8月31日,记者来到开县巨龙中等职业技术学校,不少学生正围在学校陈列区的展台前,对同学完成的数控车工作品、手工艺品、菜品模型等作品“品头论足”。而这些不少都是在市级、国家级技能大赛上获奖的作品。

　　这是开县巨龙中等职业技术学校成立的第7年,也是陈小林办学的第17个年头。重庆市第五届中等职业学校职业技能大赛一等奖、第六届全国职业院校技能大赛中职组三等奖……巨龙学校已从当初一个小小的电脑培训班成长为获奖无数的重庆市重点中职学校。17年来,陈小林始终坚持一个原则:“职业教育就是要负责,对学生、教师、企业负责。”

　　要让每个毕业生有工作

　　2007年,经重庆市教委审批,开县巨龙职业培训学校升格为中等职业学校。“职业教育与其他教育不同,大部分学生就读职业学校就是为了毕业好找工作。”陈小林说,第一届毕业生的就业率不到90%,“要让每个毕业生都有工作。”于是她开始亲自寻找合作企业。

　　“待遇如何、发展前景怎样,把学生送进去之前,一定得考察清楚。”遵循着“先踩点后合作”的原则,每个企业陈小林至少要跑4、5趟。除了处理学校的日常事务,“跑企业”成了陈小林每周的必修课。

　　学生专业水平高,企业也能为学生提供良好的发展空间。在这样的良性循环下,慢慢地,长安集团、大众汽车集团、步步高集团等40多家大小企业都与巨龙职中建立了合作关系。“学校毕业生的口碑越来越好。现在不是我找企业了,而是企业找我们。”陈小林告诉记者,如今,巨龙职中拥有3600名在校学生,毕业生就业率已达100%、专业对口率超过96%、就业稳定率达95%。

　　要让教师工作有盼头

　　与大多数民办职业学校不同,巨龙中等职业学校有着完整严格的工会体系,并每年定期召开代表大会。“有什么意见、建议,都可以以提案的形式在大会上提出。”翻开提案编汇,35个教师提案涉及工作、生活的各个方面。

　　“请求学校加大硬件设施投入力度,改善教师学生食宿条件”、“请求提高班主任补贴标准”、“市级骨干教师在考核中应该加分”……而每一个提案后,都有陈小林细致的批注。

　　“民办学校要留住好老师不容易。”陈小林说,认真对待每一位老师的诉求,才能让她们的工作有盼头。“合理的提案马上批准,实在达不到的也要亲自说明。”

　　今年上半年,学校英语组提出教师办公室不少桌椅、电脑等办公设备陈旧,需要更换。提案上交后,陈小林亲自确认了教师的办公条件,并立即批准更换设备,购置75台新电脑,并为4间办公室更换了办公家具。

　　近几年,学校教师流动率不超过10%,不少女老师更是把陈小林当成了自己倾诉生活困扰的知心大姐。“作为一个事业有成的女人,陈校长还能同时兼顾家庭。怎么找这个平衡点,她经常和我们交流。”德育课老师雷友碧说。

赴台交流的老师们在中州科技大学合影

　　2014年8月20日至31日，陕西工业职业技术学院组织各二级学院专业带头人和骨干教师一行26人赴台湾中州科技大学、台湾建国科技大学进行了为期12天的交流学习。

　　在学习交流的过程中，台湾中州科技大学、台湾建国科技大学精心组织了12场专题讲座、4场座谈会和5次实地参访。中州科技大学董事长柴御清博士、研发处处长郑朝旭博士、终身教育处处长谢清隆博士、组长张元棋博士和通识教育中心主任陈盈妃博士分别做了题为《台湾技职教育的发展》、《校企合作之产学合作与应用》、《技职高校之推广教育实施辅导与证照制度的建立辅导》、《技职教育通识课程设计》等五次学术讲座;建国科技大学总执行长江金山博士、副校长柯王孙鹏博士、副校长黄清和博士、教务长刘柄麟博士、工程学院院长曾宪中博士、机电光研究所所长王纪瑞博士和学务长丑伦彰博士分别做了题为《建国科技大学成果简介》、《全球化技职教育与台湾技职教育发展现状与展望》、《台湾技职教育课程创新规划、设计理念与实践成果》、《教学品质保证体系规划设计与构建》、《创新创意工程研发相关的课程规划、国际竞赛策略与实践成果》、《绿色能源科技与机电整合》、《学生事务管理创新模式-四辅合一系统》七次学术讲座.学员们参观了两所高校的实训场所及研究所，并对当地企业彰化工业区镐錩实业股份有限公司、台明企业股份有限公司、微热山丘SunnyHills公司、彰化县社区发展协会和彰化市教育局等进行了实地参访和交流讨论。两岸高校真诚对话、坦诚讨论切磋，就办学理念、新专业开发、课程设置、课程改革、实训基地建设、学生工作、校企合作和国际竞赛等方面相互传授经验、共同探讨，为陕西工院快速高质发展职业教育教学水平提供了大量可借鉴的做法。

　　据了解，台湾中州科技大学创立于1969年，2011年升格为科技大学;建国科技大学创立于1965年，2004年升格为科技大学。两校均具有专科、本科和研究生三个培养层次，属于区域应用型技术大学。均以满足区域发展之实用性科技大学为宗旨，走向世界为办学方向。陕西工院2013年与中州科技大学、建国科技大学建立合作关系。截至目前，该院已有三批共24名交换生抵达台湾中州科技大学、台湾建国科技大学学习生活。

 近日，由陕西省教育厅主办，陕西工业职业技术学院承办的2014年陕西省职业院校信息化教学大赛圆满结束，根据省教育厅《关于公布2014年陕西省职业院校信息化教学大赛高职组获奖名单的通知》（陕教高〔2014〕18号），在信息化教学设计赛项中，陕西工业职业技术学院张保林老师的《超声波检测锻件时缺陷的定位定量分析》、袁惊滔老师的《螺纹》获一等奖，马艳老师的《变电站中央信号回路》、付兴娥老师的《凸轮廓线设计》获三等奖；在信息化课堂教学赛项中，王化冰老师的《电动机联锁正反转控制》获三等奖；在网络课程赛项中，刘洋老师的《铝合金铸件铸造技术》获一等奖。  

 本次职业院校信息化教学大赛设信息化教学设计、信息化课堂教学、网络课程等三个赛项，有力促进了省内兄弟院校间信息化教学及教育技术方面的交流。来自全省19所高校选送的70件作品参加了比赛，共评选出一等奖7件、二等奖11件、三等奖18件。  

    9月1日，新学期开学第一天，陕西工院各级领导深入课堂听课、检查指导教学工作，以实际行动推动“校风、教风、学风”建设。通过听课，各级领导对教学效果和学生考勤进行了详细的考察，并与授课教师、学生进行了深入交流。课间，学院领导深入教师休息室，对教师饮用水供应情况、教材教案准备情况、教学硬件设备运行等进行了细致检查。总体来看，新学期教学秩序井然有序、教师准备充分、教学效果良好，学生能够按时到课，课堂氛围良好。近年来，学院各级领导深入一线听课、检查指导教学工作已经成为陕西工院提升教育教学质量的重要措施。      

    为了迎接新学期的到来，学院各部门在开课前做了充分的准备。8月28日上午，学院召开了《2014年下半年工作会议》，梳理总结了上半年工作的标志成果，布置安排了新学期及今后一个阶段的工作。会议结束后，各部门相继召开部门工作会议并立即投入到紧锣密鼓、有条不紊的开学准备中去：教务处查漏补缺，确保教材及时到位，在开课前发送到每位学生手中；国资处提前安排，为全院各部门检修办公设备、按照计划用量将打印纸送货上门，并完成了新进专职教师笔记本电脑的招标采购，确保在开学第一天发放到每个教师手中；后勤部门对学院教学、生活设施设备进行检查维护，保障教学工作顺利进行；各教学单位对各自管辖的实训室进行了卫生清洁和设备维护，以保证学生实训课程的顺利开展。全院教职员工也于8月29日到岗，以饱满的精神状态投入开学前的各项准备工作中。在全体师生的共同努力下，各项教学工作平稳、有序运行。      

党委书记邓志辉在崇文南楼B区202教室听课

院长崔岩在崇文北楼104教室听课

党委副书记王天哲在崇文西楼301教室听课

课堂教学秩序井然

新学期第一堂实训课

教师认真指导学生实训

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”作为全国卫生职业教育应将发展的触角伸向哪里？哈尔滨市卫生学校坚持“教育第一、育人第一、创新第一、服务第一”的办学方向，实现了又好又快的发展。学校先后被授予“黑龙江省重点中等专业学校、省级文明单位、省依法治校示范校、华夏项目学校优秀学校、省教育系统先进集体、哈尔滨市德育工作先进集体、市党建工作示范校”等多项荣誉称号。

    该校的经验表明：在全面推进教育现代化的进程中，突出地体现了走“科教兴国”之路的核心内涵。尤其是学校秉承“内涵建设是学校发展生命线”的治校理念，以“适合、适度、做精、做强”为发展方向，打造出了卫生教育领域的特色教育品牌，为全国同类学校的发展提供了新鲜的经验——

    “抓内涵、创特色”是打造卫生职教品牌的前提

    哈尔滨市卫生学校，是一所具有近70年办学历史的普通中等专业学校。目前，学校拥有3个校区、2个外县办学点，在校生2500人，教职工110人，形成“护理见长、康复专攻、涉外特色、药剂补缺、检验应用”的专业布局。近年来，学校坚持“五创新、五创优”的工作目标，积极实施了“十项工程”建设，努力争创黑龙江省示范性中职学校，为地域经济社会发展培养更多的优秀卫生专业人才探索了新路。

    ——调整学科专业布局，完善顶层总体设计。内涵建设是学校发展生命线。近年来，学校紧紧围绕教育教学质量这个中心任务，按照卫生职业教育的特点，以“适合、适度、做精、做强”为统领，即适合地域经济发展和自身特点；规模数量和在校生的人数要适度；特色专业要做精；长线专业要做强等专业顶层设计，收到成效。

    两年来，学校调整教学机构，组建了护理专业科；新建了康复技术教研室、药剂检验专业教研室；调整公共基础教研室，将与专业相关的基础课教师调整到专业教研室任课；成立督导室，全面检查评估教育教学质量；成立了心理咨询中心，辅助教育教学工作；成立培训科，既发挥学校的师资优势，又促进了教师教学水平的提高；设立辅导员机制，有效辅助教育教学活动的高质量开展。机构的调整为学校落实专业布局建设，以“专业群”发展的思路，提供了强有力的保证。

    ——建立校企合作机制，优化教育教学质量。在发展中，学校不断优化校企合作机制，与北京医模有限公司建立了护理专业实训基地、产学研基地，形成了定期互动机制。公司每年冠名“哈尔滨市护理技能大赛”，每年无偿为学校提供价值5万元的模型设备，为学校的创新发展提供了强有力的支持。

    在校企合作方面，学校早在2008年就与哈尔滨市第二医院建立了康复技术专业实训基地。学校投资70多万元的康复设备，医院为学生提供实习实训，实现了校企共赢。在校企合作平台上，学校重新改选了学术委员会，聘请了企业老总为名誉主任。还成立了护理专业教学指导委员会，聘请了哈医大四院护理部、哈市第二医院护理部等领导任委员，参与学校的教学工作。学校每年还为市卫生系统提供技能大赛场地，执业医师资格考点等服务工作，有效地促进了学校与行业企业的紧密联系。

    ——强化实习实训管理，建立质量反馈机制。实习就是就业的前置，是通往就业的一把金钥匙；更是检验学校教育教学质量的重要一环。为建立健全人才培养机制，学校高度重视实习实训工作，配备了专兼职实习班主任；建立了实习生定期返校经验交流制度；实习医院专家意见反馈制度；开展了伙伴教育进课堂、实习队长与专业教师对话等活动。把学生在实践岗位的经历，融入到教育教学之中，不断提升了教育教学质量。

    在此基础上，在实习中渗透德育教育，教会学生“做好人、做好事、做护士”，涌现出了一批模范学生。如：有的学生在哈市红十字中心医院实习期间，拾金不昧，被人们传为佳话。目前，实习基地涵盖在哈所有三甲医院，学生们的出色表现得到了社会的广泛好评。

    “重德育、育新人”是打造卫生职教品牌的关键

    队伍是学校发展的灵魂，提高师资队伍水平，就是提高办学质量。这是哈尔滨市卫生学校的一大特色。为全面抓好师资队伍建设，学校先后派出几十名教师参加国培和专业培训，有的还赴美国、德国、香港、澳门等地进行深造。近年来，这支队伍参与“十二五”国规教材的编写，主编了15本中职国家教材；担任教育出版社国家规划教材《哲学与人生》配套教材《德育活动课》教材的主编，学校成为全国德育规划新教材德育活动课主办单位；完成了中职、“五年贯通制”、“中高职衔接中职教材”共计51本。同时，学校还参与了国家教育部门中职农村医学、康复技术两个专业教学标准的修订工作。就是这支队伍为学校的发展和人才培养立下了汗马功劳。

    ——以课题建设为牵动，做实德育工作。“立德树人”，是教育的基石。哈卫校作为卫生职业学校更是把德育工作放在首位，全面培养具有“仁爱之心、立德之义、专精之能、致远之思”的白衣天使。

    近年来，学校以黑龙江省“德育课教学改革的研究与实践”课题为牵动，积极开展职业教育德育课程的模式改革，制定了《德育课教学改革的研究与实践实施方案》、《德育活动主题方案》，实现了课程体系的更新。即“三年成长计划”：一年级成长养成教育，二年级成熟育人教育，三年级成才强化教育，并建立“学生成长档案”，让学生感悟成长的快乐。

    2013年5月，黑龙江省教育部门和省教育学院在学校召开全省中等职业学校德育工作现场会，得到了来自全省教研部门和职业学校的一致好评。 

    ——以职业道德为切入点，做亮德育工作。走进哈尔滨市卫生学校，各种活动袭面而来。对学生进行的“热爱生命”主题教育；每年的“5·12”国际护士节，学校都要为护理专业学生举行授帽仪式；还有以感动中国年度人物为主线，对学生进行“珍爱生命、奉献自己、服务他人”的职业理想教育，使职业道德精彩绽放。

    2013年11月，学生孙琳在火车上用急救专业知识抢救了一名女乘客，挽回了年轻的生命。哈尔滨共青团组织授予孙琳同学为“优秀共青团员标兵”称号。

    ——以特色活动为载体，做活德育工作。在活动中培育人、在活动中启迪人、在活动中锻炼人，是哈尔滨市卫生学校一直坚持的做法。

    融入该校，每周的升旗仪式精彩纷呈；每天早自习，学生的礼仪训练更突出了专业特色；课间由老师们潜心编排的韵律操和健身操，深受学生们的喜爱。还有，以“难忘师生情，放飞天使梦”为主题的毕业典礼，阵容庞大、美不胜收。尤其是学校长期坚持开展的青年志愿者活动，到处都留下了学子们的身影；多次受到市里团组织和市教育部门的称赞。“哈卫校青年志愿者服务站”，还被推荐为“黑龙江省优秀志愿服务工作站”。

    宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。哈尔滨市卫生学校之所以取得显著成就，原因就在于：“一所好的学校需要一个好的领导集体，一个好的领导集体一定能打造出一个好的学校”的深刻内涵。学校的快速发展，离不开当地政府部门的高度重视；离不开教育主管部门和社会各界的鼎力支撑；离不开以邓向伟校长为代表的开拓、创新、务实、勤政型领导集体和全体教职员工的共同努力，为黑龙江省和我国卫生职业教育的发展做出了突出的贡献。

    原标题：围绕内涵创特色 突出职业育新人——哈尔滨市卫生学校人才培养模式改革纪实

    职业学校也迎来开学季。记者昨从扬州高等职业技术学校获悉，今年我市首次开辟企业课程，由企业按照所需岗位设置课程，并由企业人士亲自到职业学校进行授课。该校今年组建川奇学院，学生可在其中直接学到企业需要的课程，毕业后直接上岗。

    原标题：企业课程首进职业学校

    昨日，“第七届中国-东盟教育交流周职业教育成果展签约仪式”在贵阳举行，13所职业院校与省内外19家企业签订校企合作协议。

    签约后，双方将联合组织学术交流活动，共享科技成果、图书资源等专业平台，共建人才培训基地。另外，企业作为产学研合作基地，将承担学校的实习任务，派遣管理人员参与学校教学，指导毕业设计，开展人才交流和输送，并在毕业生招聘会中优先推荐优秀毕业生顶岗实习。

    ◎具体学校和企业◎

    第一轮签约的是，贵州轻工职业技术学院与台湾朝阳科技大学、贵阳幼儿师范高等专科学校与柬埔寨西部教育集团、贵州交通职业技术学院与台湾明新科技大学、贵州商业高等专科学校与台湾建国科技大学、贵州省水利电力学校与贵州省水利投资（集团）有限责任公司、上海景格科技股份有限公司与印度尼西亚seameo开放学习区域中心、贵州交通职业技术学院与南通航运职业技术学院、黔东南民族职业技术学院与贵州中科汉天下电子有限公司、贵州省畜牧兽医学校与贵阳三联乳业有限公司举行签约。

    第二轮为职业院校分别与省内外校企合作企业的签约：贵州盛华职业学院与百度公司上海分公司、贵州交通职业技术学院与上汽通用汽车销售有限公司、贵州轻工职业技术学院与贵州茅台名将酒业有限公司、贵州省电子工业学校与华唐中科教育科技（北京）有限公司、贵州工业职业技术学院与贵州金正大生态工程有限公司、贵州职业技术学院与北京知行慧科教育科技有限公司、贵阳幼儿师范高等专科学校与北京远流经典文化传播有限公司、贵州省机械工业学校与深圳市兴富祥科技有限公司、贵州旅游职业教育集团与贵阳国际生态会议中心以及贵阳国际会议展览中心签约。

    随着国际一体化进程的不断加速，安徽合肥正以国家级皖江城市带承接产业转移示范区核心城市的战略新高度逐步提升跨越，越来越多的世界知名企业进入合肥。万博科技职业学院正是在这种背景下，经安徽省教育厅批准，与新加坡莱佛士高等教育学院(Raffles College of Higher Education)集中各自优势资源成立万博-莱佛士中外合作办学项目，为世界知名的一流企业培养具有国际化视野的高端应用型人才。

    家门口的“留学”  家长更安心

    从一些留学失败的案例中，不难发现失败的共性。那就是，学生的基础不扎实、语言不过关、中西方文化的差异、教育模式转换的不适应、学习主动性弱、生活自理能力差等，而且，高额的留学费用也是其中的一大隐忧。而这些原因汇集到一起则对孩子造成极大的心理压力，由于孩子的价值观还未形成。当压力出现时，容易放任自流。而万博-莱佛士中外合作办学能从根本上解决并克服这些问题，学生可以避免大环境的不适应。可以通过来自澳大利亚、美国、法国、新加坡等世界各国的优秀外教在课堂、课外交流，了解并熟悉国外的教学理论、教学方法与教育模式以及思维方式，为以后出国留学深造或工作奠定良好的基础。同时，因为在国内，家长也可以即时的、全方位的了解学生在学校的学习、生活情况，其求学费用也是在家长的可控范围之内，相信每位家长的心里都有一个衡量的天平。

    攻克语言关  学生更有信心

    作为一个优秀的国际化人才，必须具备良好的语言沟通能力。因此，学生在选择合作办学项目时，不仅要关注合作学校的名誉及合作办学的项目构成，更要关注它的师资配备和授课模式。万博-莱佛士中外合作项目50%的课程由外教授课，且第一年配备助教同声翻译，使学生在良好的语言环境中提高语言能力。同时，新加坡莱佛士高等教育学院1994年来到中国，通过近20年的实践教学，研发出非常适合亚太地区（特别是中国）学生学习英语的教学方法、教学模式及课程内容，有自己独特牛津英语测试系统，可有非常有效的快速提升学生的英语沟通技巧、沟通方法。

    严格的教学评估认证  品质更放心

    根据教育部2004年6月2日颁发的《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》第一章第三条规定：“国家鼓励中国教育机构与学术水平和教育教学质量得到普遍认可的外国教育机构合作办学”。而新加坡莱佛士高等教育学院正是因为有着好的优良教育资源，获得了新加坡政府颁发的EDU TRUST认证（新加坡EDU认证是新加坡教育部对非公立教育机构在管理层承诺与责任、内部管理架构、代理网络甄选、学生保护与服务、学术流程与生源评估、质量监督与改善等六个方面进行详细审核）。正是凭着高质量的教学和管理水平，享誉亚太地区，才获得了安徽省教育厅的批准与万博科技职业学院合作。

    高质量的就业与深造平台  未来更舒心

    在万博-莱佛士中外合作项目启动伊始，万博科技职业学院即提出“产学结合、校企合作、订单培养”的人才培养模式，提出“打造安徽领先的国际化民办高校”的办学目标与方向。

    随着经济实力的提升，留学已逐渐从公派留学、精英留学，时至今日的大众留学，每一名身怀留学梦的学生瞻前顾后，家长也为了孩子的留学风险反复斟酌。如何选择节省费用又避免留学风险？据万博科技职业学院招生办老师介绍，万博-莱佛士中外合作办学项目涵盖计划内与计划外招生。课程有服装设计、装潢艺术设计、多媒体设计与制作和旅游管理4个专业。报读这合作项目的计划内学生在万博科技职业学院通过全日制学习三年毕业时可以获得国家颁发的全日制大专学历及新加坡莱佛士高等教育学院颁发的高级文凭（Advanced Diploma）。计划外（具有高中文凭）学生将获得新加坡莱佛士高等教育学院颁发的高级文凭。毕业后，学生可选择就业或出国到新加坡留学，在新加坡莱佛士高等教育学院学习一年即可获得本科学士学位（计划内、外均可）。

    这种中外合作办学模式使学生不用走出国门即可获得国际化的视野，学习国际标准的课程，并且学院通过与众多世界500强的校企合作，让学生在实践实训方面能够得到充分的煅练，让学生拥有良好的外语能力、实践操作能力、创新创业能力，以及出国深造的机会。

    原标题：万博-莱佛士中外合作办学项目系列报道一：不出安徽“留学深造”，用心办特色高等职业教育

    今年初，国家提出了加快发展现代职业教育的五项任务措施，这意味着职业教育发展的春天已经来临。紧随着时代发展的新机遇，江西工业职业技术学院在英雄城南昌这片红色沃土上，闪耀着革命精神的璀璨光辉。建院60余年来，学院遵循“秉承传统、立足行业、内涵发展、彰显特色”的办学理念，践行“经纬有序、德技双馨”的校训，致力培养适应各行业一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技术技能型人才，力争使学院成为“轻纺人才的摇篮、职业培训的中心、技术服务的基地”，为加快发展现代职业教育体系做出新贡献。

    明确办学定位 内涵提升实力

    江西工业职业技术学院是1999年经国家教育部门批准成立的江西省首批独立设置的公办全日制综合性高等职业院校。学院创办于1954年，先后经历了调整、升格、合并、更名等发展阶段，至今已有60余年办学历史。2014年，学院成为江西省示范性高职院校。学院在江西省乃至全国高职教育整体布局中占有重要位置。

    近年来，学院坚持高等职业教育办学方向，围绕江西重点发展产业做文章，以机电、纺织轻工为骨干专业，经济管理、电子信息、建筑艺术多学科协调发展。学院现有两个校区（瑶湖校区、青山湖校区），占地面积46万平方米，设有轻纺服装分院、机电工程分院、电子与信息工程分院、建筑与艺术分院、经济管理分院以及基础教学部、中专部等二级教学单位，开设专业及方向40多个。

    目前，学院师资力量雄厚，队伍结构合理，教学经验丰富。现有教职工582人，专任教师494人中，具有硕士以上学位的教师127人，教授、副教授（高级工程师）185人，双师型教师189人，现有2支省级优秀教学团队，3名省级教学名师，13名省级中青年骨干教师。学院有2个省级特色专业，5门省级精品课程，8门省级精品资源共享课。

    教学实践并重 拓展办学资源

    学院始终坚持以学生为本、德育为先，充分发挥思政理论课的主渠道作用，丰富多彩的社团文化活动助推学生全面发展。

    近年来，为给区域经济和社会发展培养实用型高技能型人才，学院深入实践教学先进理念。学院现有2项中央财政支持的建设项目，2个江西省人才培养模式创新实验区，3个专业技能实训中心，1个江西省综合培训基地。学院现有64个校内实训场所、49个校外实训基地，基本满足了各专业的工学交替和顶岗实习需要。

    学院先后与浙江中纺控股集团、中兴软件公司、广东艺邦集团等企业合作办学，成立了中纺订单班、中兴3G软件班、广州余工班等多个定向合作班。企业方不仅派遣专业人员到学院授课，参与本专业人才培养方案修订、课程及教材建设，同时还以设置奖学金、提供专业实践场所等方式激励和培育定向班学生。

    学院非常重视中高职衔接工作以及中外合作办学，目前，学院分别与省内7所中职学校对接成功，涉及机械设计与制造等9个专业。学院与韩国湖南大学、美国蒙东那大学签订了合作意向书，联合培养服装设计、工商企业管理等专业专升本国际班学生。

    为了解企业对人才的最新需求，学院定期组织专业教师分批下企业开展培训学习。同时注重加强人才培养模式改革，推进课程改革和职业技能训练载体建设，搭建技能竞赛的创新与展示平台，积极鼓励师生参加各种职业技能竞赛活动，以赛促学、以赛促教。近年来，学院学生在全国职业院校学生技能作品展洽会、江西省大学生科技创新与职业技能展示活动、全国高职高专学生染整技能及面料设计大赛、江西省服装设计师生作品大赛等全国、全省各级各类职业技能比赛中屡获佳绩。

    狠抓就业工作 站稳全省前十

    2008年以来，学院每年3000多高职毕业生均顺利毕业，近三年毕业生就业率分别达90.11%、90.85%、90.8%，达到了“进得来、学得好、出得去”培养目标。

    成绩源于努力。毕业生就业率是衡量办学质量的第一指标，学院狠抓就业工作，积极拓展毕业生就业市场，建立起毕业生与用人单位人才供需长效机制。经过多年努力，学院在福建、浙江、深圳等地建立了稳定的毕业生就业基地。

    每年下半年，学院及各分院周密组织各类校园招聘活动，为用人单位和毕业生搭建供需平台。通过这些举措，学院毕业生就业率排名稳定在全省高职院校的前十名以内，连续四次被江西省教育部门授予全省普通高校毕业生就业工作先进单位荣誉称号，并多次作为高职院校代表在江西省就业办举办的就业推进会上做专题发言。

    学院毕业生分布在全国各地各行各业，以世界名模、亚洲皇后李冰，江西华源纺织工业有限公司总经理蒋敏之，江西广播电视台主持人熊亚芝，上海美特斯邦威产品研发部创意总监陈浩等为代表的优秀毕业生，给学院带来了良好的社会声誉，很多都成为了企业的生产骨干和管理人员。通过企业反馈回来的信息，用人单位对我们的学生赞不绝口，一致认为江西工业职业技术学院是一所经得起企业检验的学校。

    战略目标明确 描绘宏伟蓝图

    当前，现代职业教育在多元化教育形式中脱颖而出，如何全面深化改革，创新内涵建设，加快学院发展，创建省内一流学院，为社会培养更多更好的人才，是学院面对的重大课题。不断深化教育和教学改革首先要遵循职业教育的办学规律，积极探索高职院校的办学管理模式，凝聚全院教职工改革创新之共识，坚定决心、打牢基础、形成合力，为江西“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”的发展新方针，培养更多更好的技术技能型人才。

    回顾江西工业技术学院历史，几多变迁，发展历经磨难；展望江西工业职院未来，机遇重现，前景一片喜人。面向现代职业教育发展新机遇，学院将以学习贯彻党的十八大及十八届三中全会和总书记系列重要讲话精神等为指导，以深化教育领域综合改革为统领，全面推进教育规划纲要实施。以市场需求为导向，以教学质量为根本，以知识技能素质为目标，以创新求发展，与时俱进，再展宏图。

    “生机在奋进中勃发，活力在豪迈中提升。”相信经过全院师生的不懈努力，学院必将打造成特色鲜明、省内一流、国内知名的高职院校，努力为江西乃至全国的经济发展培养更多更好的合格人才。

    原标题：走内涵式精品化发展道路 ——江西工业职业技术学院建设发展纪实

    越是企业基层，越缺乏专业人才，特别是能扎下根的专业人才。多年来，石家庄邮电职业技术学院始终坚持“既要对学生负责、也要对企业负责，既要对当下负责、还要对长远负责”的育人原则，所培养的学生不仅能就业、而且还乐业，不仅下得去、还能起得来，实现了高就业率和高就业质量的“双高”喜人态势，为邮政行业发展培养了一大批“畅销对路”的人才。

    石家庄邮电职业技术学院2014届毕业生庄园，上半年在辽宁大连邮政瓦房店局担任理财经理实习期间，月营销业绩连续3个月突破300万元、连续2个月获得县局长“金牌营销员”嘉奖。

    像庄园这样的毕业生，在石家庄邮电职院不胜枚举，2007届毕业生马丽娟，现任西藏林芝地区米林县邮政局局长；2008届毕业生许鑫，现任云南楚雄州分行公司业务部副总经理；2009届毕业生侯东，现任青海海东地区邮政营业局局长；2010届毕业生高柱，现任宁夏灵武市邮政局副局长；2011届毕业生马洋涛，代表北京速递物流公司在2013年的“全国速递物流万名揽投人员业务知识竞赛决赛”中获得第一名；2012届毕业生郭燃，现为四川省邮政公司培训中心骨干培训师资，并在毕业当年担任第三届全国邮政技能大赛四川队教练员……

    长期以来，河北省石家庄邮电职院在人才培养上，坚持“产教融合、服务邮政”，追求高就业率，更追求高就业质量，为邮政行业发展培养了一大批“畅销对路”的人才。

    企业需求是风向标

    “矢志不渝地培育满足社会需求的人才，是学院的使命所指、价值所向、责任所在。”作为邮政集团所属唯一高校和最重要的教育单位，办学近60年来，石家庄邮电职院始终坚持以满足邮政企业需要为己任、以培养学生职业潜能为己任、以壮大学院教育事业为己任，将社会企业、学生家长、学院事业视为紧密相连的“命运共同体”，持续打造着学院旺盛的生命力和竞争力。

    石家庄邮电职院认为，专业建设是高职教育与社会需求的契合点，是构建学生专业知识和职业能力的重要载体。高职院校专业结构的科学性合理性、专业建设的优质量高水平，对人才培养的有效性适用性起着决定作用。要想让培养的学生“畅销对路”，首先必须保证学校的人才培养目标与社会企业的用人需求“合拍共振”。在“企业需要什么人才就培养什么人才”理念指导下，石家庄邮电职院紧紧围绕企业发展战略，持续跟踪企业改革和业务技术发展，建立了随需而变的动态专业建设机制。

    2010年，中国邮政速递物流公司刚刚成立不久，顺应企业对物流专业人才需求大幅增加的形势，石家庄邮电职院迅速在邮政通信管理系速递物流专业基础上成立速递物流系；2011年，学院电信工程系增设无线网络优化与维护专业，则是根据近几年通信领域对网络维护人才需求新做的又一道“加法”；随着邮政金融业务信息化建设的需求，学院及时改造计算机系专业结构，增设了金融网技术专业，等等。

    据石家庄邮电职院教务处处长张洪芬介绍：“类似的专业跟踪、调整、改造和实施，及时到位、持续不断，企业很认同、老师有干劲、学生受益大。”目前，石家庄邮电职院共设有9个教学系，开设了包括邮政类、电信类、经管类、信息技术类等专业共33个，基本覆盖了邮政电信行业的生产、业务、技术、营销、管理五大岗位群的主要基层岗位，实现了学校专业设置与企业业务发展保持一致，实现了“专业设置”与“产业需求”的无缝对接。

    又红又专是金招牌

    越是企业基层，越缺乏专业人才，特别是能扎下根的专业人才。“又红又专”始终是企业不变的用人标准，也是石家庄邮电职院孜孜以求的培养目标，该校一直在努力探寻如何使培养的学生“下得去、用得上、留得住”。

    在思想品格塑造上，学院将“热爱邮电、扎根基层”作为主线，贯穿育人全过程，不仅通过发挥专业教师教书育人的主渠道作用，把邮电文化与职业道德教育融入教学全过程，还利用邮政企业劳动模范大专班在校学习的机会，先后聘请了157名企业劳模担任兼职政治辅导员，让学生“零距离”感受劳模情怀、学习劳模精神。一次次专业讲座、一堂堂主题班会、一期期企业实习，如涓涓细流，潜移默化地将“邮政情结”深深植入学生心中，并最终内化成他们的就业意向。据统计，学院每年进入邮政行业的毕业生中，90％以上在县级以下邮政基层生产服务一线就业，其中为西部省份培养合格毕业生年均400余人，深受企业欢迎。

    在专业素质培养上，学院将课程内容与职业标准相对接，按岗位标准制定人才培养方案，依课程特点实施教学改革创新，为学生夯实了既有行业针对性又有理论宽口径的专业基础。学院实施的由教师指导，学生自主完成申报、设计、实施、撰写报告等全流程项目研究工作的创新实践项目，激发了学生的思维创新性和学习主动性，强化了学生对“我是能干事的邮政人”的感知和认同，也有助于找到理论与实践的结合点。他们依托仿真的实训环境和真实的业务系统，采取项目式教学，使书本理论与企业实际相结合，从而缩短了教学时长，大大提高了学习效率。近年来，学院共投资近5000万元，建立完善了67个校内实验实训室，在全国邮电企业建立的校外综合实训基地达上百个。

    在实践技能训练上，学院十分注重与企业需求的“零距离对接”，努力将教学过程与生产过程深度融合。通过把邮电营业局所建在校园、把岗位职责标准引入实训、把企业内训师请进课堂、安排教师进企业调研、组织学生到基层顶岗、把教学环节拓展到营业现场等举措，成功地将企业岗前培训前置，实现了教育环节与生产过程、培养目标与用人标准、学院文化与企业文化的“零距离对接”。

    双高就业是硬道理

    石家庄邮电职院以“立足邮政，主动服务”为办学理念，在狠抓人才培养质量的同时，创新实践了订单培养、定制培养、计划培养等三种模式相结合的就业机制，很好地解决了育人链条上的人才“出口”问题。

    “毕业即就业，招生即招工”的订单培养，吸引了大量的优质生源。早在2004年，学院就开始探索实施订单式人才培养，2006年被教育部批准为订单式人才培养试点单位，签订订单协议的邮政企业从最初的1个扩展到如今的30余个，每年订单招生规模占总招生数的30％以上。 

    为适应邮政企业在转型升级过程中对人才培养周期要短、专业技能要实、人员到岗要快的要求，学院与企业不断拓展定制式人才培养模式，先后成功开发了邮政代理金融网点理财经理定制培养、邮储银行信用卡部定制培养、95580客服中心定制培养、速递物流揽投骨干定制培养等项目。

    近年来，学院每年有85％的毕业生进入邮政行业就业，除订单培养和定制培养外，靠的是按照邮政企业用人需求实施的计划培养。通过按计划招生、按要求培养、按计划接收，有效解决了学校人才培养与企业用人需求脱节的问题。

    每年10月底至11月中旬，来自全国邮政公司、邮政速递物流公司、邮政储蓄银行以及省内外通信科技公司的上百家企业，先后到校参加“就业双选暨订单式人才培养研讨会”，全面验收育人成果。双选会上企业提供的就业岗位数总是大于学院的毕业生总数，仅2013年的双选会，就为2497名毕业生提供了3477个就业岗位，如此通过“验收签单”的毕业生，随即进入人才培养的最后一个重要环节——顶岗实习。半年实习期间，企业师傅手把手教、准毕业生实打实悟，对学生的指导、教育、培养不仅没有间断，而且加上了“实战”的硬要求，确保了顶岗实习确有实效、不走过场。

    多年来，石家庄邮电职院始终坚持“既要对学生负责、也要对企业负责，既要对当下负责、还要对长远负责”的育人原则，所培养的学生不仅能就业、而且还乐业，不仅下得去、还能起得来，实现了高就业率和高就业质量的“双高”喜人态势。

    【企业观点】

人才培养如何让企业叫好

    石家庄邮电职业技术学院培养的人才，为什么在邮政企业基层能下得去、肯扎下根、真用得上，在于其坚持了“服务企业发展战略”这一正确的学院办学定位，坚持了“面向企业基层一线”这一精准的人才培养定位，实施了“订单定制培养模式”这一可行的高职育人路线。来自用人企业的声音为此提供了佐证。

    中国邮政集团公司人力资源部陈虹霞：中国邮政是拥有近百万员工的网络型央企，在持续深化改革、全面转型升级进程中，解决好员工能力素质的转型升级问题，是企业所想、所需、所急。石家庄邮电职院对此认识清醒，始终坚持“服务企业发展战略”的办学定位，将学校建设与企业发展紧紧捆绑在一起，发挥优势、积极作为，有担当、有成效，这正是企业非常欢迎和需要的。

    福建省邮政公司人力资源部叶锡川：2004年我们就与石家庄邮电职院合作开展订单生培养，10年来已有近400名毕业生服务于福建邮政，极大地缓解了山区和基层缺乏骨干人才的困扰。石家庄邮电职院面向企业基层一线的人才培养定位，与企业的实际需求是契合的。该校的教授们肯俯下身走进企业、了解企业，培养的学生自然贴近企业、符合要求。

    吉林省邮储分行人力资源部陈志国：石家庄邮电职院实施的以“品格素质、综合素质，专业能力、实践能力”两种素质、两种能力为主线的教育培养模式，更加突出“热爱邮政、扎根基层”这一核心内涵，使得学生先天的“邮政印记”凸显，一方面邮政企业归属感强、忠诚度高、稳定性好，另一方面邮政专业技能熟练且全面，到企业自然上手快、转岗顺，下得去、受欢迎。

    北京市邮政公司人力资源部罗慧：在与石家庄邮电职院合作育人的过程中，我们深入参与人才培养的主动性在不断加强。现在每年与学院商定招生计划、调整人才培养方案、安排学生顶岗实习、选派内训师到学校授课、接收学院教师来企业挂职、到学校遴选优秀毕业生等，都成为我们人力资源部门的常规工作。如此校企资源的共享、深度的合作，不由得学生不符合企业要求。

    青海省邮政公司人力资源部王希旺：青海自然条件比较艰苦，邮政基层更艰苦，很难留得住人才。过去从其他院校招聘的人才，很多缺乏对邮政的基本认识和深厚情感，工作两三年就跳槽的达到50％，企业为此承担的损失很大。来自石家庄邮电职院的毕业生基本上都能留得住，发展得也好，历年从该校招聘的200多名毕业生中，已经升职到科级及以上层面的约占17％。

    原标题：培养能扎下根的专业人才

    武威职业学院坐落在中国旅游标志之都马踏飞燕的故乡——甘肃省武威市，2003年建院至今，已在高职教育的道路上摸爬滚打了十余载。在此期间，学院经历了从规模扩张到内涵提升的新生“阵痛”，完成了由普通高职到省级示范再到国家骨干的“三级跳”。近年来，学院以创建国家骨干校为契机，大力加强内涵建设，专业设置主动适应当地经济发展方式的转变和产业结构优化升级的需要，创建特色，打造品牌。按照工作过程系统化的理念，构建了“工作过程导向”课程体系，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，全面提升了学院的专业建设水平和产业服务能力。学院能源工程系的光伏发电技术及应用专业，是学院结合武威实际对接产业办专业的缩影。武威市“十二五”规划提出“发展新能源，打造太阳城”的产业结构优化思路，把能源化工作为支柱产业，打造西北重要的光伏产业基地。学院紧紧抓住这个历史机遇，开设了光伏发电技术及应用专业,通过几年时间的建设和发展，该专业建成省级精品课程2门，出版特色教材8本，申报省级科研课题7项，开发光伏产品3项，完成企业技术改造6次、技能鉴定500人次、企业员工培训613人次，学生多次在省市职业技能大赛中获奖，毕业生双证书获取率达到100%，一次性就业率达到98%以上，企业对学生的综合素质评价满意度达97%以上，先后被确定为省级重点专业和国家骨干高职院校建设重点专业。是什么原因让这个新设专业取得了如此辉煌的成就？

    校企融合、人才共育、过程共管、成果共享

    校企合作作为职业教育办学的重要形式，在提升职业教育质量，推进职业教育可持续发展中发挥着不可替代的作用。为进一步提升专业服务产业能力，该专业按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的基本要求，分别与合作理事单位共同组建了专业建设委员会，承担校企共同实施专业建设的工作，并将武威荣宝科技有限责任公司总经理张宝聘任为学院能源工程系主任。在专业建设、课程建设、师资培养、实习就业等多方面开展了深入的合作，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的人才培养新格局。 

    合作共建专业。校企双方共同论证，以服务光伏产业链中下游为宗旨，以职业能力为主线，确定专业人才培养目标，结合企业生产标准和行业标准，共同制定并完成光伏发电技术及应用专业的专业建设方案与人才培养方案，每年召开专业建设委员会，对专业建设方案与人才培养方案不断修订完善。

    合作建设课程。深入开展调研、校企共同讨论、科学构建课程体系，该课程体系着力构建三个平台：第一平台为岗位基本领域平台，为学生日后持续发展提供潜力；第二平台为岗位核心领域平台，让学生掌握专业关键能力；第三平台是岗位素质拓展提升领域平台,让学生掌握岗位典型技能，为实现零距离就业打下基础。其核心是用“学习领域”课程方案取代了沿用多年的以专业分科课程为基础的课程模式，要求职业教育的目标要全面包含“知识、技能和关键能力”。全部课程根据培养目标要求分成基本素质学习领域、岗位基本领域、岗位核心领域、综合素质拓展领域和岗位素质拓展提升领域，通过完成具体的工作任务、把提高学生的专业能力、方法能力、社会能力作为教学目标。每一个“学习领域”都有它对应的工作情境，每一个情境的设置是根据个体的学习心理规律和职业活动系统性原则来组织，从简单到复杂，从具体到抽象，以保证各个学习单元或情境之间的有序衔接和横向的紧密联系，使基础知识形成有效迁移。

    合作培养师资。与企业深度合作进行“双师素质”师资队伍建设，组织教师参加培训、建立正确的教学理念，开展技术服务、提高教师职业能力，开展技术研究、提升教师技术水平，进行教师教学改革、提高教师教学能力，形成了一支职业能力扎实、教学能力精湛、组织能力较强的具有“双师素质”的教师队伍。同时还聘任8名行业企业的专业人才和企业能工巧匠担任专业兼职教师，承担专业课的课程教学。通过人员的交流大大提升了教师在专业建设、课程建设、教学方法等各方面的能力。

    合作培育人才。学校充分利用武威海润光伏发电有限责任公司、武威航天万源电机制造有限公司、安徽三安光电有限公司等大中型企业的资源优势，开展“订单式”培养。目前，“海润订单班”、“三安订单班”等陆续开班，为光伏企业定向培养专业人才。

    交流合作、互助共赢，构建新型人才培养模式

    根据高职特点和本校实际，光伏发电技术及应用专业构建了“两进两出、分段递进”的人才培养模式，通过学生在校期间先后两次进入企业，三个阶段的学习，使学生熟悉企业的生产流程、了解工作岗位所需技能，明确学习目标，分段递进式地培养学生的能力。人才培养分三个阶段进行：

    第一阶段（第1学期）：“职业岗位认知”阶段。第一学期学生深入企业进行职场体验，校企双方共同实施教学、管理，对企业生产全过程包括环境、产品、设备、流程、岗位能力与企业文化等进行全面认知。本阶段的教学，使学生通过职场体验对专业、职业及其岗位能力需求形成系统认识，做好职业生涯规划，为后续专业知识、能力和素质的学习与培养奠定基础。

    第二阶段（第2～5学期）：“职业能力培养”阶段。学生进行岗位基本领域、岗位核心领域和综合素质拓展领域的学习。教学以光伏发电生产产品为主要载体，将教学内容和企业标准相结合，利用校内实训基地以光伏产品生产过程、产品营销等不同岗位为任务逐一展开教学，同时每学期根据所学内容考取相应职业资格证书，通过本阶段的学习使学生获得光伏发电各个岗位所需专业知识，具备企业岗位所需专业能力和素质。

    第三阶段（第6学期）：“职业能力提升”阶段。学生第二次进入硅材料生产、太阳能电池及组件生产、太阳能光伏发电站等企业，进行为期半年的顶岗实习。顶岗实习由校企双方共同实施，聘任企业的技术人员担任兼职教师为主实施教学、管理与评价，学校派专业教师进行跟踪、检查并参与考核评价。通过本阶段的实训，学生进一步了解企业工作流程、产品标准，专业学习在实践中进一步得到应用和提升，获得适应企业具体工作岗位要求和工作能力和职业素质，为零距离进入企业做好准备。

    这种特色人才培养模式（见右图）有效调动了教师、企业技术人员和学生的积极性，形成了工学结合、相互依存的局面，确保了专业发展的可持续性。

    应用行动导向教学，实施教、学、做一体化教学模式

    教学改革要实现预期目标，课程体系、教学内容和教学方法改革必须同步进行，有了科学合理的课程体系、教学内容，还必须有与之相适应的教学模式来实施。该专业探索实施行动导向教学，采用“教——学——做”一体化的教学模式，将理论教学内容与实训内容有机地联系在一起，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，让学生既动脑又动手，使他们在实践中掌握知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力。项目小组互相配合工作和讨论问题，结合教师提供的信息与学生搜集的资料，学生积极参与近似真实的社会职业实际工作的完整程序：以资讯——计划——决策——实施——检查——评估为工作过程，教师成为引导者、咨询者，学生成为学习活动的主体，在共同参与和探讨中解决实际问题，并通过团队工作培养学生的社会交际与沟通等能力，真正实现了做中学，学中做，做学合一。在“光伏小产品制作”教学中，每一项目小组完成一种特定的光伏产品。学生们接到任务后，自己动手制作，从产品设计、参数设计、选材到产品制作全方位考虑，查阅相关资料，主动解决技术难题，在小组全体成员的配合下，学生制作出了分光互补太阳能路灯、太阳能干燥器、太阳房、太阳能充电器等各种小产品。

    院内院外、课内课外相互融通的开放式教学空间，学中做、做中学的教学体系，使该专业的学生在学校是准企业员工，走进企业就是一名熟练的技术员。

    学生徐国伟是该专业2011级学生。春节后，他和他的同学来到江苏无锡航天万源新大力电机有限公司实习。一星期后，这个连“菜鸟”也算不上的大男孩就由徒弟变成了师傅，带起了新员工。实习结束时，企业负责人感慨地说：“武威职业学院的学生棒极了！”

    今年21岁的沙文，实习时，他的工作任务是师傅的80%—90%，但实际工作业绩却比师傅高出10%。凭借这一骄人业绩，他很快就成了企业的业务骨干，并被企业以近水楼台之利留了下来，月薪达5000多元。

    在武威海润光伏发电有限责任公司，有该专业毕业生53人，其中60%以上已成为集团的中层干部或技术骨干。今年他们抢先下手，一次性就从该专业预定了50名毕业生。

    打造社会服务平台，提升社会服务能力

    该专业依靠重点专业的师资及设备资源，服务当地能源、光伏行业，实施技术服务、技术研发、高技能新技术培训与技能鉴定、继续教育等社会服务计划。一是实施面向行业企业的技术服务计划。在重点专业建设期内，为当地光伏企业提供技术咨询、设备安装调试、使用维修、产品检测等技术服务。二是实施参与企业技术创新和研发计划，参与企业项目研发。三是实施职业培训、高技能与新技术培训、技能鉴定计划。实施社会培训计划，满足企业职工、城市再就业人员、农村劳动力转移人员培训需求，实现岗位专业技能培训、提高转岗就业能力、职业技能鉴定一条线服务，开展高新技术培训，承担各类社会培训和技能鉴定。四是实施为企业职工和社会成员提供继续教育平台。五是开展校际合作，对口支援甘肃省理工中等专业学校等8所院校，帮助设计人才培养方案和建设实验实训室基地、培训专业教师、合作培养学生，促进武威市职业教育的协调发展。截至目前，累计为经济社会服务的其他培训总量达835人次。

    武威东润光伏电站是该专业校企合作的校外实训基地，该企业自2012年建厂以来，一直存在层压机维修率高、生产效率低下的问题，我院专业教师通过大量实验研究，完成了工艺构成及操作条件优化，比较好地解决了该企业长期存在的发电效率低、维护成本高的难题，获得企业的高度评价。

    太阳能光伏发电应用平台（型号：ZY12244B）为该专业和湖北众友科技有限公司联合研制的新能源教学实训装置，该装置从设计、生产、组装、调试全部由专业教师和企业人员共同协作完成，为企业后续开发类似设备提供了样本，专业教师的技术研发能力得到明显提升。

    “世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。”武威职业学院以国家骨干校建设为契机，以脚踏实地的精神、实事求是的态度、清醒冷静的定位、严谨科学的管理，对接产业办专业，办好专业促产业，专业与产业良性互动，打造了与区域经济高度融合的专业及专业群，不仅为自已的发展开辟了广阔的空间，也为整个高等职业教育的发展提供了有益的启示。

    （翟存祥 甘肃省武威职业学院副院长、教授）

    原标题：武威学院:对接产业办专业 打造特色树品牌

    本报讯 作为山东省首批高职与本科“3+2”对口贯通分段培养试点院校，山东潍坊职业技术学院应用化工技术本科专业招生今年再度爆满，连续两年所录新生的分数均超过全省本科二批最低录取线，打破了长期以来“职校只能招低分生”的尴尬局面。

　　高职与本科“3+2”对口贯通分段培养试点，重在培养“能设计、会操作、懂管理”的应用型人才。山东省在去年试点的基础上，今年又将试点扩大到20所高职和18所本科院校。

　　有了特殊的政策，招来了高分学生，那么该怎样培养好这批“特殊”学生，如何与后续的本科院校对接？这对山东潍坊职业技术学院来说是个新挑战。

　　该院化学工程学院副院长高庆平认为，“3+2”不是专升本的复制版，而是知识与技能一体设计，对口贯通，衔接融通，分段培养，体系完整，促进学生可持续发展。为更好落实分段培养目标，他们深入山东石油化工企业调研，研究企业需求。该院与青岛科技大学一起，对原高职和原本科的课程体系进行拆解、再造和改革，设计出一套新方案，即高职3年侧重专业基本知识、能力和素质的培养以及解决实际问题的方法、途径，教学内容体现“项目导向、任务驱动”及“教学做”合一；后两年侧重工艺过程、设备设计、系统优化、生产管理、技术革新与实践能力的培养。“3+2”强化实践类课程，发展学生专长和技术拓展能力。理论教学学时比高职多，比普通本科少。

　　该院副教授赵殿英对这批学生喜爱有加：“他们综合素质高，求知欲强，思维活跃、喜欢探索，对未来充满憧憬。所以，我们丝毫不敢懈怠，把看家本领都教给他们了。”

　　应用化工技术专业2013级学生祝聚帅非常庆幸自己进入了“3+2”试点班，“学院最棒的老师教我们，实验设备优先对我们开放，教学内容也和别的班级不一样。更重要的是能够接受两所大学的文化熏陶，对自己将来很有益处”。

　　该院院长王家爱认为，“3+2”不是简单的升学教育，不是简单提高动手能力的应用型教育，也不是高职和本科课程的简单衔接，而是以学生就业为导向，以适应现代社会应用型人才需求为目标，坚持技术应用能力与实践动手能力并重、职业资格教育与职业素养教育并举、理论知识、实践技能、综合素质一体化设计的新模式，解决了重学术、轻应用、学生实践能力不足、就业率不高等问题，赢得了学生和家长的追捧及用人企业的期待。“今年，我们与临沂大学联合，新增了‘3+2’园林本科专业”。

　　据了解，目前已有多家化工企业“盯”上了潍坊职院这批应用型大学生，到学院办讲座，邀请学生到企业参观，希望吸引优秀学生毕业后加盟。

    原标题：山东潍坊职业技术学院探索“3+2”新“加法”

    本报讯 广西横县职教中心的中职生可直升本科（专科）高校就读。近年来，该县借助职业教育考试招生制度改革，主动与广西师范大学、桂林电子科技大学、梧州学院等广西多所本科院校合作，学生在中职校学习三年，毕业后不用参加高考即可直接升入对口的本科院校就读，全校每年都有150多个直升本科科院就读的名额，满足学生继续深造的愿望。

　　该校还与广西职业技术学院、广西交通职业技术学院、南宁职业技术学院、柳州职业技术学院等合作办学，采取“2+3”五年一贯制教学模式，即在学校学习2年，然后可以直接到相应的高职院校学习3年，毕业后可获得中职、高职毕业证。2013年，学校被本科、专科院校直接录取的学生达188人，确保了学校每一名有升学愿望的学生能到理想高职院校就读。

    原标题：广西横县职教中心：多校合作让中职生直升本科

    广西交通职业技术学院以共建实训基地为载体，建立校企合作平台，探索“共建共赢”、“筑巢引凤”和“品牌效应”三种校企合作模式，大大拓宽了学生的就业渠道。

　　“尽管今年就业形势严峻，但是我们土建类的学生还是供不应求。”广西交通职业技术学院路桥系主任梁金江自豪地说，目前学院今年的毕业生已全部落实就业岗位，2015年1000多名毕业生也已经提前落实顶岗实习岗位。

　　技不压身，有技能就有就业。广西交通职业技术学院建立校企合作平台——校企合作发展理事会，以共建实训基地为载体，探索“共建共赢”、“筑巢引凤”和“品牌效应”三种校企合作模式。3年来，学生平均初次就业率达95%以上，就业对口率达85%以上，2003年至2013年连续11年被评为“广西高校就业工作先进集体”。

　　“共建共赢”校企一体

　　2009年，学院就开始着手引进企业，探索“共建共赢”校企合作模式，以共建道路桥梁工程技术实训基地为载体，与企业以股份合作的方式创建校内产学研一体化基地——广西正高工程检测技术有限公司，由学院提供场地、员工、技术，企业提供生产任务和管理模式。

　　学院副院长陈海峰说：“人才培养最忌盲人摸象，学校找不到企业，企业找不到学校。”平台搭建后，公司不仅全程参与学院专业发展规划、人才培养标准和方案制订、核心课程开发、实训基地建设，还定期与学院举行“碰头会”，同时派出优秀员工担任学院实践课教师。

　　“教师不可能都被送到企业锻炼，没有那么多机会和时间。”梁金江说，现在企业办到了学校，实训基地在一楼，办公室在三楼，走几步就可以实训锻炼。目前，已有18名教师分批到正高公司挂职。

　　教师下课直接进企业，企业优秀员工也可以为学生上课，正高公司材料部副经理吴春苔就担任材料课专业教师。

　　“通过角色互换，双方都获利，公司共享学校的人才、设备优势，学校共享公司的平台和项目优势。”正高公司总经理李伟说，近两年来，双方共完成产值1200多万元的生产任务，完成近3500人次的实训教学；培训、鉴定1600多人次，承担各级科研及生产技术研发项目近10项。

　　学院院长温宗胤表示，通过“共建共赢”，形成校企合作的新机制，公司解决了技术人才紧缺问题，实现了学校赢得真真正正工学结合，企业赢得技术人才，学生赢得扎扎实实技能的“三赢”。

　　“筑巢引凤”共谋发展

　　经过严格考核，学院近日又迎来了一个新伙伴——上海通用汽车公司实训基地。

　　“与上海通用的合作，并非那么容易。”汽车系主任吴飞说，从去年底开始谈合作，上海通用公司经过几次考核，最终才把基地设在该院。

　　吴飞介绍，首次有合作意向后，上海通用公司要求学院派4名汽车系专业教师前往上海试讲，他们再联合广西3家4S店负责人到校考察，最后还要听教师现场讲课。

　　在汽车楼，除了刚进驻的上海通用汽车实训基地外，还有国际名企德国博世科技、芬兰通力电梯、日本丰田等10多家名企基地。

　　“这么多国际知名品牌选择我们，得益于学院一开始在规划校园时就做好了‘筑巢’的准备。”陈海峰说，2007年，学院筹建新校区时，就邀请了华南理工大学建筑设计研究院进行规划，预留了足够空间建实训室。

　　“学校的大巢筑好了，汽车楼的布局也完全考虑到校企合作的规划，为企业进驻预留足够空间，因此才引来了国际知名品牌这些‘大凤凰’。”温宗胤说。

　　此外，学院还通过理事会汽车专业群人才培养工作委员会，整合优势资源，将汽车实训基地建成国家级基地、广西汽车类学生技能竞赛基地，连续4年承办全国职业院校技能大赛高职组“汽车检测与维修和汽车营销”比赛。

　　“品牌效应”互利共赢

　　近日，广西盛沅行电子信息有限公司谢总经理亲自到学院谈校企合作项目，而合作意向却是源于今年交职院两名在该公司实习的学生。

　　谢总经理说：“这两名实习生的表现非常好，现在我已经决定留下他们了。我还找到学院，希望加深合作，提供实训项目，今后可以有更多学生到公司工作。”

　　“这就是学生带来的‘品牌效应’。”温宗胤说，“知名企业、专业品牌给学校带来的效应，可以带动更多毕业生就业。”

　　“品牌效应”还有一个特色，就是通过信息类专业群人才培养工作委员会，双方在建设实训基地的基础上共同举办学生职业技能竞赛，由企业专家当评委，企业老总来颁奖。竞赛结束后，双方共同举办产品展示会、技术论坛、就业双选会等活动，在广西同类专业中已形成极具影响的合作品牌。目前，大赛项目由最初的5项增加到28项，奖励资金由2.6万元增长到17.6万元。

　　近年来，学院积极推进校企合作、工学结合，大力提高学生职业技能，先后被评为“自治区示范性高等职业院校”、“首批交通运输部交通职业教育示范院校”、“广西首批特色高校项目建设学校”，成为全国首个挂牌的“军队士官直招定点培养院校”。