破解“中职教育改革发展示范学校建设热难点问题”

 生存艰难？社会“重普轻职”

“中职学校面临着双重危机：一方面生源存在不足，一方面教师人才短缺。”会上，窦瑞华一语指出我市中职学校正身处困境。与会专家认为，造成我市中职学校现状的根本原因是观念问题—社会普遍认为就读中职学校的学生是“成绩差的、垫底的”。其次，经费投入不够也造成了中职学校身处弱势。重庆教育管理学校校长赵仕民说，在教育经费的投入上，往往是教育阶段越高投入越大。此外，中、高职衔接不畅，也在一定程度上影响了中职学校的发展。

如何使中职学校尽快脱离困境？与会的校长们均表示，职业教育在办学模式上应该形式多样，灵活机动的办学；在制度上应该去行政化，从幼儿园长到大学校长都是一个级别，同时完善职教体系也十分重要。窦瑞华认为，在职业教育中同样应该产生本科生、研究生以及博士生。对于“中职学校设置的专业高职院校却没有，高职院校有的专业中职却未设”这个衔接不畅的问题，校长、书记们认为，主管部门应提前3年进行预判，对中职和高职统一进行设定专业、师资安排和配套建设。

校企合作？一头热一头冷

在大家看来，校企合作应该受到校企双方的追捧—就学校而言，搞好校企合作，学生就业有了保障，学校名气步步打响，从而促进学校招生；就企业而言，搞好校企合作，员工素质有了保障，产品质量得到提高，企业利润得到增加—对于学校和企业来说，这是件“双赢”的事儿。

梁平职业教育中心校长李少军用实实在在的例子证实了这一点。李少军说，梁平职业教育中心的电子专业目前已经包下某大型企业的外包生产线，让老师和学生进场工作。由于学校师生表现优异，现在不少工人都来到该校学习技术。

不过，有专家表示，更多的时候，校企合作出现了“学校这头热，企业那头冷”的局面。窦瑞华分析，之所以会出现这种情况，跟校企合作双方利害关系不够明晰也有关系，“其实企业也是教育的受益者，有校企合作的义务。”

“在目前的校企合作中，企业多处于主导地位。”赵仕民建议，须从制度上对校企合作进行规范，以保障企业和学校双方的利益。而李少军则提出，中职学校应该重点发展有强势生命力的专业，并在此基础上来与企业谈合作。