“我通过上个学期的志愿服务、社团管理等工作，获得了4个公选课学分的抵免，这个学期就不用为在学校上公选课而犯愁啦！”已经与浙江一家公司签订实习就业协议的江西环境工程职业学院2015届毕业生尹晨开心地说，“公司也正是看中了我大学期间丰富的实践经历。”

　　江西环境工程职院针对在校学生开展了公共选修课学分抵免工作，根据相关规定，学生在校期间除了完成所学专业人才培养方案中规定的教学必修学分外，还需完成8个公共选修学分。这8个学分可通过公共选修课的方式完成，也可通过全天候学生技能训练、文体实践、创业实践、攻读函授本科等方式进行学分抵免。每学年每人抵免学分上限为4学分。

　　该校林业与环境学院学生廖金龙说：“学校没有强制性要求我们一定要参加什么样的选修课程和活动，我可以根据自己的需要、兴趣、能力和时间去选择我想参加的选修内容，这样可以有针对性地提高自己的素质和能力。”

　　“学校制订了‘实践育人工作实施办法’，学生可以根据个人的特点，从技能竞赛、全天候技能训练、艺术实践、创业实践等项目中，选取一种或几种选修项目进行修习，然后进行学分抵免。”该校校长助理、教务处处长董新春说，“这是学校倡导技能训练、强调实践育人的具体举措之一。” 

   酷爱英语的叶依慧，高考却被录取到湖南工学院国贸专业，但让她没想到的是，仅仅入学一年，她就如愿转学英语。“这得益于分级教学。”她高兴地告诉记者。

    叶依慧所说的“分级教学”，是湖南工学院为提高教学质量而采取的一个新举措。

    据在高校工作了30多年的湖南工学院院长张力介绍，湖南工学院升本才7年，现有在校生1.8万多人，文理兼招。努力提高教学质量，一直是学校不变的追求。但实事求是地说，扩招后招录的学生质量参差不齐；许多基础课文理科学生都要同时上、同时考试过关，教学效果存在问题。比如高等数学，文科生如听天书，理科生又吃不饱。“我高考英语126分，而同班同学则有70多分的。”学院大二学生裴阳说。

    “能否因材施教、分级教学？”张力和同事们反复讨论，在去年初修订了人才培养方案，决定从2013年起，尝试在经济与管理学院、电气与信息工程学院2013级新生中分别推行英语、高等数学分级教学。具体做法是：这两个学院的新生，入学后分别进行英语和高数的测试，英语按成绩分为A、B、C三个等级编班教学，数学分为A、B两个等级。学校英语教研室、数理教研室组织专门团队实施教学。

    “经管学院839人，80人为A班，160人为B班，其余都在C班。”负责英语分级教学的教师陈晓波说，试点1年下来，无论是教还是学，大家都觉得利大于弊。“第一个学期A班就有60多人过了四级，通过率83%。”陈晓波说，而全校的比例是22%，第二个学期又有20个人过了六级。

    参加高数分级教学的有620人，其中200人在A班，其余在B班。“之前有的吃不饱、有的吃不了，课堂效果可想而知。”数理教研室主任周斌说，但现在完全不一样了，“A班每次上课都是人人抢着往前坐。”

    “两个专业，无论A、B、C班，平均成绩都比其他专业的好。”分管教学的副院长张平说。针对少数民族预科生英语基础差而又没有单独组班的现状，从2014年开始，学校对这部分学生也实行了英语分级教学。此外，物理课也将逐渐试行分级教学，体育课还将尝试开展俱乐部制教学改革，计算机文化基础等课程将探索网络教学。

    讲台上，两位来自丹麦腓特烈西亚-瓦埃勒-霍尔森斯社会和健康护理学院的老师带着观众在表演一幕戏剧：

    女儿女婿一家来养老院看望身患老年痴呆症的父亲，为了唤起他的记忆，女儿带来了家庭相册。面对女儿殷切的目光，老父亲却根本记不得照片上的人，父女俩都非常痛苦。这时，养老院的一位护理人员过来，尝试去化解这场尴尬。

    “我们想通过戏剧，来让参加培训的人知道老人的心理感受，当他们毕业后去养老院工作，能更加体会到老人的心境，以及自己工作的意义。” 学院负责人Jorgen Dam先生说。

    11月中旬，他和自己的助理从丹麦飞到北京，参加一家民间公益学校组织的职业教育工作坊，跟来自中国十余家职业学校的百余名教师们分享这家丹麦最知名的护理学院的护理体系。此外，包括国际青年基金会、美国教育发展研究中心等国际机构的专职教师也参与工作坊，带来了各自的课程。

    “我们做了十年的职业教育，越做越发现课程的重要，今天百年职校举办这场职业教育的工作坊，就是想聚焦于课堂以及实习教学的创新实践。”百年职校创始人、理事长姚莉说。

    十年前，在北京东城区大方家胡同的一个小院子里，姚莉创办了这家职业学校，成为国内首家全免费公益职业学校。历经十年发展，这所学校已生根发芽，把分校拓展到国内9个城市，并走出国门，把学校开到了远在非洲的安哥拉。

    今年5月，李克强总理出访非洲四国期间，在安哥拉副总统维森特陪同下专门在安哥拉首都罗安达参观了开学不久的中信百年职校。李克强表示，免费技能培训给非洲年轻人带来了希望，中信安哥拉百年职校把“希望工程”理念带到了非洲。

    作为唯一一所公益职业教育机构的代表，姚莉参加了今年的全国职业教育工作会议。而在不久前，分管职业教育的教育部副部长鲁昕以及职教司司长葛道凯亦专门来学校考察，肯定了百年职校的探索。

    一所全免费的职业学校

    这是一所颇为“神奇”的学校。

    百年职校2005年于北京创立，是中国第一所全免费公益职业学校， 面向家庭贫困子女提供正规的职业教育，用学校老师的话说，“孩子们新学期带着牙刷来上学就行了。”

    彼时，正是中国城乡二元结构发生剧烈变动之际，国家统计局2005年发布的统计数据显示，当年全国农村转移劳动力达1.4亿人，其中70%为15－30岁的青年务工人员。由于无力负担继续学习或职业学校费用，有1/3至1/4的年轻人在城镇“非正规就业”。

    硬币的一面是，中等职业教育在校生比例逐年下降，2003年所占比例为38.75％，甚至低于1990年。职业教育投入不足，质量没有保证，吸引力下降，难以满足社会需求。

    而职业技能人才的匮乏，则是硬币的另一面。北京市统计局数据显示，2006年至2010年，北京需求248万多技能人才，与2005年147万多城镇技能人才相比缺口达百万。

    就在这样的背景之下，百年职校应运而生。

    “我们的教育目标，是培养受企业欢迎的一线技术服务人员，能够在社会可持续发展的普通人。”姚莉说。

    这所学校采取小学校、小班制的模式，每年招生规模控制在100人，每班不超过30人，采用两年制的培养模式，在校一年、企业实习教学一年。

    学校在设立之初，就确定了服务于贫苦年轻人的公益定位，这一点直接体现在招生环节，即每年招收年满16－22周岁，初中毕业，家庭人均月收入低于当地低保线或常住地最低工资标准的贫困农民、农民工子女及其他贫困青年。

    通过在百年职校两年的学习生活中，这些社会弱势阶层的孩子们将能掌握某项职业技能，为日后立身社会迈出坚实的第一步。

    在课程方面，学校开设有电工及综合维修、制冷空调运行维修与管工、酒店及物业服务等主干课程，并向学生提供多个门类的职业技能选修课程；同时，近20 门人生技能核心课程也将助力学生的长远发展。毕业生可获得中等职业教育学历和相关职业技能上岗证书

    由此，很多贫苦青年人的命运为之改变。

    北京百年职校的第一个报名的学生名叫王林，河北三河县人，家里因为母亲罹患癌症、哥哥上大学而陷入困境，原本学习成绩很好的他只能辍学到北京打工，尝遍生活的艰辛。他的母亲通过广播听到学校招生的消息，一夜未眠，清晨打来百年职校的第一个报名咨询电话，给自己儿子报名。

    今天，王林已拥有稳定的工作、成为企业的主管，还购买了自己的房子，成为百年职校最具代表性的学生之一。

    截至2014 年9 月，已有近千名贫困学生在北京百年职校接受到全免费职业教育，毕业生全部顺利就业，并能立足社会、服务社会，其个人发展境遇和家庭经济条件均得到显著改善。

    百年职校之所以可以为孩子们提供全免费的职业教育，其隐藏在背后的运作模式其实更值得梳理：在发展伊始，这所公益学校就定位于面向全社会的公益平台，广泛吸纳社会公益资源，与基金会、企业、政府部门、非政府机构及个人开展合作。

    百年职校作为中国青少年发展基金会“希望工程”资助定点学校和“希望工程职业教育助学计划”实施学校，一直依托社会各界的爱心资助和积极参与。

    其中，尤以“百年爱心慈善晚宴”最为惹人注目。这场年度重头戏，自2005年开始由中国青少年发展基金会和百年职校理事会共同举办，一直是百年职校的主要募捐方式。 百年职校的资助者和各界爱心人士通过购票、现场捐赠、拍卖等方式为百年职校筹集办学资金，九年来共计募得善款人民币1.2余亿元。许多著名艺术家、演员、企业家，百年职校各资助单位和志愿者都成为晚会的长期支持者。

    据姚莉介绍，百年职校作为希望工程的职业教育项目，十年来在资助者的共同努力下获得超过1.7亿的捐款，保证了学校办学的物质条件。

    “回顾十年办学之路，我们是和同学们一起成长，与中国的公益事业一起成长。”姚莉在2014年度毕业暨开学典礼上的致辞中说。

    “是学校，也是企业”

    “百年职校的一个很明显的特点，创办者做企业出身，把很多企业的运行模式引入到办学中来，”国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平教授表示，“百年职校是社会企业家参与教育创新的实例，通过一种新的治理结构实现了产学合作”。

    作为百年职校的创始人，姚莉此前有着丰富的企业从业经验，她曾任中国包装纸张进出口公司总经理，1996年创办北京银达物业管理公司担任总经理。2005年，姚莉创办百年职校，并担任理事长。

    “百年职校是学校，也是企业。”姚莉说。

    与一般学校不同，百年职校的主要发起人和办学人、包括教学团队骨干教师均来自企业，办学之初对职业教育没有经验。“我们更多的是把企业管理的经验和方法用于学校管理，鼓励教学创新，同时严格规章制度和管理流程。也因为如此，形成了独特的管理体系，大大提升了教学效率。”姚莉表示。

    相对于国内的其他职业学校，或者公益学校，百年学校的企业特质体现在管理架构以及管理体系上。

    首先，这所学校实行了彻底的“理事会领导下的校长负责制”，理事会是百年职校的最高决策机构，目前由20位理事、1位监事组成，学校创始人姚莉女士任理事长。理事依照《百年职校理事会章程》的规定承担责任、行使职权，全体理事自愿不从学校获取任何报酬。

    这些理事来自企业、公益领域、大学、法律、会计师事务所等方面的专业人士，包括知名媒体人王志，施耐德电气中国区副总裁王洁，北京市中伦律师事务所高级合伙人朱茂元，前香港房屋委员会助理高级署长、太平绅士李百灏，中国青少年发展基金会秘书长涂猛等人。

    理事会确定办学方向、募集办学资金，审批年度工作计划和运行运算、对学校工作进行审计。校长则是在理事会批准的计划和预算范围内全权负责，责任清晰，提高效率；超过预算和计划的内容一事一报，确保理事会确定的办学理念得到贯彻，办学费用得到保证。

    其次，百年职校非常注重细节和标准的管理体系。为保证教学质量和提高管理效率，2006年办学之初就通过ISO9001质量管理体系的认证，形成了一整套管理程序文件。

    这些文件包括：人力资源管理手册、教学管理手册、学生管理手册、资助管理手册、财务管理手册、总务管理手册、行政管理手册、志愿者工作手册和VI手册等共计九个手册，记录表格205套 ，基本涵盖了学校工作的全部。手册包括了基本理念（价值观）和实际工作的详细流程说明。

    “这些相当于企业的操作手册的文件，就是百年职校日常运行的依据，减少了因人而异的变化和负面影响，确保了学校管理团队执行统一程序，大大提升了效率，特别有利于学校的复制和标准化运行。”姚莉表示。

    除了管理架构以及管理体系的完善，百年职校在课程设置上也体现出贴近市场需求的特质。

    百年职校的核心课程由两个部分组成：人生技能课程，主旨是为了服务于学生的长远发展，以适应城市文化、毕业后可持续发展、侧重于全人教育（社会责任、价值观等），比如英语、实用数学、城市认识等课程，这部分占比为60％；职业技能训练课程，注重实操教学、鼓励学生一专多能（适应广泛社会需求）、获得上岗资质，这部分占比40％，学校非常强调要确保企业参与教学过程、主导教学方向。

    “百年职校的职业技能教学目标，是培养学生获得就业机会的能力和上岗工作的实际能力，紧扣着企业方的需求。”北京百年职校的负责人表示。

    这部分课程包括了电工及综合维修、制冷空调及管工、制冷空调运转与维修、物业及酒店服务、中餐烹饪、幼儿助教、清真烹饪、平面设计、综合护理等。

    师资力量方面，以企业一线员工兼职授课为主，保证教学实用性。百年职校内部统计数据显示，各地百年职校2012/2013学年任课教师共计391位，共有328位教师来自企业一线，以保证教学内容贴近市场需求。

    在百年职教工作坊上，来自银川百年职校的清真烹饪课程主任张学斌给大家上了一堂“川菜的认知与了解”的技能示范课，而张本人就是一名非常出色的厨师，有着20余年的专业工龄，曾获得过宁夏“牡丹杯”烹饪技术能手的称号。

    “现在职教存在的一个问题是所教非所用，有些职业学校的培养模式，跟企业需求、市场需求离得太远。” 中华职业技术教育学会副会长、中华职业教育社常务理事余祖光表示。

    分管职业教育的教育部副部长鲁昕也表示，中国政府部署了以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，建设一个从教育模式、教育机制到人才培养模式，均以就业为导向的现代职业教育体系。

    “百年职校的学生不愁找不到工作，每年还没到毕业季，就有很多企业找过来。” 北京百年职校的负责人笑着说。

    十年，十校

    在经历了前期的摸索后，百年职校找到了一条适合于自身定位的发展之路，扩张与裂变随即发生。

    从2009年开始，百年职校在全国范围内开始成体系地复制北京百年职校模式，开设了很多新校。

    2009年5月，成都百年农工子弟职业学校在纪念“汶川地震”一周年之际成立，这是百年职校京外复制的第一所学校；2010年9月，百年职校在郑州、武汉、三亚、南京陆续复制成立；2012年，百年职校在大连、银川复制成立。2013年9月，丽江百年职校迎来首期学生，百年职校已在全国九座城市成功举办。

    2014年，百年职校跨出国门，将学校复制到了非洲。

    4月，由中信建设有限责任公司发起命名，在中国青少年发展基金会、百年职校理事会的支持下，百年职校公益全免费职业教育模式输出非洲国家安哥拉首都罗安达，正式成立中信安哥拉百年职校。中信百年（安哥拉）职校首期开设建筑电工、机械操作、砌筑工3个课程，合格毕业后学校推荐就业。学生就学期间一切费用全免，均由社会各界资助者提供，首期就有70名当地学生到校报到。

    5月，李克强总理出访非洲四国期间，在安哥拉副总统维森特陪同下专门在安哥拉首都罗安达参观了开学不久的中信百年职校。李克强表示，免费技能培训给非洲年轻人带来了希望，中信安哥拉百年职校把“希望工程”理念带到了非洲，一定要让学校本土化，这样才更有生命力。

    提及安哥拉的这所百年职校，姚莉说起一件在她看来非常有趣的故事：

    当学校决定在安哥拉开办百年职校，招募教学团队成为重要工作。从前方合作伙伴中信建设非洲区公益办传来消息，他们的人事部在安哥拉罗安达本地发现了一位2010年曾在北京百年职校做过志愿者工作的安哥拉小伙子秦比利，他的履历中郑重写着曾在百年职校担任志愿者。

    “十年来百年职校志愿者团队包括教师团队达到数千人，可以说遍布世界各地。”姚莉表示。

    历经十年的快速发展，如今的百年职校已成为中国职业教育领域的一个品牌，并产生了一定的影响力。今年六月，作为唯一一所公益职业教育机构的代表，姚莉参加了今年的全国职业教育工作会议。而在不久前，分管职业教育的教育部鲁昕副部长和职教司司长葛道凯专门视察了百年职校。现在，在官方层面，百年职校的探索也逐步为政府所重视。

    “中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革，突破口是现代职业教育，现代职业教育培养的人是叫技术技能型。”鲁昕在一次公开演讲中表示。

    在她看来，中国的职业教育亟待改革，教育人才培养模式要符合市场需求的结构，“我们的课堂、我们的教材，我们的教法，我们的老师，所有的观念都要紧紧围绕市场，从而解决就业增长与就业的包容性的问题”。

    对此，做了十年职业教育的姚莉也有自己的思考。

    “这些年来一批批学生毕业，我们看到职业技能教育帮助他们解决了当下的就业问题。但面对变化的世界，靠哪一种技能能够保证我们的学生在未来不被淘汰？为此我们提出了面向未来培育人生技能。”姚莉说。

    或许，百年职校的十二字校训——“教育照亮人生，技能立足社会”，就是答案。

    今年10月24日至27日，第十四届全国多媒体课件大赛在北京大红门国际会展中心举办，市职教集团王永成工作室团队参赛作品《机械制图教学平台》课件、《冷冲压模具》课件荣获高职理科组一等奖，《机械制图练习图集3D版》和《Melody》英语课件荣获中职组一等奖，《冷冲压模具》与《Melody》荣获大赛最佳技术单项奖，《职校生心理健康教育》课件荣获高职文科组三等奖，创出了教育部信息管理中心全国多媒体课件大赛开办14届以来，一个单位同时获四个一等奖、两个单项奖的记录。

　　全国多媒体课件大赛是由教育部教育管理信息中心主办，以“公正公开、引领先进”为原则，每年举办一次，是国内规模最大、质量最高、门类最全、参与人数最多的多媒体课件大赛。本届职业院校参赛课件共计683件，入围决赛课件231件。市职教集团各参赛作品创意新颖，技术独特，内容实用，不仅能够真实反映教学情境及教师扎实的信息技术功底，而且充分展示了学校教师良好的教学风貌，得到了评审组的高度肯定和赞扬。

　　市职教集团于2006年组建以来，集团党委就高度重视信息化的建设对于职业教育教学改革的重要作用，他们把信息化建设作为集团一项重点工作长期推进。集团制定了数字化校园建设方案，先后投入资金近千万元用于信息化建设。

　　2008年，市职教集团加强“双师”型教师队伍建设，引进一大批有丰富实践经验的高级技术人才。当时已经在企业工作17年的高级工程师王永成也受聘到机电工程系，成为模具专业学科带头人。王永成带领青年教师成立了王永成工作室，五年中完成了机械制图“RJ”教法，冷冲压模具拆装CAI软件两项重大教学改革，将机械制图、CAD/CAE软件有机结合创建模型，打破了传统的由理论到图形的机械制图教学方法，重新构建了机械制图课程的教学模式。2011年，他带领课题组与东北师大软件园合作开发了《冷冲压模具拆装》CAI教学软件，实现了国内第一套模具拆装应用软件，现已申报国家软件开发课题奖。他创新的基础课教学模式、专业课教学方式、信息技术应用、实践环节模块四个教学模式已经在全校推广应用。现在，王永成任教育部数字化研究中心教学专家、东北师范大学研究员、市职教集团教授。

　　随着信息化平台使用的日渐成熟，信息化培训的大规模展开，该集团的信息化建设也取得了丰硕的成果。现在王永成工作室团队已发展到30多人，有不少毕业后的学生也加入进来，现在他们分布在全国各地而且几乎都是本单位的骨干力量。以王永成老师为代表的一大批既有精湛教学素养，又熟练掌握信息化教学工具的一线教师也不断涌现，并在国家级、省级的信息化竞赛中取得了辉煌的成绩。在以学校建设的数字化校园教学平台及虚拟仿真平台的基础上，王永成工作室制作了大量用于多媒体教学的课件，其中部分课件屡获大奖，王永成工作室2012年开发的《冷冲压模具拆装》教学软件荣获黑龙江省高校软件大赛一等奖、第十二届全国多媒体课件大赛高职组一等奖。在2013年第十三届全国多媒体课件大赛中，市职教集团共计取得一等奖2个、二等奖3个、优秀奖6个及优秀组织奖；参加全国中等职业学校说课比赛获得一等奖2个、二等奖1个。2014年6月，黑龙江省高校第六届课件大赛中工作室参赛作品《机械制图练习图集(中职版)》《Meloby》平板英语课件荣获三等奖。《机械制图教学平台(高职版)》《冷冲压模具学习软件》荣获二等奖。

　  广东新闻网深圳11月26日电 (吕雪良)马来西亚华校董事联合会总会副秘书长、森美兰华校董事联合会主席苏祖池等65位马来西亚华文教育校长团(工作者)，26日到深圳市博伦职校，参观、访问、学习该校探索创新的“现代职教体系”。

　　据悉，为弘扬中国优秀传统文化，加强马来西亚教育界人士对南山区职业教育的了解，促进中马间教学交流与合作，访问团一行到访深圳市博伦职校，访问团对该探索开发的珠宝专业校本课程、食品安全检测与管理校本教材等给于高度评价，同时在听取了由该校校长任敏以“构建中职教育人才立交校”为主题的现代职教体系演讲时，马来西亚华教校长团力赞深圳博伦为职业教育所作的创新和探索，并表示这一系列作法已经体现出了深圳职业教育正在走向国际化，许多探索已经赶超国际上很多作法。

　　博伦职校校长任敏陪同访问团参观了钻石分级、珠宝检测、首饰制作等八间功能室。璀璨的宝玉石、高端的珠宝设备、学生专业的介绍和娴熟的操作引来大家称赞。随后，珠宝专业部主任蔡善武为来宾献上了精彩纷呈、亮点不断的珠宝鉴赏观摩课。课上，代表们饶有兴趣地听着蔡蔡善武介绍鉴定珠宝的基本方法，并参与到学生珠宝鉴定的分组活动中。

　　任敏还和代表们分享了博伦职校的办学经验，阐述了“提供最适合学生发展的教育，构筑人才成长的立交桥”的办学宗旨，并从专业、教育、教学、管理、师资、校园文化六个方面介绍了学校的办学特色，赢得在场嘉宾和老师们的掌声。

　　任敏表示，来访的65位马来西亚华教校长团的每一位成员都是当地教育界的精英，他们的到来，不但检验了我们在职教方面所作探索，而且也带来了很多有益的经验和宝贵意见，助推了我们的职业教育走向国际化，以及更快地办成国际化的职业教育。

    本报11月26日讯(记者　王明婧　通讯员　马东)　为展示汽车专业学生实习效果,近日,德州科技职业学院汽车工程系举办2014年度教学成果展,全面展示一年来该系在开展人才培养实习实训等方面的工作成效。

    在教学成果展上,由学院汽车工程系2012级学生设计、制作的毕业作品纷纷亮相。建筑专业的“花园别墅”、“中国馆”等建筑模型,汽车专业的电动四轮“火星车”、电动平衡车等汽车类实物,逐一在活动现场演示,接受师生观摩和点评。据了解,本次教学成果展上的作品,全部为该系学生自行设计、制作,重点突出了学生的实践操作能力和团队协调能力。

会  场

　　11月19日至20日，由甘肃现代农业职教集团主办、甘肃省职成协会“三农”研究会协办、甘肃农业职业技术学院承办的甘肃现代农业职教集团一届二次会议在甘肃农业职业技术学院召开。

　　会议主要针对中高职贯通人才培养方案中职阶段各专业群必开基础课和服务“三农三化”两大内容进行了深入研讨。甘南州畜牧学校、甘肃畜牧工程职业技术学院、天水农校、甘肃省财贸学校等28所中高职院校领导、教务处长、招办主任参加，甘肃国丰渭河源马铃薯种业公司、好利来食品总公司、大北农集团西北区等5家企业及甘农职院农业技术系、园林工程系、畜牧兽医系、经济管理系、食品化工系5个系负责人及代表参会。甘肃农业职业技术学院院长李敏骞做专题讲话，甘肃农业职业技术学院副院长张守润、副院长齐磊分别主持下午和上午的会议。

　　会上，甘肃农业职业技术学院李敏骞院长代表甘肃现代农业职教集团第一届理事会对中高职贯通人才培养方案中职阶段各专业群必开公共基础课和专业基础课设置方案进行了说明，并做了题为“职业教育与应用型特长生教育”的主旨报告。与会代表从中高职贯通中职学校的实际问题、院校服务“三农三化”、企业与院校深度合作、甘肃现代农业职教集团服务国家级农村职教和成人教育示范县建设等多个方面进行了大会交流。同时，分组研讨了畜牧兽医、种子生产经营与管理、会计电算化、园艺技术、食品营养与检测等5个专业(群)的中高职贯通人才培养方案，明确了中高职贯通的关键是加强中职学生的文化基础素养和专业基础素养，提出了中高职贯通中政府、学校各自需解决的问题。部分学校与企业、高职学校与中职学校达成了合作意向，旨在互惠互利促进职教集团共同体的发展。

　　11月20日,江西宜春职业技术学院举行彝族同学欢庆2014彝历新年活动,65名来自四川大凉山的彝族学生欢唱敬酒歌,齐跳达体舞,现场制作彝族美食荞芭,吃砣砣肉,在异乡欢庆彝族年,并为大凉山贫困山区小学捐款。彝族除了传统的火把节,最盛大的节日就是彝族年,彝语称“库什”。图为11月20日,江西宜春职业技术学院彝族学生和老师载歌载舞欢庆彝历新年。 邹海斌 摄

　　11月20日,江西宜春职业技术学院举行彝族同学欢庆2014彝历新年活动,65名来自四川大凉山的彝族学生欢唱敬酒歌,齐跳达体舞,现场制作彝族美食荞芭,吃砣砣肉,在异乡欢庆彝族年,并为大凉山贫困山区小学捐款。彝族除了传统的火把节,最盛大的节日就是彝族年,彝语称“库什”。11月20日,江西宜春职业技术学院彝族学生跳起欢快的舞蹈庆祝彝历新年。 邹海斌 摄

　　11月20日,江西宜春职业技术学院举行彝族同学欢庆2014彝历新年活动,65名来自四川大凉山的彝族学生欢唱敬酒歌,齐跳达体舞,现场制作彝族美食荞芭,吃砣砣肉,在异乡欢庆彝族年,并为大凉山贫困山区小学捐款。彝族除了传统的火把节,最盛大的节日就是彝族年,彝语称“库什”。11月20日,江西宜春职业技术学院彝族学生分享砣砣肉。 邹海斌 摄

　　11月20日,江西宜春职业技术学院举行彝族同学欢庆2014彝历新年活动,65名来自四川大凉山的彝族学生欢唱敬酒歌,齐跳达体舞,现场制作彝族美食荞芭,吃砣砣肉,在异乡欢庆彝族年,并为大凉山贫困山区小学捐款。彝族除了传统的火把节,最盛大的节日就是彝族年,彝语称“库什”。11月20日,江西宜春职业技术学院彝族学生向大凉山贫困山区小学捐款。 邹海斌 摄

　　11月20日,江西宜春职业技术学院举行彝族同学欢庆2014彝历新年活动,65名来自四川大凉山的彝族学生欢唱敬酒歌,齐跳达体舞,现场制作彝族美食荞芭,吃砣砣肉,在异乡欢庆彝族年,并为大凉山贫困山区小学捐款。彝族除了传统的火把节,最盛大的节日就是彝族年,彝语称“库什”。 11月20日,江西宜春职业技术学院彝族学生欢唱彝族民歌。 邹海斌 摄

　　11月20日,江西宜春职业技术学院举行彝族同学欢庆2014彝历新年活动,65名来自四川大凉山的彝族学生欢唱敬酒歌,齐跳达体舞,现场制作彝族美食荞芭,吃砣砣肉,在异乡欢庆彝族年,并为大凉山贫困山区小学捐款。彝族除了传统的火把节,最盛大的节日就是彝族年,彝语称“库什”。11月20日,江西宜春职业技术学院彝族学生向大凉山贫困山区小学捐款。 邹海斌 摄

　　11月20日,江西宜春职业技术学院举行彝族同学欢庆2014彝历新年活动,65名来自四川大凉山的彝族学生欢唱敬酒歌,齐跳达体舞,现场制作彝族美食荞芭,吃砣砣肉,在异乡欢庆彝族年,并为大凉山贫困山区小学捐款。彝族除了传统的火把节,最盛大的节日就是彝族年,彝语称“库什”。11月20日,江西宜春职业技术学院彝族学生跳起欢快的舞蹈庆祝彝历新年。 邹海斌 摄

    本报南宁11月25日电（记者庞革平）日前，广西警官高等专科学校与广西14个地级市公安局签订了校警合作协议，将实战业务直接延伸到课堂，让公安部门深度参与人才培养。

　　据该校党委书记刘向荣介绍，学校师生在课堂上一边教学上课，一边进行“执法办案”。例如在武器使用教学中，将各地公安机关提供的案例还原再现，让学生进行场景实战演练，有效避免只注重技术动作而忽略动作与现场处理相结合的问题。

　　与此同时，学校还鼓励学生通过各种方式投入实战锻炼。该校设立有“禁毒研究中心”等9个科研机构，以实战为导向开展研究。

 11月22至23日，2014年“亚龙杯”全国职业院校机电类专业教师教学能力大赛电气控制系统安装与调试、二次继电保护运行与维护、自动化生产线安装与调试和工业传动与控制技术赛项高职组比赛在陕西工院自动化技术中心和机加工训练中心进行，陕西工院共有6支代表队参加了全部四个赛项的比赛。   

教学设计检录、抽签

工业传动与控制技术比赛

自动化生产线安装与调试比赛

电气控制系统安装与调试比赛

二次继电保护运行与维护比赛

教学设计展示答辩

郑丽梅、林紫霞与裁判员交流

选手风采

 11月23至25日，2014全国职业院校宣传部长联席会议年会在成都举行，教育部职业教育与成人教育司副司长刘建同，四川省教育厅副厅长王康，四川交通运输厅副巡视员寇小兵，中国青年报编委、共青团新闻中心主任黄勇，中国青年报新闻事业部主任、全国职业院校宣传部长联席会议秘书长乔建宾等出席会议,陕西工院党委副书记王天哲、宣教部部长张勃、就业处处长孙小云与来自全国137所职业院校的260余名代表参加了会议。会上，陕西工院荣获“2014全国职业院校就业竞争力示范校”称号。 

据了解，全国职业院校宣传部长联席会议是由中国青年报社和全国高职高专校长联席会议在2010年共同倡导下建立的社会化交流平台，已成为服务职业院校宣传工作成长、打造职业教育品牌、引领职业教育发展的品牌。  

陕西工院参加2014全国职业院校宣传部长联席会议年会

党委副书记王天哲代表学院上台领取“2014全国职业院校就业竞争力示范校”奖牌

 11月22日上午，由全国机械职业教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心主办，陕西工院与浙江亚龙教育装备股份有限公司承办的2014年“亚龙杯”全国职业院校机电类专业教师教学能力大赛电气控制系统安装与调试、二次继电保护运行与维护、自动化生产线安装与调试和工业传动与控制技术赛项高职组比赛在陕西工院开赛。大赛开赛式在学术会堂举行，机械工业教育发展中心副主任、全国机械职业教育教学指导委员会秘书长郑丽梅，浙江亚龙教育装备股份有限公司副总经理林紫霞、大赛赛项总裁判长葛金印，机械工业教育发展中心产教合作处副处长吕冬明和学院党委副书记王天哲，副院长王津出席仪式，全国15个省市的46支代表96名选手及陕西工院机械、电气学院师生代表参加仪式，副院长王津主持。     

 党委副书记王天哲代表学院致欢迎词。他代表全院2万余名师生员工对大赛的顺利举办表示祝贺，向各位领导、同仁和选手表示欢迎，向社会各界给予陕西工院的关心和支持表示感谢，并简要介绍了学院的基本情况。他指出，举办教学教育能力大赛是贯彻落实国家大力发展职业教育，加快高素质技术技能型人才的应时之举，也是展示和检验机械行业技能人才教学能力和培养水平，推动教育改革和方法创新的必要措施，更是机械行业以赛促学、以赛促教和广大参赛选手切磋技艺、工作提高的迫切之需。他希望参赛选手能充分利用大赛的良好平台，施展才华、展现风采，为行业企业、职业教育和经济社会发展做出无愧于时代、无愧于青春的贡献。     

在参赛选手代表董佳辉、裁判员代表王京宣誓后，浙江亚龙教育装备股份有限公司副总经理林紫霞讲话。她表示，发展中国特色的职业教育，需要我们艰辛的努力和不断的探索。亚龙将与职教同仁一道，培养高素质劳动者和技能人才，让职业教育支撑经济发展方式转变，提高我国技术创新竞争力，并希望参赛选手在赛场上一展雄姿，向着更高的目标努力，创造出辉煌成绩。机械工业教育发展中心副主任、全国机械职业教育教学指导委员会秘书长郑丽梅宣布竞赛开幕。     

据了解，本次比赛历时三天，由各院校师生组队参赛，采用“教学设计+展示答辩+实际操作”的综合评分方式进行。陕西工院六支代表队将参与全部四个赛项的比赛。    

“亚龙杯”全国职业院校机电类专业教师教学能力大赛高职组四赛项比赛在陕西工院开赛

机械工业教育发展中心副主任、全国机械职业教育教学指导委员会秘书长郑丽梅宣布竞赛开幕

浙江亚龙教育装备股份有限公司副总经理林紫霞讲话

党委副书记王天哲致欢迎词

副院长王津主持仪式

裁判员、参赛选手代表宣誓

来自全国15个省市的46支代表96名选手将参与四个赛项的比赛

开赛式后，郑丽梅、林紫霞实地查看备赛情况

    尽管建院才有短短十几年，但是陕西职业技术学院在关中大地非同凡响。每年的招生报到率遥遥领先，并且他们办学中真的结交了几个“铁杆”的朋友。

    金讯通软件技术有限公司总经理韩朝宁是陕西职院的常客。见到他时，正是他到学校挑选人才。“在学校可以发现好的苗子。我们企业在城里，成本很高。但把真实的项目拿到学校来既节约了成本，也把项目、人才带进了企业。”这个有7项专利、9项著作权的企业老总另外的爱好，就是经常到学院看朋友、选人才。

    陕西建工集团是一个规模达512亿元资产、两万余人、在全国同行业排前十名。副总裁王淑娅主管人力资源：“集团每年引进人才1500名，其中的40%是专科层次的毕业生，来充实技能型人才队伍。我们在工程中间的配套设计、二次设计都要由现场专业技术人才实施。”

    她说，集团企业增长幅度每年在10%，对人才需求比较迫切，毕业生能力的再提升，因此他们和陕西职院共建实训基地。“2017年，企业要成为千亿级企业，院校与企业就成为共存的关系，大家在一个产业链上。”

    “要和企业做盟友”是陕西职院校长赵怀玉经常念叨的一句话。

    陕西职业技术学院的前身是1995年成立的陕西省职业教育中心，2002年改制为高职院校，并跻身为国家示范性骨干高职院校行列。

    校企合作中心主任孙鹏老师介绍，今年年初，学院与企业合作成立了职教集团。学院以现有的49个招生专业为纽带，主动搭建平台，深化产教融合、校企合作，开始了集团化办学的探索之路。学院以城镇化建设和新农村建设为服务面向，以集团为纽带和桥梁，以整合共建资源为切入点，以构建校企人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的办学新机制为目标，联合了96家行业、企业和中高职院校作为集团成员单位，共建了126个校内外实训基地，集成资源开展联合办学，优势互补搭建融合成长平台。

    集团成立后，学院与省内相关行业企业合作，先后建成了陕西城镇建设工程技术培训中心、乡镇干部暨职业中学师资培训中心、旅游职教培训中心、城镇建设技术研发与信息服务中心。这4个“中心”，集教学、科研、培训、服务于一体，不仅使学院凸显了综合性职业教育基地的功能，而且为校企深度合作创造了条件。4个“中心”成立以来，学院整合集团内的教育资源，先后面向旅游、建筑、信息企业、新农村建设开展职业培训达6000人次，面向城镇建设发布学院与政府相关部门、集团内行业企业合作研发的技术成果17项。

    实施集团化办学以来，最具有建设意义的是校企深度合作共建共管共享资源，共建了4个校内生产性实训基地，在探索多元投资办学方面迈出了可喜步伐。其中，与陕西建工集团总公司合作共建的建筑工程技术服务中心和汽车工程实训中心，企业投资达600万元；与西安金讯通软件技术有限公司合作共建的软件研发工作室，企业投资达80万元；与北京捷成优禾科贸公司大学生电子商务平台、e购淘宝便利店、陕西重大教育信息咨询有限公司共建实训基地，融生产、教学、实训、培训于一体，打造了集人才培养、职业培训、技能鉴定、顶岗实习、订单培养、吸纳就业、技术推广、产品生产、产业示范等综合功能的基础平台，为深化产教融合、校企合作开辟了路径，为创新发展模式和办学体制机制创造了条件。

    学院把开创一条适应发展需求、产教深度融合、校企紧密合作的办学之路作为深化特色办学的内生需求。他们根据自身实际，走出“藩篱”，突破“关隘”，主动与企业联姻，培育优质教育资源，适应发展现代职业教育的需要。在实施集团化办学的过程中，共建立制度19个，涵盖了人才培养、科研管理、校企合作管理、实训实习管理、合作就业管理等内容；聘请了260多名行业企业能工巧匠做兼职教师，其中，在集团内聘请了12名高端管理人才作为学院的校企合作顾问、专业建设顾问、实训基地建设顾问，这些人才的集聚，为职教集团最终实现教学链、产业链、利益链的融合体奠定了基础。

　　近日，在湘商文化传承地——湖南商务职业技术学院，一场新校训征集活动正热烈展开。学院通过网络、信箱、问卷、座谈等多种方式，向全体师生、校友同仁广泛征求意见。

　　学经商先学做人，成为学院师生的共识。

　　校友刘铁鹏网上建议：校训里要有诚信作风     

　　刘铁鹏是1990级校友，学院的诚信教育让他印象深刻，且受用一生：“诚信的氛围充满校园，贯穿于学习、生活的每个环节，让我觉得这就是一种常态。”

　　他12年前涉足物流行业，8年前创办了湖南国联捷物流有限公司，公司成立当年遭遇危机，一家合作性下游分流公司经营不善破产，而在破产前一天，该公司还在给刘铁鹏分流运货。“破产没有通知，我凌晨1点得到消息，马上带领员工驾车追赶对方货运司机。”刘铁鹏几经周折，于第二天上午才在福建一个小县城里追回货物。他顾不上吃饭，又马不停蹄地把货物送到客户手中。第二年，同类事件再次发生，而这次，连司机也找不到了。刘铁鹏说：“就算是把公司卖了，我也要还这笔钱，没有什么比信誉更重要。”

　　长期以来，湖南商务职院不断完善集学习诚信、就业诚信、借贷诚信三位一体的诚信教育网络，毕业生年终就业率常年保持在98%以上，用人单位满意度达99%。

　　教授张然写信提议：校训里应写务实风格

　　张然是学院“名师工程”聘任的首批客座教授之一，她的“经商之本——务实”系列讲座深受学生欢迎。

　　对于“务实”的理解，张然说，一半来自学院的育人理念，另一半则来自她的实践。15年前，张然创办长沙都市花乡花卉有限公司，“那时候，我挑着鲜花担子走街串巷。每个社区的需求、每位顾客的喜好，我都用笔记下来。”晚上睡觉前，张然会重温白天所记，她说，卖的不仅是花，更是幸福，而幸福的获得，须靠脚踏实地的创造。

　　从理论到实践，近5年来，务实作风，让商务学子获得国家级职业技能大赛奖项50余个，省级奖项100余个，高职教育的“湖南商务职院现象”，正引来社会各界的关注目光。

　　评委曾维楚座谈讲述：校训里须含创新精神

　　高级经济师曾维楚是湖南商务职院“创业规划设计大赛”评委。从个人创业到评判创业，他与评审团成员一起提炼出创业三大标准，即项目新、点子新、方法新，“只有培养创新精神，用新眼光寻找项目，新思维经营市场、新方式破解难题，才能在商场立于不败之地”。

　　15年前，曾维楚从单位辞职，以1万多元创建了株洲市宏大高分子材料厂。工厂创建之初，资金、技术、设备、品牌与价格优势样样缺乏，市场开拓举步维艰。“经过调研，我发现当时尼龙制品在湖南竟然没有一家厂家生产，于是决定购买了湖南省第一条尼龙生产线。”通过艰苦努力，宏大在尼龙制品方面的拳头产品终于初步形成，并迅速占领了湖南市场。

　　创新精神在湖南商务职院得到了大力的培育与践行，近3年来，面向社会开展科技服务40余项，针对企业提供咨询服务300余次，学院核心竞争力得到大幅提升。

　　经贸系同学问卷撰写：校训里望有责任意识

　　经济贸易系团学会通过校企合作，长期开展“传递爱心、点燃希望”公益助学活动。学生陈静连续3年参加，“每一次参加爱心助学，都是对心灵的一次洗礼，让我认识到责任二字的重大”。

　　通过举办各种形式的公益活动，近5年来，湖南商务职院师生累计向社会捐款捐物600余万元，涌现出了全国励志成长成才优秀学生曹煦萍、湖南省首届学雷锋优秀志愿者冯志明、最美导游谭莎等10多位先进典型。

　　院党委书记周忠新认为：校训里当推和谐理念

　　周忠新是湘商文化的研究者，他认为，学院承载着湘商文化的研究宣传，及湘商精神的培育发扬重任，要体现和谐的宗旨。

　　“古代湘商的艰苦创业是为了人民大众的和谐生活，近代湘商的实业救国是为了社会的和谐发展，现代湘商的快速崛起是为了国家的和谐复兴，都充分体现了博大精深的‘和’文化理念，”周忠新表示，作为培养商务人才的学院，更应注重学生人文综合素质的培养，让大家懂得“和而不同，有容乃大、相融共生、取长补短”的和谐真谛，做到和气生财，创造财富人生。

　　新校训的征集还在继续，各方意见、建议还在汇聚，师生期待新校训的诞生。  

“3+4”实验项目：南京晓庄学院副院长刘维周一行来校考察

南京浦口中等专业学校实施国示范建设项目启动仪式

浦口中专校2014年青奥“同心结”文化交流活动

南京浦口中等专业学校2014年省级技能大赛表彰会

    2001年，南京浦口中等专业学校被国家教育部门认定为“国家重点职业学校”；

    2009年，南京浦口中等专业学校被认定为首批“江苏省四星级中等职业学校”、“江苏省高水平示范性中等职业学校”；

    2012年，南京浦口中等专业学校经过层层选拔，一举成为全国1000所、江苏58所、南京市教育系统仅有的4所“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设单位之一；

    2014年，宁委发【2014】35号文指出：到2015年，浦口区在加快国家改革发展示范中职校建设的基础上，创设条件，将南京浦口中等专业学校建设成为高等职业学校。

    三十春秋育人路，一曲桃李争艳歌。南京浦口中等专业学校（以下简称“浦口中专校”）始终坚持以创新提升内涵建设、以创新实现跨越发展：学校招生连年飘红，技能大赛硕果累累，对口高考全市夺魁，成人培训规模发展，实习就业全市领先，校企合作再谱新篇，升格建设喜迎契机，社会声誉不断提升。浦口中专校努力建设创新型学校文化，着力探求创新人才培养之路。

    【创新一】

    创新体制机制建设 增强学校办学活力

    职业教育的发展取决于体制、机制是否科学。为了增强学校的办学活力，结合地方企业产学研的需求，浦口中专校在办学机制体制上做了较大努力：

    积极构建现代职教体系

    学校积极争取省教育部门和市教育部门的体系建设试点项目，自2012年开始，学校作为南京市仅有的4所国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位之一，率先成为了江苏省首批中职与本科衔接、中职与专科衔接试点学校，相继与南京晓庄学院、南京铁道职业技术学院、南京旅游职业技术学院、南京化工职业技术学院合作开办了“3+3”、“3+4”分段培养模式，成效显著，受到学生、家长的欢迎。

    在去年与南京晓庄学院合作开展“3+4” 机电技术应用专业培养试点工作的基础上，2014年浦口中专校扩大与南京晓庄学院合作开展初中起点“3+4”培养试点工作，开设了机电技术应用、会计、计算机平面设计三个专业，共计招生145人。他们在浦口中专校学习三年，成绩合格通过基本的转段综合考试，可以直接进入南京晓庄学院转段本科学习，4年后成为技术技能型本科人才。

    2014年4月，学校再次迎来办学史上的重要节点，市政府部门正式发文，2015年将浦口中专校升格为高等职业学校。目前学校已成为全市一流、全省知名、全国具有影响力的公办中等专业学校，被地方百姓誉为“升学就读的最佳桥梁，就业成才的最优渠道”之一。

    深化产教融合校企合作

    为进一步落实国家关于加快发展现代职业教育的总体要求，浦口中专校深化产教融合校企合作，学校以“一校百企联盟”为载体，与176家企业深度合作，积极引进对口企业，引进优秀师资，引进先进技术、引进前沿设备，坚持走“专业带产业，产业促专业”之路，实现了“教室、实训室、车间”一体化，“理论教学、实践操作、生产实习”一体化，在联合办学、订单培养、双基地挂牌、外包生产等方面走出了一条具有鲜明特色的校企合作之路。

    就业职培服务地方发展

    学校依托浦口区社区学院这一资源，与金陵科技学院、南京晓庄学院、中国石油大学等高校联合办学，开展“名师讲堂”、“彩虹教育”、“链接高校”等一系列专升本、专转本、研究生等学历教育活动，为2000多名学员知识更新、学历提升，提供了广阔平台。每年有600多名学生通过成人高考就读以上高校的成人大专或成人本科。

    作为江苏省紧缺人才培养基地，浦口中专校先后组织农村劳动力转移、下岗职工再就业，现代农民教育等培训活动，定期开展会计、计算机、车工、钳工、焊工、数控加工等特色项目培训。2013年，社会职业培训10000余人次，实现了经济效益与社会效益同步提高。

    学校按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的办学理念，积极探索开放式办学体制机制，实现了学校在政府主导下与行业企业相互促进、与区域经济社会和谐发展的良好格局，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，进一步深化了内部管理体制改革，增强了办学活力。

    【创新二】

    创新教师培养机制 实施人才强校战略

    浦口中专校在国示范建设的征程中，一直走在内涵发展、创新驱动、人才强校的最前沿：

    教学团队孕育希望——综高教学团队，成绩斐然，一举获得江苏省对口单招考试南京市七连冠；德育教学团队，创新管理模式，开展“井字文化”德育活动，成为省德育特色学校；数控技术应用教学团队，积极研讨交流，提升团队教学的实战能力，在国家、省级技能大赛中摘金夺银。

    教师成长杏坛花开——“成长杯”班主任基本功大赛与“龙华杯”课堂教学大赛轮番上演，同台竞技，教育教学相得益彰。2013年，106名教师先后参加国际、国家、省级、市级培训，锻造出一大批师德高尚、学术精湛的优秀中青年教师。

    浦口中专校云集了南京市“陶行知奖”、市名校长张圣琪，国家职业技能鉴定考评员、江苏省领军校长金宝宁等一大批职业教育权威专家。在专家们的带领下，浦口中专校紧紧依托“名师工程”、“青蓝工程”等十大工程建设，借助 “涉外培训”、“发展规划”等多样渠道，让浦口中专校的教师们，个个有特长，人人是骨干，无论是省、市、区组织的教研督导，还是教师技能大赛，均是捷报频传。

    【创新三】

    创新品特专业设置 内涵驱动品质发展

    职业学校的课程设置、课程标准是全省统一制定的，特别是对新兴专业的设置省厅有着具体的要求。但南京江北新区建设日新月异，急需大量的技能型人才。为此，浦口中专校在充分调研全区经济结构和产业规模的基础上，大胆进行了课程改革，调整了相关专业设置。

    实践证明，调整后的相关专业已呈勃勃生机。学校示范专业熠熠生辉：目前已有数控技术应用专业、计算机动漫与游戏制作专业、会计、旅游专业四个省级品牌、特色专业；实训基地高位创建：计算机应用、数控实训基地创建为省高水平示范性实训建设基地；创新大赛成果显著，数字化校园稳步推进，特色项目高歌猛进……浦口中专校一直走在品质发展的最前沿。

    【创新四】

    创新人才培养模式 塑造高技能劳动者

    浦口中专校围绕“狠抓常规管理，提升内涵建设，专注教学质量，注重品质发展”的办学思路，使升学、就业、技能大赛三驾马车齐头并进，创造高比例的本科升学率、高质量的就业率、高品质的技能水平。

    高比例的本科升学

    学校自2001年开办综合高中以来，先后为东南大学、南京农业大学、南京工业大学、苏州大学等高校输送了1000多名本科生。本科上线率和本科录取率连续多年名列南京市之首，特别值得称道的是今年该校综合高中又一次创造了奇迹：390名学生参加高考，本科达线211人，本科达线率54.1%，高于全省本科上线率33个百分点。就是说，就读浦口中专校综合高中，两人中就有一个考上本科，这些学生当年的中考成绩都在500多分，这样的考生就读普通高中考上本科几乎是不可能的。

    高质量的实习就业

    学校凭借“一校百企联盟”这一载体，近3年毕业生就业率达98%以上,对口就业率达92.6%,用人单位的满意率达90%以上，高技能的学生得到用人单位的热烈欢迎，学校就业率和就业质量连续6年位居全市前列，连续两届被评南京市实习就业指导先进集体。

    高品质的技能水平

    在2014年省技能大赛中，学校10个项目19名师生代表南京市参加省赛，共有18名师生获奖，一举获得8枚金牌6枚银牌4枚铜牌，金牌数与奖牌总数连续五年位居南京市前列、五郊区之首。浦口中专校在2010-2014年共获得34枚金牌、34枚银牌、22枚铜牌，并且在全国技能大赛中荣获1枚金牌、3枚银牌，金牌总数和奖牌总数持续保持在全市前列，有近30名金牌得主被直接保送至省级重点大学就读本科，学校荣获第一届江苏省高技能人才摇篮奖。

    【创新五】

    创新以德立校模式 以生为本彰显个性

    浦口中专校坚持以德立校，准军校式管理，重细化促养成：以军人精神激励学生，以军营作风感染学生；以“春雨行动”进行示范引领，美化学生心灵：以“秋风行动”进行底线约束，规范行为习惯；以“青奥行动”加强素质拓展，尽显青春风采；以“社团活动”打造博雅文化，推进素质教育。

    2013年，浦口中专校作为南京市106家、浦口区仅4家的青奥示范学校，因在第二届亚洲青年运动会中的突出表现，继获得亚青组委颁发的“参与贡献奖”之后，被南京市政府部门授予“第二届亚青会筹办工作先进集体”荣誉称号；2014年，浦口中专校因在第二届夏季青年奥林匹克运动会中的突出表现，被青奥组委会文化教育部门授予“南京青奥会参与贡献奖”荣誉，38名青奥文化教育代表被授予“个人参与贡献奖”荣誉称号。浦口中专校的师生们在青奥系列活动中让学生了解青奥，宣传青奥，参与青奥，奉献青奥，与外国友人携手共享多元文化，共建友谊之城，共播奥林匹克精神。

    突出的办学成绩，让浦口中专校先后荣获“全国教育科研先进单位”、“江苏省职业教育与社会教育先进单位”、“江苏省模范职工之家”、“江苏省德育工作先进集体”、“江苏省依法治校示范校”、“南京市教育系统第七届师德先进集体”、“南京市文明单位”等荣誉称号。

    浦口中专校的发展离不开国家政策的支持，更离不开各级领导的关心与厚爱，自2010年以来，省教育部门各级领导到校视察调研；南京市领导莅临指导；浦口区领导到校视察并对学校的后期发展作出重要指示；市教育部门领导多次来校，对该校办学给予了热情指点。

    如果将浦口中专校喻为一艘职业教育旗舰，那么，这艘旗舰在职业教育的海洋中乘风破浪，最终将以骄人的战绩驶向辉煌的彼岸，驶向职业教育姹紫嫣红的春天。 

江苏省教育部门领导视察学校实训场所

学校与新疆喀什地区技工学校的校校合作签约仪式

荣获2014年省技能大赛数控车工一等奖的梁记者和指导老师陈发金

学校烹饪专业学生在省技能抽测中得到专家的一致好评

机电技术应用专业的学生在进行车工实训

电子技术应用专业学生在全新的实训中心上课

新建的汽修专业实训中心

    云山苍苍，黄海茫茫。朐海文脉，山高水长。兴市以实业为本，实业以职教为先。秉山海之灵气，鼓改革之春风，连云港中专应时而生焉。

    江苏省连云港中等专业学校前身是始建于1964年的连云港市延安职业高级中学。2011年8月，经连云港市政府部门批准，原连云港市职业技术教育中心、连云港市高级技工学校、连云港市旅游学校三校合并，组建“江苏省连云港中等专业学校”，并异地新建新校区。

    学校现有在校学生7000余名，在编教职工472人,其中在编专任教师393人。新校区占地518亩，总建筑面积173500平方米。设立机电工程系等7个院系，开设有机电等44个专业，其中省级品牌（特色）专业5个，建成加工制造类等8大校内实训基地，其中省级以上实训基地3个。

    2013年4月，学校被国家三部委正式批准立项为“国家中等职业教育改革发展示范学校”，项目建设总投资2350万元。一年多来，学校着眼于江苏沿海区域经济发展和学校未来发展，进一步深化了内涵建设，通过港口机械制造与维修、数控技术应用、电子技术应用和化工工艺等四个重点专业和两个特色项目的建设，带动学校其他专业和项目的建设与发展，不断增强学校核心竞争力，全面提升了学校整体发展水平。目前，经过全校师生的开拓进取和努力实干，学校办学特色鲜明、专业设置合理、设施设备先进、师资队伍卓越，毕业生综合素养不断提高，行业引领示范能力不断增强，基本达到国家中等职业职业教育改革发展示范学校创建的要求。

    加强管理，创新举措，开拓新思路

    推进校企合作，深化四项模式改革

    遵循政府主导、行业指导、企业参与、学校主体的原则，积极推进培养模式、教学模式、办学模式和评价模式的全面改革。依托连云港先进制造业职教集团，大力提高校企合作层次，强化校企长效合作机制，不断健全“三双四进，工学结合、校企融合、分段培养”的人才培养模式，全面推进“以岗导学、任务驱动、项目导向、双证融通”的教学模式改革，推进办学模式“四化”：“办学集团化、学校产业化、专业公司化、创业实践市场化”。积极探索和实施“三评三化，立体多元”评价体系的建设，建立以就业为导向，具有职业教育特点的人才培养质量观和以能力为核心的学生评价模式。大力推进校企双方共建教学工厂、实训室工作，每个专业系部均建立集教学、实训、生产、科研为一体的实体企业和学生创业基地，进一步完善“多形态校企一体式”办学模式。

    坚持全员参与，强化五项创新工作

    学校全面加强对创建工作的规划与领导，以问题入手，全面增强教师创建工作的责任感和使命感，积极动员全体教职员工参与到示范学校的创建工作中来，将创建任务层层落实，具体分解到每一个处室、每一个专业和每一名教职员工。学校全体教职员工树立目标意识，以职业岗位需求为导向，扎实推进教育内容创新、教学环境创新、教学方式创新、教材展示方式创新和人事分配制度创新。以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标确定教学内容，全面促进学校课程建设，积极构建基于工作过程的课程体系，深入开展项目教学、案例教学、模拟仿真教学、场景教学和岗位教学。大力开发校本课程与精品课程，建立数字化教学资源库，全面实施学历证书和职业资格证书“双证书”制度，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一。加强教师培养培训，建立健全人事分配制度和激励机制，推进高水平“双师型”教师队伍建设，全面提高人才培养质量。

    突出重点特色，提升项目建设水平

    全面推进港口机械制造与维修、数控技术应用、电子技术应用、化工工艺等四个重点专业建设和数字校园、企业文化两个特色项目建设，并以此带动学校其他专业和项目的建设与发展，不断增强学校核心竞争力，全面提升学校整体发展水平。以建立健全教师培养的相关管理制度和政策机制为重点，以“三个层次、三个走进、三个关注”为抓手，推进“三维发展型”高水平师资队伍建设，积极引进企业资源、企业文化，大力探索校企共建教学工厂和实训室的方法和途径，拓展实训基地生产、实训、培训等服务功能，建设区域共享型的专业技能实训基地，提升实训基地使用绩效，全面提升校内外实训基地建设水平。

    紧抓机遇，抽茧剥丝，构建新模式

    推行“多形态校企一体化”办学模式

    积极发挥政府主导与行业指导作用，面向社会，适应市场，坚定推行“多形态校企一体化”办学模式。创新校企一体化的方法、机制，提高校企合作层次，推进校企合作深度。在已有的连云港市先进制造业职教集团的基础上，逐步吸纳建筑业、旅游服务、交通运输、信息技术等行业企业，形成一个跨行业的综合性职教集团。所有专业全部签订校企合作协议，合作企业达到150家以上。促进校企双方优势互补、合作共赢，依托校内实训基地和企业资源，多方筹资，建成6个以上集教学、实训、生产、科研为一体的实体企业。利用学校资源进一步提升社会服务能力，年均开展社会培训15000人次以上。

    健全“三双四进，工学结合、校企合作、分段培养”的人才培养模式

    进一步完善“三双四进，工学结合、校企合作、分段培养”的人才培养模式和“四自发展”的人才成长模式。以“三个落实、三项转变、一个拓宽”为策略，实现五个同一：学校即企业、教师即师傅、学生即学徒、教室即车间、实训即生产。实现全部学生参加“订单式培养”、“委托培养”、“工学交替”、“产教结合”、“产品导向”等培养方式，推动教、学、做合一、促进学生“四自发展”（“自主学习、自我管理、自行设计、自能创业”），提高人才培养的质量和效率。数控技术应用专业以校企合作为载体,推进“1+0.5+0.5+1的订单培养、工学结合”人才培养模式；实现学校跟进订单企业，教学跟进订单企业项目，课程跟进订单企业的岗位能力要求，学习跟进项目生产过程。采用“工学交替、勤工俭学、定单培养、项目导向、任务驱动”等多种形式，实现教学过程实践性、开放性和职业性；实践教学时数比例占50％以上。

    构建“以岗导学、任务驱动、项目导向、双证融通”的教学模式

    积极构建“以岗导学、任务驱动、项目导向、双证融通”的教学模式，以适应职业岗位需求为导向，积极开展项目化教学，全面推进课堂教学改革，提高课堂教学“三效”（效率、效益、效果），努力实现课堂教学改革的“六化”：“国家课程校本化、教学手段信息化、教学方式项目化、教学过程生产化、教学环境企业化、教学设施现代化”。所有专业实践教学学时占总学时比例为60%以上，校内生产性实训学时占实践教学学时比例为80%以上，100%学生能取得学历证书和职业资格证书。2014年对口单招有19名考生本科达线，199名考生专科达线。其中，语文、电子电工、财会等科目均为全市单科成绩之冠。

    蓄势扬帆，发力攻坚，呈现新格局

    促进“三维发展”，教师水平不断提高

    全面加强师资队伍建设，以“三个层次、三个走进、三个关注”为抓手，打造一支知能并重、结构合理的高素质“三维发展型”师资队伍。着力培养一支“名师引领、骨干带头、新秀发展”三个层次的梯队型师资队伍，促进教师“三个走进”，即“走进课改、走进企业、走进科研”，加强“三个关注”，即“关注教师专业态度、关注教师专业知识、关注教师专业技能”。通过两年建设，校外兼职专业教师占专业教师的28.2%，聘请26名企业工程师或专家担任学校“访问工程师”，引进和培养名师、专业带头人21名，骨干教师比例占30%以上，双师型比例达98%，硕士学位教师比例达28％。

    在近两年两课评比中，有33位老师获省示范课、29位老师获省研究课。在2013年全国啦啦操锦标赛暨江苏省啦啦操锦标赛中，张波、孙林春等指导的学校啦啦操代表队获得省一等奖两项，全国第二名一项。自2012年以来，教师申报省、市、校级课题120余项，结题50余项，其中王健娟、陈冰的课题分别获得省重点资助课题、省规划办重点自筹课题，罗海霞承担的省规划课题研究成果“中等职业学校实用数学课程”获得江苏省优秀教学成果二等奖。由于教学科研成绩优异，学校被评为“江苏省职业教育论坛优秀组织奖”，市教育系统“教育教学创新创优单位”。

    实行信息化管理，数字校园初显优越

    学校加快推进信息化建设，多措并举，优化和完善数字化教学资源，初步形成一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心的基础信息系统（鹏达学校管理信息系统）；扩大应用软件服务平台，实现满足教学、科研和管理工作需要的软、硬件环境；构建政府主导、行企参与，学校主体的主题素材库和应用系统，为学校各类人员提供充分的网络信息服务。建成布局合理、技术先进、安全性高、开放性强、扩展面广的数字化校园体系。

    建成学校管理信息系统，系统涵盖了行政办公、教学管理、教育管理、招生就业、后勤等子系统；增加应用软件的开发和利用，除现有的各项应用外，还将加强校内OA开发，加强外网宣传，对校内信息进行选择性公开；完善校内外资源互通新平台；完善校企互通新平台，做好培训、实习和兼管工作；校园一卡通系统，系统功能涵盖身份识别、信息查询、消费、考勤、食堂用餐、图书借阅、实训应用、宿舍管理、机房管理等，通过一卡通实现管理的规范与高效。学校还加强数字资源库平台建设，高度集中校内信息资源，如课件、教学视频、校本教材、精品课程、实训录像、科研课题、电子教案、教学素材等全部入库管理，实现内部资源高度共享；拓宽外网服务渠道，与中国教育科研网、知网、万方等大型数据资源建立互联。

    与凤凰创壹软件集团合作，引入江苏省国家改革与发展示范校精品课程13个专业的虚拟教学平台。学校信息中心建成学校网站群，累计发布了近3000条新闻和信息。由于学校优质的信息化教学环境，学校承办江苏省数字化教学资源能力提升培训工作，先后有淮安、扬州及全市760余位专业教师在学校接受为期8天的培训，有效发挥了高水平现代化学校的辐射带动作用。

    浸润企业文化，校园文化亮点闪烁

    立足连云港和学校实际，促进校园文化和企业文化紧密结合，推动具有鲜明职业学校特色的环境文化、制度文化、专业文化、精神文化等方面建设，打造与企业文化有效对接的校园文化，建设优良的校风、教风、学风，全面提升学生职业素养，从内涵和外延上全面提升我校的办学质量。与连云港市国电等4家用人单位合作，开展合作办学、引入企业文化，共同制定和实施专业培养方案。牵头“连云港市先进制造业职教集团”，合作共建“学生实习与就业基地”、“教师能力提升基地”、“企业员工培训基地”；创新教学环境，实现了产业文化进校园，企业文化进课堂，形成“重技能、讲五创”的专业文化。

    学校在校园绿化、山水、园林、道路等设计中引入企业化因素，建设1个学校校史馆和荣誉室，设置1处企业文化墙和1个体现企业化校园文化的标志性大型艺术雕塑；布设35幅以上激发学生爱岗敬业、励志创业的标语或伟大企业家画像；每个大类专业设置一个行业文化、企业文化宣传长廊或橱窗、宣传栏，形成了比较完备的系统型环境文化。

    在制度的制定和完善过程中，引入企业“重任治事”、“以人为本”的原则，把制度的制定和激励机制结合起来，在校园管理、班级管理等过程中不断彰显激励精神和人文关怀。修订原有学校制度，形成一整套行之有效的企业化学生管理、教师考核、实习实训等各方面的激励型制度。

    建成6-8个生产性实训基地；所有实训场所，均开展企业化的工作场景布置；加强校外实训基地建设，满足师生到企业参观、实训、实习的需求。结合骨干专业，分别建设海洋文化、汽车文化、化工文化、电子文化等中小型专业文化展示中心；汇编本校优秀毕业生事迹，编制各专业创业典型图文资料；编制具有鲜明企业理念的校本课程，用于校本课程教学。

    挖掘历史文化与企业、行业资源，致力于培养学校师生市场意识、创新意识、诚信意识、成才意识、技能意识和效益意识；以培养学生职业素养培养为导向，每学年分别举办1次“创新作品设计比赛”、“专业技能比赛”、“社会服务标兵评选”等活动；每年聘请6-9名行业专家、技术社会能工巧匠授课，每学年开设2-4场企业家、企业管理人员报告会或讲座；总结提炼学校的“一训三风”，编制学校形象手册。

    在优良校园文化的浸润下，学生迅速成长。近两年，在江苏省技能大赛中，共有29人获得二、三等奖，其中陈发金老师指导的梁记者同学荣获了省数控车工项目高职组一等奖、龚程丹老师获得教师组数字影音后期制作技术省二等奖，陈冰老师辅导的李冬伦同学获得学生组装配钳工省二等奖。在第24届省青少年科技创新大赛中，刘静、徐春妹等指导的周静同学获得省一等奖。12级新疆班学生唐传国、单友维的创新作品“车床多功能刀架套”从省创新大赛众多的创新作品中脱颖而出，荣获一等奖。12机电新疆班张正宝等三名同学荣获连云港市技能大赛中职组二、三等奖。2014年6月，从苏州市公安消防支队特勤大队传来喜讯，该校09级毕业生——现任该特勤大队二中队二班班长李方州被省公安部门荣记“一等功”。

    立德树人，创新创优，实现新突破

    坚持德育为首，提升学生管理水平

    党的十八大报告指出：立德树人是教育的根本任务。开展示范校建设以来，学校一直将德育工作放在教育教学工作首位，全面加强对德育工作领导、管理和创新，制定了《学校德育工作中长期发展规划》，形了成学校、部门、专业系部共同负责的三级管理模式。德育工作的开展，离不开一支师德高尚、作风正派、业务精湛的德育队伍。学校不断加强德育队伍建设，着力提升学生管理水平。在教师中全面落实《教师职业道德规范》，严格规范教师教育行为，树立了良好的师表形象。学校要求所有教师必须过好“四道关”，即教师职业道德关、教育理念转变关、工作尽心尽责关、教育艺术关，造就一支管理能力强，综合素质高的育人队伍。师德建设的强化，既提升了全校教职员工的教育素养与能力，也增强了德育工作的实效性，为形成良好的校风和教风打下了坚实的基础。学校还注意整合社会力量，充分发挥社区、德育基地和家庭的教育作用，为学校德育工作的全员化、全程化、全面化，提供了有力保障。

    学校注重整合各类社会资源开展德育工作。学校先后聘请派出所、法院等领导作为学校法制副校长，定期对师生进行法律法规等宣传教育。与社区共建德育基地，大力开展青年志愿者活动等社会实践活动，与博物馆、雷锋车组等社会单位签订了德育基地协议，建立健全家长学校运行体系，形成了学校、家庭、社会三位一体的德育网络和严谨、严格、顺畅、高效的德育运行机制。学校德育工作针对不同年级的特点，分层次分重点有计划地开展。中专一年级德育以基本国情教育、伦理教育为重点，着重行为习惯和文明礼仪培养；中专二年级德育以职业理想教育和科学的世界观、人生观、价值观为重点，着重社会责任感和使命感的培养；中专三年级德育以职业生涯规划教育和职业道德为重点，着重学生生涯规划能力和职业品质的培养。

    构建德育平台，加强学生自我教育

    我们深知，实践显成效，科研必先行。时代在前进，情况在变化，德育工作也必须要与时俱进，不断创新。经过调研，我们认为：学校德育工作必须坚持从职业学校学生的实际发展需要出发，必须要有行之有效的活动载体，激发学生的自我教育能力。为此，学校积极构建学生施展才能的活动平台，先后组织了文明礼仪教育、职业道德教育、理想信念教育、就业创业教育、遵纪守法教育和心理健康教育等一系列主题教育活动。在这些活动中，学校以各类学生活动为载体，以学生自我教育为核心，以德育制度建设为保障，以心理健康教育为辅助，充分挖掘学生自我教育的内驱力，全面构建起学生自我教育的网络，有效促进了学生自我教育能力的提高。

    学校立足职业学校学生特点，本着“低起点，小梯度”的原则，从大处着眼，从小处入手。如：学校将爱国主义教育，从爱同学、爱老师、爱父母、爱集体入手；良好道德品质的培养，从“三脱”（即仪表脱异、语言脱脏、举止脱俗）入手；自信心的树立，从“欣赏他人，快乐自己”、“学会抬起头做人”等活动入手；助人为乐的高尚道德情操的树立，从走进长途汽车站雷锋车组入手等等。学校学生处、团委等部门有计划地在校内举办形式多样的科技文体活动，充分发展学生的个性，激发学生的进步热情。学校积极促进学生社团建设，发挥学生专业优势，先后成立了动漫、舞蹈、模特、话剧、学报、铜管乐队等社团，每年举办社团成果展示，帮助学生树立发展自信，在各项实践中挖掘学生潜能，在活动中让学生实现自我教育与相互教育。近两年，学校先后有多批学生和班级分别被评为国家、省级三好学生和优秀班集体。

    强化三创能力，促进学生就业创业

    学校高度重视学生的创业、创新、创优(简称“三创”)教育，积极开展多种“三创”特色活动。如开设就业与创业指导沙龙、“我创优之路”演讲比赛、劳模技能创新讲座等活动，极大地提高了学生“三创”意识与能力。

    为加强对学生的就业与创业指导，学校专门制定了各专业职业行为规范，引导学生树立正确的就业观和创业观。学校多次举办学生职业生涯规划比赛等活动,提高了学生的成才能力、求职能力、职业适应能力、自我提升能力等职业发展能力，使其在职业生涯道路上进行有效的职业决策，保持在正确的职业道路上发展。学校还开展了“劳模进校园”等活动，让劳动模范与学生零距离接触，对学生进行近距离的人生观、价值观教育，让劳模精神成为学生成长成才的精神动力。这些措施，给学生提供了就业创业和生产经营活动的相关知识，进一步帮助学生解决就业创业等方面的各种问题。近年来，学校大部分毕业生都实现了“多渠道、高层次、高薪资”就业，还有一大批品学兼优、具有一技之长的毕业生脱颖而出，成为了各种企业的技术骨干。学校“三创”教育工作也取得了显著的成效与特色：开发了2本就业创业校本教材，建立了4处校内创业基地，涌现了几十名学生创业典型，先后有68名学生在江苏省职业教育创新大赛、江苏省青少年科技创新大赛、省“三创”优秀学生评比等活动中获奖。

    多年的办学积淀和文化传承形成了学校优良的校风、教风和学风。学校德育工作呈现了融洽、和谐、有序的局面。春风化雨，润物无声，孕育出德育园地的绚丽与芬芳。由于德育工作成绩突出，学校先后被评为“江苏省精神文明建设先进单位”、“全国中等专业学校德育工作先进集体”。

    励精图治，去粗取精，彰显新魅力

    深化内涵建设，品牌建设硕果累累

    充分挖掘校内资源、企业资源、行业资源，推进教育资源整合。以就业为导向，实现专业与产业对接、人才培养与岗位需求对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。学校开发了“电子产品装配与调试”、“光伏技术工艺”等15门专业技能精品课程，开发了23本具有校本特色的专业教材。2013年，学校被立项成为江苏省首批高水平现代化职业学校。

    学校按照《江苏省中等职业教育合格专业建设标准》深入梳理各个专业，积极参加省品牌专业和特色专业验收和创建。2014年，经省教育部门视导专家组的现场检查，学校汽车运用与维修专业、化学工艺专业分别被认定为省级品牌专业和省级特色专业。至此，学校共建设省级品牌专业5个、省级特色专业2个，市级品牌专业增加至8个。化学工艺专业建成数字仿真、操作仿真、化学检验3个中心和岗位技能培训、特种岗位培训2个基地，为中小企业提供技术服务，为行业提供特殊工种培训，并对外开展职业技能培训。

    重视中高衔接，有效提升办学层次

    学校积极开展中高职衔接工作，有6个专业入围江苏省现代职教建设试点项目，2014年批准招生计划为360人，其中和淮海工学院合作的机电技术应用专业被批准为中职与本科3+4分段培养试点项目。另外和徐州工业职业技术学院等4所高职学校合作5个专业也被批准为中职与高职3+3分段培养试点项目。学校还作为江苏联合职业技术学院的办学点，目前拥有五年制高职专业5个，经省联合院批准的计划招生为270人。

    发挥辐射作用，全力服务沿海开发

    学校继续教育学院充分发挥学校师资力量、设备条件等资源，调整工作思路，提高培训质量。本学期共组织特种作业和三项管理人员培训20多期，培训人数共2541人次；承接市级机关事业单位涉及8个工种、近50人次的工人技术等级晋升培训；远程教育招生人数505人，在籍生人数近2000名，连续十年获得了西南大学“优秀校外学习中心”称号，连续六年获得重庆大学“优秀校外学习中心”称号。

    “国示范”建设以来，学校各项事业呈现加速发展的良好势头，办学声誉名闻遐迩，先后接待韩国岭南工业学校、山东日照教育代表团、广西梧州教育代表团等来校交流学习20多个批次。作为省“国示范”项目建设学校，学校领导及有关教师在省、市“国示范”项目建设推进会、“国示范”协作组工作会议上交流发言10余次，学校扎实有效的创建工作得到与会同行和专家的充分肯定。两年来，共计20多篇新闻报道在江苏职教网、《连云港日报》、《苍梧晚报》等报刊和网站发表，有15件新闻报道在连云港电视台等主流媒体播出。2014年，学校荣获“江苏省职业教育先进集体”的荣誉称号，江苏省连云港中等专业学校的教育事业发展再次迎来历史性关键节点。

    宏图伟业催人进，风好正是扬帆时。投身“国示范”建设的滚滚洪流，面对已经取得的显著成绩，江苏省连云港中等专业学校，正以更实的举措、更足的干劲，快马加鞭，激情谱写“国示范”建设崭新篇章，奋力开创学校更加美好的发展未来。 

长春职院学生获得德国奥迪汽车电子专业技师认证，成为中国汽车服务领域首批奥迪汽车机械电子技师。

    职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性等特点，与经济的发展联系最为紧密。长春职业技术学院积极探索政府主导、行业指导、企业参与的“一主多元”办学体制机制改革创新，搭建起系统开放、资源汇集、机制健全、互惠双赢的办学平台，引进企业真实产品和项目，遵循职业实践能力形成规律、基础理论知识培养规律、职业综合素质养成规律，开发了综合性、多样化的课程体系，创新了校企合作育人体系。

    ■臧凤军

    长春职业技术学院是由吉林省长春市的11所优质中等职业学校整合、升格而成的。长春市委、市政府之所以花大力气打造这艘职业教育的“航空母舰”，目的就是建设一所与这座副省级城市经济发展同频共振、支持东北老工业基地振兴的城市高职。

    如今，长春职院的毕业生遍布长春一汽—大众、北车集团长春轨道客车厂等大中型企业，成为城市发展的生力军。近5年来，学院每年为当地企业开展员工技能培训1万余人次、开展职业技能鉴定4000余人次、为企业研发产品经济价值1000余万元。与此同时，学院在校生在全国职业院校技能大赛中累计获得一等奖15项、二等奖27项，总成绩居吉林省高职院校首位。作为国家示范性高职院校、国家教育体制改革试点校，长春职院在事业发展中的一条重要经验就是：实施开放式办学，校企深度合作、协同发展。

    校政行企协同搭建“一主多元”办学平台

    职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性等特点，与经济的发展联系最为紧密。职业院校要办好，就必须和行业企业紧密相连。长春职院积极探索政府主导、行业指导、企业参与的“一主多元”办学体制机制改革创新，搭建起系统开放、资源汇集、机制健全、互惠共赢的办学平台，形成股份制办学、校企共建办学、校企联盟办学、订单合作办学、集团化办学、店校一体办学等多种校企合作办学格局。

    学院与吉林省华阳集团共建汽车分院，华阳集团以奥迪等8个汽车4S店、资金、设备和技术人员入股，学校出办学场地、师资和技术，共建汽车技术服务与营销等6个专业；与长春市轨道交通集团有限公司合作成立城市轨道交通分院，该分院同时也是长春市轨道交通集团有限公司的子单位，目前设有城市轨道交通车辆等5个专业，校企双方面向东北乃至全国各城市培训轨道交通行业从业人员，开展入职、转岗、提升等培训；与一汽启明信息技术股份有限公司合作成立软件学院，并联合吉林省计算机行业商会、吉林省软件行业协会及80家信息技术企业等，成立信息技术校企联盟，组成信息技术产业人才培养联合体；与一汽—大众汽车有限公司、长春轨道客车股份有限公司、上海佳吉物流有限公司等多家企业合作，开设“大众班”、“奥迪班”、“客车班”、“佳吉班”等订单班。

    学院还积极争取吉林省工业、教育等政府部门支持，与企业共同成立吉林省食品药品职业教育集团、长春市机电职业教育集团、长春市信息职业教育集团、长春市汽车职业教育集团和长春市旅游职业教育集团，实行集团化办学。此外，学院按照四星级标准建成具有独立法人资格的蓝星宾馆，交由旅游分院负责经营和管理，并兼顾课程教学、技能实训、轮岗实习等教学任务，实现了技能人才培养与企业社会运营的双赢。

    校企协同开发以职业能力培养为核心课程体系

    校企合作，课程是最重要的载体。长春职院紧紧依托“一主多元”办学平台，与合作企业共同成立专业与课程建设委员会，引进企业真实产品和项目，遵循职业实践能力形成规律、基础理论知识培养规律、职业综合素质养成规律，开发以产品生产为主线的项目化课程体系、以职业典型工作任务为主线的工作过程系统化课程体系、以职业迁移能力培养为主线的拓展课程体系等综合性、多样化课程体系，创新校企合作育人体系。

    汽车类专业在“学校工厂”人才培养平台基础上，开发了“学校课程+企业课程”双线交织课程体系，即学校课程以基础理论教学为主、技能训练为辅，企业课程以技能训练为主、专业理论为辅。学校课程与企业课程相互支持与衔接，实施分阶段“学校+企业”教学，实现“夯实基础、规范训练——强化技能、反复培养——综合应用、能力养成”的职业能力递进培养模式。

    食品生物类专业参照生产、质检职业岗位任职要求进行职业能力分析，构建了“能力本位、一个平台、两个方向”课程体系。“能力本位”，即在职业能力培养基础上，针对学生未来3至5年职业生涯发展能力、新技术新设备应用能力、创业素质与科学研究能力的培养等；“一个平台”，即专业基础课程平台；“两个方向”，即每个专业都设计两个职业方向课程群。

    机电技术类专业通过职业岗位能力分析，参照国家职业资格标准和行业标准开发了“岗位能力渐进式”课程体系。在职业基础能力培养阶段，通过系统开设文化素质课程和专业基础课程进行培养；在专业能力培养阶段，通过校企共同开发专业核心课程和技能训练课程进行培养；在职业综合能力培养阶段，通过跨职业的综合项目课程和拓展课程等进行培养。

    旅游管理类专业根据“旺出淡归、工学交替”人才培养模式，开发了“双系交融、三阶递进”课程体系。“双系交融”，即理论教学与实践教学相互融合；“三阶递进”，即基本技能、专业能力、职业能力三个阶段的递进。

    财经管理类专业根据出纳、核算、审核、纳税申报、财务管理和中小型企业会计主管等岗位所需的知识、能力、素质要求，提炼专业知识、职业能力和职业素质等要素，以会计等岗位从业人员的工作过程和任务为主线，开发了“能力本位、三证衔接”课程体系。

    校企协同加强教学质量监控和条件建设

    职业教育办学水平的高低，归根结底取决于人才的培养质量。着眼于教学质量监控和条件建设，是长春职院推行校企合作的重要保障。

    一是校企合作构建多元化人才培养质量监控体系。学院启动人才培养质量管理保障工程，开展制度建设、组织建设、标准建设和流程建设，对教学改革与建设、教学过程、学生管理、学生就业等方面进行过程监控与终结评价。联合行业企业和学生就业单位，参照行业企业技术标准和职业资格标准，开发教学标准和学生就业能力评价标准，并通过企业兼职教师、顶岗实习师傅，对学生的课程学习、顶岗实习、毕业设计进行评价。同时，引入第三方评估机构，对专业设置、课程设置、培养过程、学生就业质量、就业满意度、对学校满意度等进行综合评价反馈。

    二是校企合作建设师资队伍。学院通过在企业设立教师流动工作站、在学校设立名师名专家工作室、课程教学“双师”同堂等途径，建设“双师型”优秀教学团队。目前，学院98％以上的专业教师具有同一岗位连续半年以上企业实践经验，涌现出大批实践能力极强的专业教师。2013年，在由吉林省政府命名的“长白山技能名师”评选中，学院机电一体化技术、数控技术、动漫设计与制作、计算机应用技术、软件技术、汽车技术服务与营销、食品生物技术、旅游管理等八大专业群的15名教师成功入选，当选人数和辐射专业数在吉林省高校中遥遥领先。

    三是校企合作实施实践教学基地内涵建设工程。学院实行校内实训基地开放式、项目化管理模式和校外实践教学基地系统化、柔性化管理模式。校内实训基地按照国家技能大赛标准和企业真实生产标准建设，目标就是使校内实训基地成为企业的分工厂、使师生的作品成为企业的产品。同时，学院通过在企业共建实训基地和培训中心等方式建设校外实训基地。目前，校企紧密合作建设的实践教学基地已达256家，年顶岗实习的学生和教师超过3000人次，为全面提升教师教学能力和学生就业能力提供了强有力的支持和保障。（作者系吉林省长春职业技术学院党委书记、教授）