妻双方的事。疫情期间，居家办公的家庭成员应当合理分工，兼顾工作家庭平衡。一方有需求或不满，不妨直率地说出来，商量解决办法，不要生闷气闹情绪，更不要“翻旧账”、互相指责。

其次是育儿方法“给力”。活泼好动是孩子的天性，疫情期间不便出门，被困在狭小的居家空间，孩子聒噪吵闹也是情理之中。对于学龄前的孩子来说，游戏体验比知识积累更重要，要求孩子按照“课程表”学认字、数数，不如陪孩子做游戏，或者一起做家务劳动。对于中小学生而言，过于严格的学习计划容易感到巨大压力。家长在居家期间勤勉工作、惜时如金，比天天吼“梅花香自苦寒来”更能督促孩子刻苦学习。

容易被忽略的是，社会支持的“给力”也很重要。“家家有本难念的经”，工青妇等组织应更加关注防疫期间的家庭生活问题，对确有困难的家庭，协调社会尤其是社区力量提供必要的帮助。

家庭是社会的细胞，家庭的安宁就是社会的安定。在这个特殊的超长假期，构建和谐家庭关系也是一场考试。平日里忙忙碌碌，总觉得陪家人时间太少，何不好好珍惜这个超长假期，更好地彼此了解、互相关爱，度过一段快乐的时光。

来源：新华社

记者赵琬微

全国学生资助管理中心2020年第1号预警

近日，有地方反映，个别学校的学生接到诈骗电话，内容是：十九大以来政策发生变化，已申请的贷款账户需要注销，需要按照对方说的程序进行操作，否则会产生不良的影响。以上是新的诈骗手段，接到电话的学生中，有办理贷款的，也有没有办理贷款的学生。请大家务必提高警惕，避免上当受骗！目前，国家助学贷款没有政策变化。今后，还请同学们相信正规渠道的信息，有困难和疑问要找学校和班主任。

                       全国学生资助管理中心

                         2020年3月28日

学生群体不能按时返校

纷纷按学校的安排“上网课”

众多在线教育平台抓住风口

免费或优惠提供直播平台和课程

那么在线教育平台应当如何选择?

现有的平台有哪些不足？

一起来看浙江消保委的调查

浙江省消保委在2020年2月下旬至3月上旬组织消费义工进行了一次在线教育消费体验与网络调查，并于3月23日上午发布了调查报告。

测评内容

据介绍，本次在线教育消费体验涉及3个主要类型12家主要平台，均以课外辅导提升或兴趣爱好类课程为主，包括中小学教育类的学而思网校、掌门一对一、猿辅导、作业帮和智学网，英语提升类的VIPKID英语、DaDa英语和新东方，综合平台类的腾讯课堂、网易云课堂、超星学习通和慕课。

消费体验从账户注册、客服咨询、选课下单、课程学习到售后服务贯穿在线教育消费全流程，共设置了“信息披露”“课程品质”“优质服务”三大评价维度和“证照资质”“课程介绍”“明码标价”“用户评价”“教师资质”“课程规范”“答疑解惑”“有否‘三超’”“合同签订”“课程退换”“发票开具”和“客服响应”12项测评指标。体验过程综合运用课程分段录像、客服电话录音和网页录屏截图等方式留证。

测评结果

消费体验反映，各在线教育平台运营普遍比较规范;各平台综合平均分78.25分，其中有2家平台超过90分（VIPKID英语、DaDa英语）。

从义工体验评价看，12家平台中，VIPKID英语、DaDa英语、网易云课堂和作业帮居第一层次，智学网、掌门一对一、猿辅导和学而思网校居第二层次，新东方、腾讯课堂、慕课和超星学习通居第三层次。

据介绍，此次网络调查显示，接近2/3的受访者具有在线消费意愿;教学硬实力是多数消费者选择平台的首要因素;消费者的整体满意率为61.29%，而收费合理的满意率仅为36.83%。选课主要考虑因素前三位均与教学质量密切相关,依次为“教学成效”（66.67%）、“师资力量”（55.11%）、“教学口碑”（51.88%）。同时，受访者对在线教育平台整体满意率超过六成（61.29%）。

本次消费体验和网络调查反映出来的主要有六大问题。

部分平台证照资质公示不全。12家平台中，有2家（腾讯课堂和网易云课堂）未发现《互联网信息服务增值电信业务经营许可证》（ICP证）;仅VIPKID英语、DaDa英语和新东方在网页显著位置公示了营业执照和ICP证，其他9家虽可通过国家信用信息公示系统查到营业执照且经营范围内有相关培训咨询资质，但在其App和官网内均未发现营业执照和ICP证。

半数平台评价机制不够完善。消费体验中发现，仅有半数平台设有课程评价板块并公开评分及评语。学而思网校、智学网、慕课仅公开评分但未公示评语;掌门一对一和新东方未发现评分评语公示。

一些平台师资信息不够透明、课程介绍不够详细。学而思网校和智学网课程介绍仅为统一的宣传海报，无针对本课程的教学内容;新东方课程介绍内容仅为开课时间和开课教师;掌门一对一、DaDa英语、新东方和腾讯课堂未公示中小学类课程授课教师的资格证编号;超星学习通的中小学课程未公示教师信息和资质，购买课程进入咨询群后仍无法看到教师信息和资质。

部分平台不能退换课或退换课渠道不畅。超星学习通客服明确表示不可以退换课;慕课、腾讯课堂、网易云课堂和猿辅导4家平台在iOS App内购买课程需先充值到平台账户，充值方式为定额充值，不能自主选择随意充值金额，退课时相关费用退回到平台账户内，但平台账户内的余额不能提现，只能在平台内继续消费。

过半平台签订合同或开具发票不够规范。12家平台中只有5家（掌门一对一、智学网、VIPKID英语、DaDa英语和网易云课堂）在购买课程前全渠道（网页、安卓App和iOS App）都与消费者签署相关协议;学而思网校、猿辅导、作业帮和超星学习通4家平台购买课程前全渠道都不与消费者签署相关协议;其余平台仅在网页上购买课程前与消费者签署相关协议，App内购买前不签署;半数平台可当天开具发票;腾讯课堂无法联系平台客服，联系课程客服未响应，因此无法获得发票;慕课暂不可开具发票;新东方和作业帮需等课程结束后方可开具发票;网易云课堂发票需要7-15天才能发送至邮箱。

部分平台客服响应不及时。智学网助教客服回复虽然比较及时，但平台QQ客服响应超过2小时;腾讯课堂网页虽有课程客服，但未发现平台客服，体验员3次问询均未得到满意答复;超星学习通平台客服需等候300位以上，课程客服最长回复等候超过7小时;慕课转接QQ客服，工作时间有时需要近半小时，有时根本不回复。

消费建议

浙江省消保委建议消费者：

1.在选择在线教育平台时应当仔细查阅课程、师资信息；

2.有些需要在线辅导的课程要测试在线交流是否及时畅通；

3.要求审阅正式合同文本后再下单付款，特别要注意退换课程的约定限制，不明之处要及时与客服互动。

内容来源：中国消费者报

（作者单位：华中师范大学心理学院）

来源：中国教育报

——教育系统抗击疫情“停课不停学”系列报道之五

超过两亿师生参与的“停课不停学”，如同教育系统抗击疫情的一场“大考”。

半个月内，火速开通可供5000万人同时在线使用的“国家中小学网络云平台”。一夜之间，中国教师成为全球规模最大的在线教育“主播”群体。

这场“大考”，吸引了全世界的目光。“新冠肺炎疫情临时让中国变成了一个大规模的测试平台，在实践中检验近几十年来有关在线教学突破传统学校模式的许多理论，它将最大程度检验在线教育模式的可行性。”西班牙《国家报》网站如此评论。

这场“大考”，对中国教育未来的发展会带来怎样的启示？

启示一：把战疫精神化为教育力量

“灾难会暴露问题，但灾难同样能展现我们强大的民族信心和国家力量。历经这场灾难，相信同学们会学到许多书本上没有的知识，找到不少课堂上没有的答案，更快成长。”

最近几天，深圳高级中学校长郝爱国隔空进行的“开学第一课”刷屏了师生的朋友圈。“这是最好的一课！”许多“00后”学生留言说。

面对突如其来的疫情，很多学校将战疫的故事转化为有价值的教育资源，因为这场战疫本身就是一堂生动深刻的大课——

这一课，是党中央高度重视，全国人民众志成城、同舟共济，向世界展现中国力量、中国精神，彰显中华民族守望相助传统的家国情怀。

这一课，是全国医务工作者白衣执甲、逆行出征，无私忘我、救死扶伤，以生命守护生命的崇高精神。

这一课，是许多国家向中国伸出援手，中国向其他国家提供力所能及援助的人类命运共同体理念……

非常时期，让广大师生与时代同频共振，是一种更有价值的学习，是一堂更好的思想政治教育大课。

“学校、老师和家长要把疫情当成教材，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的奋斗精神和家国情怀，这是我们教育的追求。”河南省教育厅厅长郑邦山如是说。

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这一教育根本问题的答案，在“停课不停学”的这场“大考”中愈加清晰。

启示二：用在线教育填平公平鸿沟

这是一次山与海的“牵手”。

疫情期间，浙江宁波镇海中学向云贵高原深处的254所中学“云端”送教，在教育资源、教学指导、师资培训等方面进行帮扶，让贵州黔西南州学生在家门口也能享受优质的教育。

长期以来，我国城乡间、区域间教育发展不充分不平衡，社会对教育公平关注度极高。近年来，我国公共基础设施建设发展迅猛，网络已覆盖绝大部分乡村，教育信息化取得长足发展，中小学（含教学点）联网率达98.4%，为实现大规模在线教育提供了可能，也为进一步破解教育公平难题提供了新的思路和方式。

国务院参事汤敏认为，“停课不停学”让全国学生可以用互联网直接学到最好的课程，让教师有机会改变传统的教学方式，“通过互联网把优质的教育资源大规模、低成本、高效率地送到每一所学校，这就有可能让教育更好地与互联网融合，加快教育公平和教育改革的推进”。

换言之，这次“停课不停学”是一场在线教育的大规模实战演习，也是一场关于优质教育资源的供给革新，并通过互联网惠及全国每个学生。

一根根网线、一块块屏幕、一个个线上平台，已显露出网络改变教育的强大力量。

从更宽广的视野看，今天中国已经进入新工业革命时代，从产业变革到人才需求，都呼唤全新的教育内容和教育方式，在线教育将发挥出无可比拟的优势。

启示三：改变教与学推动“课堂革命”

以往，有的学校开展线上教学时，常常照搬线下课堂，连上课起立、坐姿、学具摆放、问答对话都一样，教学效果不尽如人意。

相比传统课堂教学，线上教学看似只是切换了教育空间，但实质完全不同。将线上教学定位为线下教学的线上化，违背了在线教育以学习者为中心的原则，效果自然大打折扣。

其实，“构建以学生为中心的课堂”并不是一个新命题，而是长期以来教学改革的目标，此次“停课不停学”再次启发我们思考。

受疫情影响，我国学校教育整体从面授教学转向线上教学，知识获取和传授方式、教与学的关系都发生了革命性变化，“停课不停学”是推动“课堂革命”的重要契机。

高效优质的课堂教学是在线教育新供给的核心，也直接决定这场课堂革命的广度和深度。但缺了课程表的约束，少了面对面的氛围，线上课堂怎样吸引学生？

“如果我是一颗药，我会被病人吃掉，进入他们身体里，把病毒给打跑。到了春天，大家又可以取下口罩，在阳光下开心地奔跑。”这首49个字的小诗，是重庆谢家湾小学一年级学生曾铄涵的课后感想。

“停课不停学”期间，该校400多名教师改变传统教学方式，结合疫情防控和学科特点共同研发专题课程，激发学生学习兴趣，引导学生在主动探究、深度学习中关注个体与他人、社会与世界、人类与自然，取得了较好的教育效果。

北京师范大学教授黄荣怀认为，现在的学生是数字时代的“原住民”，普遍能接受线上教学。教师要反思如何更新理念，把“教”减到最少，把“学”放到最大，强调弹性教学和自主学习。

这次“停课不停学”，让更多的人认识到，真正回归新课改目标，才是线上教学的破发点。可以想见，随着师生对线上教学认知的深化，未来的课堂也会像互联网产品那样，快速迭代、精彩纷呈。

启示四：用网络技术赋能教师发展

疫情期间，守着一部手机，武汉光谷第一小学教师何双学会了操作各种软件，学会了在线直播、在线答疑。“直到这次疫情，我才真正感受到互联网的魅力。”

在技术的赋能下，从不敢、不愿，到现在逐渐步入正轨、开始享受网络带来的全新教育体验，很多教师信息化教学能力有了质的提升。

杭州春晖小学校长田冰冰举了一个例子：过去老师在微信群里一个简单的问题，常常招来刷屏式的回应。换作投票小程序后，数十人同时回答的状态变成了选择题的勾选，老师也能一目了然看到回答数据，给教学带来有益参考。

从互联网技术的发展趋势中，广大教师要认识到自身角色的变化——从居高临下的知识传授者变为学生学习的指导者、引领者、陪伴者，从教书匠变为与时代保持高度链接的思考者，并成为新知识、新技术的持续学习者。

教师是教育的第一资源。面对疫情带来的教育教学模式转变，教师的专业发展也面临新挑战。北京师范大学教授朱旭东认为，未来不仅要培养、提升教师的信息技术水平，还需要深入思考技术革命与教育变革的关系，有效利用新技术改造传统的教师教育，使教师能够更好地应对未来，实现专业发展和成长。

此外，随着在线教育发展，未来教师资源的配置可采用弹性方式，通过“共享教师”解放教育生产力。

没有一个春天不会到来，疫情终将过去，校园还会响起琅琅书声。

但这次史无前例的“停课不停学”，已给中国教育留下了新一轮变革的基因。未来，随着5G、大数据、人工智能、物联网、区块链等前沿技术广泛应用于教育各领域，中国教育将在广度、深度上再次实现跨越。

若干年后再回眸，此刻我们正经历的，可能不只是疫情防控的应急之举，而是一场全球最大的互联网教育变革。

我们就站在时代的门口。（本报“停课不停学”特别报道组 报道组成员：柴葳 高靓 张晨 苏令 高毅哲 焦以璇 于珍 李澈 刘亦凡 唐琪 本文执笔：张晨 唐琪 统稿：蔡继乐）

来源：中国教育报